1、部编版八年级语文（上）第部编版八年级语文（上）第 20 课：蝉教学设计课：蝉教学设计 教学目标：教学目标： 1.了解内容，梳理写作顺序。 2.分析内容，掌握对象特点。 3.赏析语言，了解文体风格。 教学过程教学过程 一、导入新课一、导入新课 【猜谜语导入】 大家来猜一个谜语:唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝 水。说鸟不是鸟,躲在树上叫。自吹啥都懂,其实全不晓。这是什么动物?今天我们跟随 法国昆虫学家法布尔一起去了解这一小动物吧。 【了解作者】有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫 鸟一起度过。由于贫穷，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得 了数
2、学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1880 年,他终于有了一间 实验室一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为 “荒 石园”。在余生的 35 年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验, 一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、 实验记录、 科学札记等资料,完成了 昆虫记 。 蝉这篇课文就是出自昆虫记。就让我们走进昆虫记,去看一看法布尔 眼中的蝉究竟是什么样的。 【了解文体】本文是一篇科学小品文。科学小品又名知识小品，是一种用小品文的 笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。 它既有科学性,又有文学性。 科学小品的特点： 内容真实,结构严谨巧妙，语言生动
3、准确。 昆虫记蝉共有“蝉和蚁” “蝉的地穴” “蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言,详细阐明了蝉的 生活习性,具体介绍了蝉从卵到幼虫,从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第二、四 部分。本文属科学小品，是介绍动物生态的说明文。 二、整体感知，梳理写作顺序二、整体感知，梳理写作顺序 【提问】浏览课文，说说法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉。 【明确】两方面蝉的地穴、蝉的卵。 【提问】请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表。 【明确】成虫产卵蝉卵孵化幼虫走出壳外幼虫落在地上到地下 寻觅藏身的地方幼虫钻进地里幼虫从地穴爬出幼虫爬上灌木枝或草叶 变为成虫成虫离枝飞去成虫交配(产
4、卵，死亡) 【提问】法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明 顺序。 【明确】第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。虽然这一部 分的小标题为蝉的地穴，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况，只是表示对蝉的 考察从地穴开始。 第一层(第 1 段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季 节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层(第 27 段)， 写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 (这一层写对蝉的地穴考察， 是按照由外到内的观察顺序进行的。第 23 段说明对地穴外部情形的考察，第 4 段说 明蝉建穴，第 5
5、7 段写蝉伺机出穴) 第三层(第 811 段)，写蝉出洞蜕皮的过程。(这一层写对幼虫蜕皮情形的考察， 是按对事物的观察顺序进行的。第 8 段写对蝉的幼虫初次出现在地面上的活动情形的 观察，第 910 段写对幼虫蜕皮情形的观察，第 11 段写对刚脱壳的蝉的情形的观察) 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 虽然这一部分的小标题为蝉的卵，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况，只是 表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。其说明顺序和“蝉的地穴”一 样，按照对事物观察的进程进行说明。 第一层(第 1213 段)，介绍蝉的产卵，分别说明
6、了产卵的地方、过程和数量等。 第二层(第 1417 段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏 时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。 第三层(第 1820 段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。 第四层(第 2123 段)，写幼虫落地。 第五层(第 24 段)，写幼虫挖穴隐藏。 第六层(第 2526 段)，概括蝉的生活历程。 既照应了“蝉的地穴”的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文形 象化的总结。 三、重点分析，掌握写作特点三、重点分析，掌握写作特点 【提问】一般地,我们都是按照昆虫的生长过程“卵幼虫成虫”的顺序来 介绍,但我们发现本文是从“幼虫”入
7、手,介绍蝉循环往复的生活史。本文是按照什么 样的说明顺序来进行说明的？为什么这么安排? 【明确】按照对事物的观察进程进行说明的(外内的观察顺序/事物发展变化 顺序)。(1)不落俗套,使文章新颖活泼；(2)幼虫建筑地穴，比成虫要生动、有趣，容 易引起读者的阅读兴趣；(3)符合人们的认知规律；(4)突出蝉“4 年黑暗的苦工”这 一重要特点。 【提问】蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？ 【明确】（1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径，周围一点儿土都没有。位 置：阳光曝晒的道路上。（2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大，底部却完全关 闭起来。（3）由外到内的观察顺序。 【提问】地穴为什么不
8、会坍塌？ 【明确】其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁 路工程师利用砖墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。它身子 里藏有一种极粘的液体，可以用来做灰泥。地穴常常建筑在含有汁液的植物根须上， 是为了从这些根须取得汁液。 【提问】蝉脱皮的顺序是怎样的？这里作者运用了什么手法？ 【明确】外层的皮开始由背上裂开头先出来接着是吸管和前腿最后 是后腿与折着的翅膀。这时候，除掉尾部，全体都出来了。运用拟人的修辞，细微的 描写加上精确的说明。 【提问】作者是按照怎样的说明顺序来写蝉从卵到幼虫的成长过程的？ 【明确】产卵的经过 蝉卵遇到的危险蝉卵的孵化和幼虫的活动（按
9、照事 件发生的先后顺序来写的） 【提问】课文最后两段有什么作用？ 【明确】概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这 就是蝉的生活”。既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是 对全文的形象化总结。 四、品味语言，了解语言特色四、品味语言，了解语言特色 【提问】这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？（文艺性说 明文） 【明确】一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 如写蝉产卵，写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也写出了蚋残 害蝉卵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们为这个小生物的 成长慨叹，多么不易啊！从而对作
10、者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如最后一个 自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等。 二是运用文学的语言表达。 如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具 体形象，以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃，翻转， 使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻 上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作顺序有它自 身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整个 过程准确而又生动地展现在读者面前。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发 读者的阅读兴趣。
