1、二二年级下年级下册册语文语文教案教案 语文园地四语文园地四 第一课时第一课时 教学目标： 1、认识“陀、螺”等 10 个生字，认读有关玩具名称的词语，能说出自己 玩过玩具的名称及玩法。 2、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。 3、能仿照例句用“一会儿?一会儿?一会儿?”说句子。 4、能根据提示写好三包围、全包围结构的汉字，能够注意包围与被包围部 分之间大小的协调。 教学重点：引导学生学习 7 个表示玩具名称的词语，积累形容生气、高兴 和难过心情的词语。 教学难点： 引导学生仿照例句学习用“一会儿?一会儿?一会儿?”句式仿写 句子。 教学准备：多媒体课件、各种玩具图片、表示心情的词语、生字
2、词语卡片。 预习要求：朗读 7 个表示玩具名称的词语，了解自己喜欢的玩具的名称及 玩法。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天这节课我们来学习语文园地四。 揭示课题：语文园地四 二、识字加油站 1、教师引导：同学们，你们玩过玩具吗？你们玩过哪些玩具呢？ 学生自由说一说自己玩过的玩具，教师相机出示一些玩具的图片。 识字加油站部分为我们提供了 7 种玩具，这些玩具大家都玩过吗？ 2、出示识字加油站的 7 个词语。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 陀螺 毽子 不倒翁 玩具枪 橡皮泥 溜溜球 遥控坦克 3、学生自由读一读这 7 个词语，读准字音。 指生朗读，相机正音。 “毽子”的“毽”读 ji
3、an，第四声，读音跟“看见”的“见”一样。 “溜溜球”的“溜”读第一声，跟“酸溜溜”的“溜”是一样的。 4、同学们，你们见过这几种玩具吗？ 教师出示相应的图片，引导学生根据图片说一说这 7 种玩具的名称，并且 把玩具名称和图片一一对应起来。 5、教师引导：同学们，这些玩具你们都玩过吗？ 学生介绍这些玩具，可以说一说这些玩具的玩法，也可以说一说自己玩玩 具的经历，与大家分享玩玩具的快乐。 学生可能对陀螺并不十分熟悉，教师可以出示陀螺的图片，并且出示玩陀 螺的视频，引导学生进一步了解陀螺这种玩具。 6、出示生字词语卡片，引导学生开火车朗读，进一步巩固对生字的学习。 7、拓展积累 教师引导：同学们，
4、除了课本中提到的这些玩具，你还玩过别的玩具吗？ 学生分小组交流，并选出一名代表在全班交流。 全班交流，教师有选择的指 2-3 名同学介绍自己玩过的玩具，并相机出示 图片，引导学生说一说玩具的玩法以及玩玩具时的快乐。 8、教师小结：同学们，生活中处处有知识，我们玩玩具也可以从中学到知 识，在生活中我们要做一个有心人。 三、字词句运用 （一）积累描写心情的词语 1、教师出示“愤怒、兴高采烈、悲伤”三个词语，引导学生读一读，注意 读准字音。 2、师指生朗读这三个词语，引导学生想一想这三个词语分别形容怎样的心 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 情。 “愤怒”是形容生气的心情， “兴高采烈”是形容高
5、兴的心情，而“悲伤” 是形容难过的心情。 3、引导学生回忆学过的课文和读过的课外书，除了这三个词语之外，还有 哪些形容生气、高兴、难过心情的词语，把自己知道的词语写在横线上。 4、全班交流，引导学生分别说一说形容生气、高兴和难过心情的词语。教 师相机把这些词语板书在黑板上，引导学生读一读，并积累这些词语。 形容生气：发怒、气呼呼、火冒三丈、怒气冲冲。 形容高兴：愉快、开心、快乐、兴奋。 形容难过：哭泣、伤心、泪流满面、心如刀割。 （二）仿写句子 1、出示句子 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏， 一会儿教他们学自己发明的拼音字母? 2、学生自由朗读这个句子，边读边
6、思考这个句子在结构上有什么特点？ 教师引导： 喜鹊阿姨站在窝边， 在比较短的时间做了几件事？是哪几件事？ 一共是三件事：教喜鹊弟弟唱歌，教他们做游戏，教他们学自己发明的拼 音字母。 句子在讲喜鹊阿姨做这三件事的时候，用了什么词语把它连起来的？（三 个“一会儿” 。 ） 教师小结：用“一会儿?一会儿?一会儿?”就可以把一个人短时 间内做的几件事连起来说。下面我们也来仿照这个句子来写一写。 3、 出示第一个泡泡提示， 引导学生读一读： 妈妈一回到家就忙起来了?。 学生联系生活实际想一想， 妈妈一回到家就忙起来了， 可能在做哪些事情？ 预设：拖地、洗衣服、做饭、整理房间、陪奶奶聊天、给奶奶捶背、给我
7、 检查作业? 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 学生用“一会儿?一会儿?一会儿?”来写一写这个句子。 妈妈一回到家就忙起来了，一会儿洗菜做饭，一会儿扫地，一会儿洗衣服， 一会儿还要给我检查作业。 4、出示第二个泡泡图文字：孙悟空? 引导学生想一想， 孙悟空可能会变些什么？然后用 “一会儿?一会儿? 一会儿?”的句式写一写。 预设：孙悟空最会变，一会儿变成一棵大树，一会儿变成一只小虫子，一 会儿又变成一个圆溜溜的西瓜。 孙悟空大战二郎神的时候，一会儿变成一条鱼在水里游，一会儿变成一只 老鹰在天上飞，一会儿又变成一座小庙立在地上。 5、教师引导：同学们，我们生活中还有哪些情境能够用“一会儿?一
8、会 儿?一会儿?”这种句式来说的。 学生分小组交流评议，然后在全班进行交流。 四、书写提示 1、出示“底、原、处、递”等几个生字，引导学生读一读，了解这四个字 的结构特点，知道“底、原”是左上包围结构的字， “处、递”是左下包围 结构的字。 2、出示“匹、巨、周”三个字，引导学生读一读，并且把这三个字与刚才 的 4 个字进行比较，发现“匹、巨、周”三个字是三包围结构，是连续三 个边被封住，而“底、原、处、递”等字是连续两个边被封住。 3、指导书写“匹、巨、周”三个三包围结构的字。 引导学生读一读三个三包围结构的字，观察并发现它们的结构特点。 教师示范书写并提示书写要领，提醒学生注意包围部分与被
9、包围部分的大 小要写的协调，外面的框要写的稍微大一些，为被包围部分留出空间。 学生练习写字。 展示学生书写的三个汉字，相机评价。 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 4、指导三个全包围汉字的书写 出示三个全包围汉字： “团、圆、国” ，观察并发现它们的结构特点。 教师示范书写并提示书写要领：要把国字框写得方正，框内部分的大小要 合适。笔顺规则是先里头，后封口。 学生练习书写。 围绕书写要点，评议学生书写的汉字。 5、结合学生的书写情况，适当拓展练习已经学过的三包围结构的汉字和全 包围结构的汉字，如“医、同、风、网、原、因、回” 五、课堂总结 同学们，今天这节课我们学习了 7 个表示玩具名称的
10、词语，积累了一些表 示生气、高兴、难过心情的词语，还仿照例句，用“一会儿?一会儿? 一会儿?”句式学写句子，同时学会了三包围和全包围结构汉字的书写 要领。下节课我们将继续学习语文园地四的其他部分内容，请大家课后注 意预习。 语文园地四语文园地四 第二课时第二课时 教学目标： 1、能根据提示，看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经 历写下来。 2、学习三句与诚信有关的名言，理解三句名言的意思，并背诵、积累名言。 3、自主阅读短文手影戏 ，了解短文的内容，感受手影戏的有趣。 教学重点： 引导学生观察图片，想象小虫子、蚂蚁、蝴蝶一天中经历了哪些有趣的经 历，并且用上表示时间的词语把它写下
11、来。 教学难点： 二二年级下年级下册册语文语文教案教案 引导学生想象小虫子、蚂蚁、蝴蝶一天中有趣的经历，并用上表示时间的 词语，把他们的经历写下来。 教学准备：多媒体课件。 预习要求： 观察图片，想象小虫子、蚂蚁和蝴蝶一天中经历了哪些有趣的经历。 借助拼音朗读三句名言和短文手影戏 ，初步了解短文的主要内容。 教学过程： 一、导入新课 1、上节课我们学习了语文园地四的识字加油站、字词句运用以及书写提示 三个部分的内容。 2、出示 7 个表示玩具名称的词语，指生读一读。 3、出示形容生气、高兴、难过心情的词语，引导学生齐读。 4、指生用“一会儿?一会儿?一会儿?”句式说一句话。 5、教师引导：今天
12、这节课我们继续来学习语文园地四的其他部分内容。 二、写话 1、出示写话的要求，引导学生读一读，了解本次写话的要求。 讨论交流，引导学生弄清楚本次写话的要求。 2、出示词语： 早上 过了一会儿 到了下午 天黑了 学生读一读这 4 个词语，明白这些词语都是表示时间顺序的词语，要按顺 序使用，这样可以使故事显得更加有条理，更加清楚。 3、教师引导：在写这篇写话的时候，我们要加进自己的想象，把小虫子、 小蚂蚁和小蝴蝶一天的经历写清楚。 学生分小组交流讨论，想一想并说一说小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶在一天中 经历了哪些有趣的经历，与同小组学生分享分享，评选出本小组讲得最好 的同学，在全班交流。 二二年级下年级
13、下册册语文语文教案教案 4、范文示例： 早上，小虫子、蚂蚁和蝴蝶约好到外面去玩。他们发现了半个鸡蛋壳， 就找来一根小木棍架在上面，玩起了跷跷板的游戏。 过了一会儿，他们玩累了。小虫子和小蚂蚁就坐在用鸡蛋壳做成的热 气球里，随着风飞上了天空。蝴蝶在一边为他们指引方向。它们一起在天 空中欣赏美丽的风景。 到了下午，天突然下起雨来，他们赶紧落到地上，鸡蛋壳变成了超大 的雨伞，他们躲在鸡蛋壳里，听着雨点打在鸡蛋壳上的声音，就像听着好 听的乐曲。 天黑了，弯弯的月亮升上天空，小虫子、蚂蚁和小蝴蝶躺在半个蛋壳 里。一片叶子飘下来，落在了他们身上，成了他们的被子。他们甜甜的睡 着了。 5、 学生动笔把刚才的童话故事写下来。教师巡视，了解学生写话完成情况， 并对个别同学做适当的指导。 6、全班交流，指生读一读自己的写话，教师相机点评。 7、学生进一步修改并完善自己的写话。 三、日积月累 1、出示课本的三条名言，引导学生读一读，注意读准“诺、寡、传”等汉 字的读音。 2、引导学生练习朗读三句名言，边读边思考这三句名言的大概意思，然后 全班交流。 3、在初步理解名言意思的基础之上，采用指名读、师生合作读、男女生轮 流读、同桌互读等形式练习朗读。 4、引导学生在读中发现三条名言的共同点，
