1、 3 3 “飞天”凌空“飞天”凌空 跳水姑娘吕伟夺魁记跳水姑娘吕伟夺魁记 教学目标：教学目标： 1. 熟读课文，把握内容，掌握新闻特写的有关知识及写法。 2.反复阅读，品味语言，理解文章动静结合、正面描写与侧面烘托相结合的写法。 3.深入体会中国健儿的拼搏精神，增强民族自豪感，激发学生的爱国感情。 教学重难点：教学重难点： 1. 熟读课文，把握内容，掌握新闻特写的有关知识及写法。 2.反复阅读，品味语言，理解文章动静结合、正面描写与侧面烘托相结合的写法。 课时安排：课时安排： 1 课时 教学方法：教学方法： 朗读与默读结合法、资料助读法、研读品味法 教学过程展示：教学过程展示： 一、新课导入一
2、、新课导入 同学们，1982 年 11 月 24 日，在印度新德里举行的第九届亚运会上，中国跳水运动员 吕伟飞天夺魁， 飒爽英姿不让须眉跳水运动员吕伟夺冠的过程很短， 但他的精神却永远留在 人们的记忆里， 也书写在祖国的史册里。 这节课， 让我们一起欣赏新闻特写 “飞天” 凌空 。 跟着夏浩然、樊云芳的镜头，走近跳水池畔，欣赏中国跳水姑娘吕伟演绎的 1.7 秒的神话。 二、走进课文二、走进课文 （一）资料助读，了解作家作品及写作背景。 （展示课前预习）（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。 （展示课前预习） 1. 亚运会：是亚洲运动会的简称。主要由亚洲地区举行，是亚洲规模最大的综合性运 动会
3、，每四年举办一届，与奥林匹克运动会相间举行。最初由亚洲运动会联合会主办，1982 年后由亚洲奥林匹克理事会主办。 2.写作背景：1982 年 11 月，在新德里举行的第 9 届亚运会，是“文革”后中国派选手 参加的第一个国际性综合大型运动会， 吸引了国内众多媒体的目光。 女子 10M 高台跳水是中 国的优势工程，夺魁不成问题，仅仅写一篇消息通报赛况不足以吸引读者的眼球，也容易与 其他媒体的报道撞车。于是作者独辟蹊径，采用新闻特写的形式，捕捉、截取新秀吕伟比赛 中的几个场景，以动作分解的方式，精雕细刻，徐徐写来，从高、险、难、美四个字上下功 夫，再现了吕伟夺魁的精彩瞬间，让读者身临其境般欣赏“飞
4、天”凌空的美丽画面。 3. 新闻特写：记录新闻事件中的某一场景，具体描述，生动形象地展现新闻事实。 新闻特写是以描写为主要表现手段。 新闻特写主要有事件特写和人物特写，事件特写以写事为主，人物特写以写人为主。本 文是一篇人物特写。 （二）初读课文，整体感知内容（二）初读课文，整体感知内容 学生自由朗读课文，整体感知内容。边读边标划生字词，并借助课下注释或工具书自 行解决。思考问题： 1.一句话 概括这篇新闻特写的主要内容。 2.“飞天”是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神， “凌空”是高升到天上或耸立在空 中，这一标题有何妙处？ 3. 本文按照什么顺序来记叙的？请列出课文的结构提纲。 【明确】 1
5、. 文章叙写了吕伟在第 9 届亚运会上获得女子 10 米高台跳水赛冠军的精彩表现。 2. 用比喻的修辞，把运动员吕伟高台跳水的姿态比作“飞天” ，生动形象地写出了吕 伟跳水的全过程，感动裁判和在场的观众，赢得了高分，获得了冠军。 3.本文按照时间顺序来记叙的。 课文分为二个部分： 第一部分： （1-4）记者利用特写镜头，细致刻画吕伟跳水夺冠精彩瞬间。 第二部分： （5-8）写了外国记者、观众等对吕伟精彩跳水动作的赞赏。 （三）研读品味，（三）研读品味，合作探究合作探究 这则新闻特写报道的是” 跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌的事。 课文主要抓住 吕伟跳水动作来细致刻画的。 1.在文章的第二
6、部分，作者集中笔墨描绘了运动员的跳水过程，请找出正面描写的语句，从 用词或修辞的角度加以赏析。 【讨论交流 教师适时点拨】 学生： “舒” “举” “蹬” “衬”一系列动作准确而形象的表现出他的起跳。 学生： “翻腾” “转体” “展示” “伸” “绷” ，这些动词，具体而生动的表现了他的腾 空。 学生： “展开” “插进”两个动词，细腻地展现了他的入水，这些动词的准确使用，把 运动员飞天一般的表现写得活灵活现。 学生：比喻赋予了人的神韵，让他的比赛过程充满了美感，令人赞叹。起跳时作者把 运动员誉为灵魂响午的飞天。腾空时把他的转体比作炫飞。形容他的动作的迅速则誉为流 星入水，实则誉为笔直的剑。
7、恰当的比喻增添了人物的美感也增加了增添了比赛的和取胜 的情绪给读者带来一种享 受。 2.为了衬托了中国跳水运动员的表现无比精彩， 引人注目， 本文还从不同侧面进行了侧面描 写，请结合文本进行赏析。 【讨论交流 教师适时点拨】 学生：开头作者不光写人，还写了景物和场面。写白云， “似在她的头顶飘浮” ；写飞 鸟， “掠过她的身旁” ；写观众， “一起翘首而望，屏息敛声” 。描写这些景物和场面，衬托人 物出场的静，为后面跳水的精彩动作作出了充分的铺垫。 学生：我找到的是描写在第五段。是一个场面描写。 “整个游泳场都沸腾了” ， “观众 如梦初醒，掌声和欢呼声震耳欲聋” ，突出运动员表现出众，引起了
8、轰动。 学生： 我找到了相关的语言描写。 一名外国记者跳起来的赞叹一个印度观众惊讶不已 的赞美。语言简单，赞叹之情就很强烈，因为这两处都运用了反复的修辞手法，对这一情感 表达加以强调。这两处侧面描写突出地衬托了中国跳水运动员的表现无比精彩，引人注目。 3.吕伟完美的一跳， 如此短暂的 1.7 秒， 作者如何实现让读者体会到比电视画面更有视觉冲 击的效果？ 学生： 作者以一个观众的身份， 冷静地以第三人称方式叙事， 看似不带主观感情色彩， 自由灵活地还原新闻事实。 学生： “5136”这个跳水动作，是观众关注的焦点，也是作者落笔的焦点。作者将这 个瞬间完成的动作分解成“起跳、腾空和入水”等一连串
9、特写镜头、慢镜头，描摹出吕伟精 彩刹那的具体形象，让读者产生了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写形态。 学生：行文中动静穿插自如，以静反衬动（如开篇以白云、飞鸟之动衬托吕伟的沉着 冷静、起跳时“衬着蓝天白云”等）画面感非常强，让读者有较强的视觉感。 学生： “酷似郭煌壁画中凌空翔舞的飞天 ” “动作疾如流星” “笔直地像轻 盈的箭” “几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女 ” “四面水花悄然不惊”等句使用比喻或 拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。 （四）深入理解，引发共鸣（四）深入理解，引发共鸣 1.本文通过敏锐精细的观察、迅速准确的捕捉以及多种修辞手法，惟妙惟肖地描绘出了 我国运动
10、员吕伟夺魁的美妙瞬间。如何理解文章中体现的爱国精神？ 【明确】 通过一个印度观众的评价点出了吕伟等运动员的表现实际上是代表一个国家， 是国家荣 誉。他们的刻苦训练获得了应有的好成绩，都是爱国的实际行动，体现了崇高的爱国主义精 神。 2.作为一名中国运动员吕伟的成功有什么意义？ 【明确】她的成功，就是中国人的成功，也是祖国的成功；她赢得了金牌，也为祖 国赢得了荣誉，为祖国赢得了世界人民的尊重，这也应该是作者写这篇新闻报道的意图所 在。 3.这篇文章的写法有哪些值得我们学习和借鉴的地方？ 【明确】讲究正面描写与侧面描写相结合的写法。 重点采用了特写镜头。所谓特写镜头，就是通过敏锐精细观察、迅速准确
11、捕捉以及 多种修辞手法，把特定时间、特定地点的典型人、典型事或典型场面惟妙惟肖地描绘出来， 使读者如临其境，如睹其形，如闻其声，如嗅其味。记者将吕伟最后夺冠的刹那间一连串的 跳水动作，用电影分镜头的艺术表现手法，逐一摄下、定格、放大。将吕伟的“5136”这个 高难度动作分解成一连串特写镜头、慢镜头，描绘出吕伟精彩刹那的具体形象,让读者产生 了比看电视还要深刻的印象，这就是典型的特写镜头。 （五五）对比分析，把握文体特征对比分析，把握文体特征 1. 请默读课文关于什么是新闻特写的补白，比较分析消息和新闻特写有何异同？ 【讨论明确】【讨论明确】新闻特写兼有新闻和文学的特点，着重描写精彩的瞬间。 相
12、同点：都属于新闻体裁；具有新闻性、时效性和真实性的特点。 不同点：篇幅：新闻特写一般比消息要长。 时效性：特写比消息略差。 表达方式： 以形象化描写为主要表现手段， 侧重于再现， 兼备新闻和文学的特点； 消息则是以记叙为主，辅之以必要的议论。 前者适合一般性的报道，后者适合更进一步的深度报道。 【教师点拨】同一新闻内容不同新闻体裁的表现，即消息和新闻特写。本文作为新闻 特写的重要特征，即对“何人” “何地” “何事”等新闻要素一笔带过，集笔力于具体描绘一 个精彩的跳水动作，通篇以表现“如何”为主。 （六六）课堂小结）课堂小结 同学们，新闻特写中的佳作，将跳水运动员从准备到入水的瞬间定格为四个画
13、面，充分 展现了跳水姑娘的运动之美，达到了“突出最有表现力的瞬间”的报道效果。赛场上，中国 健儿奋力拼搏；站在领奖台上，国旗下、金牌旁，国歌声响起，那一刻，耀眼夺目！为运动 员骄傲！为祖国自豪！ （七）课堂板书（七）课堂板书 “飞天”凌空 跳水姑娘吕伟夺冠记 正面描写 跳水精彩瞬间 （特写镜头） 拼搏奋进 侧面描写 记者、观众的反应 爱国精神 新闻特写新闻性 时效性 真实性 文学性（形象思维、生动形象） 三、布置作业三、布置作业 学习本课写法，为班里涌现出的好人好事写一篇新闻特写。 四、推荐阅读篇目四、推荐阅读篇目 网页搜索“战役情”新闻特写若干篇，写一篇不少于 200 字的读后感言。 五、教学反思五、教学反思 教读本课，我有如下心得与反思： 1. 本课注重学生个性阅读的展示，问题的设置仅是阅读的引子，学习的主动权大胆地放给 了学生，课堂效果挺好。 2. 通过自读发现、研读品味、比较分析，把握文体特征，引领学生经理一个过程，学会一 种方法，实现能力的再提升。 3.如果再注意引导学生针对赏析的精彩语句进行情感朗读的话，学习效果会更好。
