1、综合性学习综合性学习 倡导倡导低碳生活低碳生活 八年级八年级语文语文下下册册 1.了解我国目前的环境问了解我国目前的环境问题，把题，把握低碳生活的概念及握低碳生活的概念及 倡导低碳生活的意义倡导低碳生活的意义。（重点）（重点） 2.2.培养搜集、分析、整理资料及撰写宣传文稿的能力培养搜集、分析、整理资料及撰写宣传文稿的能力。 （难点）（难点） 3.3.主动宣传并践行绿色环保理主动宣传并践行绿色环保理念，养念，养成低碳环保的生成低碳环保的生 活方式活方式。（素养）（素养） 学习目标 1.1.全球气候变暖全球气候变暖。 由由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越于人口的增加和人类生产活动的规模越来
2、越大，向大，向大大 气释放的二氧化碳气释放的二氧化碳等等温室温室气气体不断增体不断增加，大加，大气质量受到气质量受到影影 响，全响，全球气球气候变候变暖。这将导致极地冰川融暖。这将导致极地冰川融化，一化，一些海岸地区些海岸地区 被淹被淹没，龙没，龙卷风、海啸等恶劣性天气频卷风、海啸等恶劣性天气频发，森发，森林减少、草原林减少、草原 退化、水土流失、土地沙漠退化、水土流失、土地沙漠化，生化，生态系态系统被破坏，将统被破坏，将不利于不利于 人类的生存和发展。人类的生存和发展。 知识备查 了解环境变化的危害 2.2.臭氧层破坏臭氧层破坏。 臭氧臭氧层破层破坏，将坏，将使地面受到紫外线辐射的强度增使地
3、面受到紫外线辐射的强度增加，给加，给 地球上的生命带来很大的危害。研究表地球上的生命带来很大的危害。研究表明，它明，它能造成细胞死能造成细胞死 亡；使亡；使人类皮肤癌发病率增人类皮肤癌发病率增高；伤高；伤害眼害眼睛，导睛，导致白内障而使致白内障而使 眼睛失眼睛失明；抑明；抑制植物生制植物生长；能长；能穿透穿透1010米深的水米深的水层，杀层，杀死浮游死浮游 生物和微生生物和微生物，危物，危及水中生物的食物及水中生物的食物链，影链，影响生态平衡。响生态平衡。 知识备查 3.3.生物多样性减少生物多样性减少。 近近百年来，由于人口的急剧增加和人类对资源的不合理百年来，由于人口的急剧增加和人类对资源
4、的不合理开开 发发，加之环境污染等原因，地球上的各种生物及其生态系统受到，加之环境污染等原因，地球上的各种生物及其生态系统受到 了极大的冲击，生物多样性也受到了很大的损害。了极大的冲击，生物多样性也受到了很大的损害。有有关学者关学者估估 计计，世界上每年至少有，世界上每年至少有5 5万种生物物种灭绝，平均每天灭绝的物种万种生物物种灭绝，平均每天灭绝的物种 达达140140个，估计到个，估计到2121世纪初，全世界野生生物的损失可达其总数的世纪初，全世界野生生物的损失可达其总数的 15%15%- -3030% %。在中国，由于人口增长和经济发展的压力，对生物资源。在中国，由于人口增长和经济发展的
5、压力，对生物资源 的不合理利用和破坏，生物多样性所遭受的损失也非常严重，大的不合理利用和破坏，生物多样性所遭受的损失也非常严重，大 约已有约已有200200个物种已经灭绝；估计约有个物种已经灭绝；估计约有50005000种植物已处于濒危种植物已处于濒危状状 态态，这些约占中国高等植物总数的，这些约占中国高等植物总数的20%20%；大约还有；大约还有398398种脊椎动物种脊椎动物 也处在濒危状态，约占中国脊椎动物总数的也处在濒危状态，约占中国脊椎动物总数的7.77.7% %左右。左右。 知识备查 4.4.空气污染空气污染、水污染、海洋污染。、水污染、海洋污染。 大大气污染导致每年有气污染导致每
6、年有3030- -7070万人因烟尘污染提前死万人因烟尘污染提前死亡，亡， 有有25002500万的儿童患慢性咽炎。水污染引起多种传染病和寄生万的儿童患慢性咽炎。水污染引起多种传染病和寄生 虫虫病，严病，严重危害人体健重危害人体健康，工康，工业排污致使作物减业排污致使作物减产，品产，品质下质下 降，大降，大片农田遭受污片农田遭受污染，降染，降低土壤质量。海洋污染导致赤潮低土壤质量。海洋污染导致赤潮 频繁发频繁发生，破生，破坏了红树林、珊瑚礁、海坏了红树林、珊瑚礁、海草，使草，使海鱼虾锐海鱼虾锐减，减， 渔渔业损失惨重。业损失惨重。 知识备查 1.1.生生态平衡遭到破坏。态平衡遭到破坏。 2.2
7、.环环境污染严重。境污染严重。 3.3.倡倡导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。导低碳生活是我国全面建设小康社会的客观要求。 4.4.我我们只有一个地球。们只有一个地球。 整体感知 为什么要倡导低碳生活 1 1. .什什么是低么是低碳？碳？ 低碳，英低碳，英文为文为low carbon，就，就是指较是指较低（更低）的低（更低）的温室温室 气气体（主体（主要要指指二氧化二氧化碳）的碳）的排放。排放。 2 2. .什什么是低碳生么是低碳生活活？ 低低碳生碳生活活，就就是指是指在不影响在不影响生活生活质量的前提质量的前提下，下，尽尽力减力减 少少生活和工作中耗用的能生活和工作中耗用的能量，量
8、，从从而减低而减低碳碳，特特别是二氧化碳别是二氧化碳 的排放的排放量量，达到，达到减减少对大气的污少对大气的污染染，减减缓生态恶化缓生态恶化的目的。的目的。 低碳生活既是一种生活方低碳生活既是一种生活方式，更式，更是一种可持续发展的环保措是一种可持续发展的环保措 施。施。 认识低碳生活 整体感知 低低碳生碳生活，对活，对于我们普通人来说是一种态于我们普通人来说是一种态度，你度，你能结合能结合 生活中的具体实例说说我们应该怎样做生活中的具体实例说说我们应该怎样做吗？吗？ 争做低碳达人 精读细研 筷筷子是用木头做成子是用木头做成的，制的，制 造一次性筷子需要砍伐大量的造一次性筷子需要砍伐大量的 树
9、木。有需求才有生树木。有需求才有生产，如产，如果果 减少一次性筷子的需减少一次性筷子的需求，就求，就会会 减少伐木减少伐木量，有量，有效地保护森林效地保护森林 资源。资源。 少用一次性筷子。少用一次性筷子。 精读细研 看看完电视，摁下遥控器并完电视，摁下遥控器并 不是彻底关机，其不是彻底关机，其实它还实它还在耗在耗 电。只有将电源拔下，才彻底电。只有将电源拔下，才彻底 不耗电。不耗电。 如如果人人坚持，全国每年果人人坚持，全国每年 省电省电180180亿度；相当于三座大亿度；相当于三座大 亚湾核电站年发电量的综亚湾核电站年发电量的综合！合！ 关闭家用电器待机电源。关闭家用电器待机电源。 精读细
10、研 人人们每天都在使用纸张：们每天都在使用纸张： 工作中打印、复印文件，学习工作中打印、复印文件，学习 中书写、演算中书写、演算如果把纸的如果把纸的 正反面都充分利用起来，相当正反面都充分利用起来，相当 于留下了半片原本要砍掉的森于留下了半片原本要砍掉的森 林。林。 纸张双面使用。纸张双面使用。 精读细研 在在离开房间离开房间或出或出门门 时，我们要记得随手关时，我们要记得随手关 灯灯，降低，降低能源消耗。能源消耗。 随手关灯。随手关灯。 精读细研 水水是生命之源。在日常生是生命之源。在日常生 活中我们要注意节约用水，掌活中我们要注意节约用水，掌 握一些节水小方法。如淘米水握一些节水小方法。如
11、淘米水 可以用来洗菜，洗脚可以用来洗菜，洗脚水可水可以用以用 来冲马桶等。来冲马桶等。 节约用水。节约用水。 精读细研 在在超市购物或是菜超市购物或是菜 市场买菜，我们可以使市场买菜，我们可以使 用环保袋，并且尽量多用环保袋，并且尽量多 次使用。次使用。 使用环保袋。使用环保袋。 精读细研 电池电池对土壤的污染是巨大对土壤的污染是巨大 的，也是不可逆的，我们要尽的，也是不可逆的，我们要尽 量使用可充电、可循环使用的量使用可充电、可循环使用的 电池。电池。 使用可充电电池。使用可充电电池。 精读细研 外外出旅游时，我们最出旅游时，我们最 好自己携带牙具、毛巾等好自己携带牙具、毛巾等 洗漱用品，一
12、来可以节约洗漱用品，一来可以节约 资源，二来也可以保持个资源，二来也可以保持个 人卫生。人卫生。 少用一次性洗漱用品。少用一次性洗漱用品。 精读细研 阅阅读“资料一读“资料一”（见”（见教材教材P50P50），了），了解什么是低碳生解什么是低碳生 活，以活，以及践行低碳生活的一些原则、做法。围绕“低碳及践行低碳生活的一些原则、做法。围绕“低碳 生生活，我活，我们可以做什么”的话们可以做什么”的话题，全题，全班一起讨班一起讨论，确论，确定定 各组的宣传点。各组的宣传点。 拓展探究 一、确定宣传主题一、确定宣传主题 1 1. .开展以“低碳生开展以“低碳生活，变活，变废为宝”为主题的小设计、废为宝
13、”为主题的小设计、 小发明、小制作等比赛活动。小发明、小制作等比赛活动。 2 2. .开展“低碳生活小妙招”征集活动。开展“低碳生活小妙招”征集活动。 3 3. .开展低碳生活手抄报展评活动。开展低碳生活手抄报展评活动。 4 4. .开展“环保低开展“环保低碳，从碳，从我做起”的主题实践活动。我做起”的主题实践活动。 示示例：例： 成果展示 1 1. .围绕专题，了解相关知识。可以从一些权威网站搜集最新围绕专题，了解相关知识。可以从一些权威网站搜集最新 的可靠数据，也可以从地理课本、百科全的可靠数据，也可以从地理课本、百科全书中找书中找相相应的应的介绍，介绍， 还可以访问权威人士，咨询相关学科
14、老师。还可以访问权威人士，咨询相关学科老师。 2.2.实地考察，获取直接资料。走出校园，用笔记录，用相机实地考察，获取直接资料。走出校园，用笔记录，用相机 拍摄。比如村边小河清水不再，泡沫四溢，实地考察一下，拍摄。比如村边小河清水不再，泡沫四溢，实地考察一下， 记下你的感受；拍摄一张雾霾锁城、行人戴口罩出行的照片，记下你的感受；拍摄一张雾霾锁城、行人戴口罩出行的照片， 会发现保护环境是多么迫切会发现保护环境是多么迫切。 3.3.参阅“资料二”“资料三”撰写宣传文稿参阅“资料二”“资料三”撰写宣传文稿。宣。宣传文稿，既传文稿，既 要有客观的资料呈现，又要融入自己的感受和思考，还要提要有客观的资料
15、呈现，又要融入自己的感受和思考，还要提 出一出一些切些切实可行的措施，方便大家践行实可行的措施，方便大家践行。 拓展探究 二、搜集资料，撰写宣传文稿二、搜集资料，撰写宣传文稿 “低碳校低碳校园，我园，我是行动者是行动者”倡议书倡议书 为为进一步宣传绿色发展理进一步宣传绿色发展理念，大念，大力倡导节能有我的校园风力倡导节能有我的校园风尚，我尚，我们向全们向全 校师生发出“低碳校校师生发出“低碳校园，我园，我是行动者”活动倡是行动者”活动倡议。议。 做做节能低碳的主动践行节能低碳的主动践行者，增者，增强资源忧患与节约意强资源忧患与节约意识，履识，履行节能降耗义行节能降耗义 务，自务，自觉肩负起节能
16、低碳的社会责觉肩负起节能低碳的社会责任，积任，积极营造人人关心节能低碳、人人参极营造人人关心节能低碳、人人参 与节能低碳的良好氛与节能低碳的良好氛围，助围，助力节约型低碳校园建设。力节约型低碳校园建设。 从从我做我做起，从起，从生活、工作的点滴做生活、工作的点滴做起，自起，自觉地节约“每一度电、每一滴觉地节约“每一度电、每一滴 水、每一张纸、每一粒米”。随手关水、每一张纸、每一粒米”。随手关灯，杜灯，杜绝长明绝长明灯，关灯，关闭不用的电闭不用的电器；合器；合 理使用水资理使用水资源，鼓源，鼓励一水多励一水多用；倡用；倡导低碳办导低碳办公，推公，推广电子化办广电子化办公；支公；支持光盘持光盘 行
17、行动，杜动，杜绝铺张浪绝铺张浪费；践费；践行绿色低碳的出行方行绿色低碳的出行方式，多式，多使用共享单车等公共交使用共享单车等公共交 通工通工具，积具，积极树立绿色生活理极树立绿色生活理念，形念，形成健康、文明、节约、环保新生活成健康、文明、节约、环保新生活方方 式式。 节节能、节约、低碳是一种健康向上的生活态能、节约、低碳是一种健康向上的生活态度，让度，让我们带头做低碳行动我们带头做低碳行动 有力的传播者、推动者、实践者、示范有力的传播者、推动者、实践者、示范者！者！ 成果展示 示示例：例： 1 1. .将搜集的材料分成不同栏目或板块，制作成宣传材料。将搜集的材料分成不同栏目或板块，制作成宣传
18、材料。 形式可以多样，展板、小册子、海报、标语等。形式可以多样，展板、小册子、海报、标语等。 2 2. .带着宣传材料，在学校或社区开展宣传，介绍相关环带着宣传材料，在学校或社区开展宣传，介绍相关环 保理念，并提示大家如何践行宣传活动中，采取环保方保理念，并提示大家如何践行宣传活动中，采取环保方 式。宣传结束，注意清理活动产生的垃圾。式。宣传结束，注意清理活动产生的垃圾。 拓展探究 三、制作宣传材料，开展宣传三、制作宣传材料，开展宣传 成果展示 1 1. .列列举生态环境恶化的现象。举生态环境恶化的现象。 生生态平衡遭到破坏的问题很态平衡遭到破坏的问题很多，如多，如森林减少、草原森林减少、草原退退 化化、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层、物种灭绝、沙漠化、水土流失、土壤退化、大气臭氧层 遭到破遭到破坏（南坏（南极臭氧空极臭氧空洞）、洞）、温室效应、气候异常、资源短温室效应、气候异常、资源短 缺缺等，地等，地球环境在不停地变差。球环境在不停地变差。 2 2. .分分析造成环境如此变化的主要原因。析造成环境如此变化的主要原因。 造造成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。成环境恶化的主要原因是空气中含“碳”量增加。 宣传册示宣传册示例：例： 成果展示 宣传画示例：宣传画示例：
