1、八上第六单元第八上第六单元第 25 课诗词五首课诗词五首如梦令渔家傲（李清照）教学设计如梦令渔家傲（李清照）教学设计 一、设计意图一、设计意图 部编版八年级上册教材中涉及的李清照词作品共两首，分别为课内的渔家傲（天 接云涛连晓雾）和课外诵读部分的如梦令（常记溪亭日暮）。如梦令（常记 溪亭日暮）写于早年少女时期，为婉约派小令，格调清丽，浅显易懂，故以学生自 读为主；渔家傲（天接云涛连晓雾）风格豪放，难点在于词人南渡之后，历史环 境的巨大变革决定了作者心理、创作的巨大变化。两首词风格迥异，难度差异也大， 若是单篇独立地学，则缺少对词人的整体把握，容易造成对词人形象的扁平化理解。 渔家傲（天接云涛连
2、晓雾）是课内教学内容，本课教学将重点赏读。同时以这两 首词作为原点，生发性地拓展阅读，还原诗人的形象，引导学生读出一个立体的、卓 然独立的词人形象。 二、教学目标二、教学目标 1.反复诵读，读准字音和停顿节奏，初步读出诗人内心蕴含的情感。 2.体会词的写作意境；感悟词人的情怀。 3.通过纵向挖掘，组诗读人，在比较诗人不同时期的作品中，体会诗人复杂情感 变化。 三、学习重、难点三、学习重、难点 体会两首词的写作意境；感悟词人情怀。 四、教学过程：四、教学过程： （一）互动导入（一）互动导入 今天，我们学习的课题叫此花不与群花比，“此花”是宋代女词人，她几乎 以一己之力，撑起了古典诗词的半壁江山，
3、有“千古第一才女”之称，她是谁？（李 清照） （二）作者简介（二）作者简介 李清照 （1084-1155） 号易安居士，南宋杰出女文学家，章丘明水（今属山东济 南）人。李清照出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭，与太学生赵明诚结婚后共同 致力于书画金石的搜集整理。靖康之变后，金兵入据中原，她流寓南方，境遇孤苦。 她是一位诗、词、文、赋都有成就的作家，但最擅长、最有名的是词，并著有词论， 在中国文学史上享有崇高声誉。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情 调感伤。 （三）印象婉约（三）印象婉约 1.诵读如梦令（常记溪亭日暮） 2.浅谈读李清照这首词的感受。学生自由畅谈。（温馨提示：从内容、
4、人物、语 言风格等角度）老师总结：李清照的诗词格调高雅清丽，语言通俗清新，人称“易安 体”，被后世称为一代“婉约词宗”。但今天我们重点学习她另外一首别具一格的作 品渔家傲，一起来体味她的故事，感受词人的豪放。 （四）细品豪放（四）细品豪放 1.写作背景：根据金石录后序记载，公元 1130 年（宋高宗建炎四年）春，李 清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己， 都与这段真实的生活所得到的感受有关。 2.初读豪放 （1）一读：读准字音、读好节奏。 重点关注：九万里风/鹏正举。 （2）二读：读懂诗意。 a 学生结合课文的注释，小组合作理解词的大意。 b 学生齐读译文
5、。 早晨，漫天的云涛汹涌翻滚，雾气弥漫漂移，（海面上刮起大风）无数舟船破浪 前进，（我坐在颠簸的船上，仰望天空，只觉得）天河都要旋转起来了。（迷迷糊糊 中）仿佛我的灵魂回到了天帝住的地方，听到天帝在说话，恳切的问我要到哪里去。 我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。大风 正起，我就要像大鹏一样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小舟吹到海上的神山上 去吧。 3.再赏豪放 学生自由朗读，小组合作探讨：你从这首词哪些地方感受到它的豪放？ 【总结明确】 意象 想象 情怀 （1）赏读意象 a 学生捕捉意象。 b 学生描绘画面，品味豪放的意境。 c 出示 PPT，学生读出豪放的意
6、境。 我看见那低垂的天幕， 汹涌翻滚着漫天的云涛， 晓雾弥漫， 分不清哪是云涛哪是晓雾。 天河旋转，千帆竞发。正是“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，好一幅辽阔、壮 美的海天相接的图画！好一种瑰奇雄伟的境界！ （2）联读想象创意联读，读出想象的汪洋恣肆。 创意联读，读出想象的汪洋恣肆。 九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。渔家傲李清照 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。逍遥游庄子 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。宣州谢脁楼饯别校书叔云李白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。上李邕李白 （3）感受情怀 a 对比现实与梦境，感受情怀。 补充相关背景出示 ppt 北宋宣和七年（112
7、5 年），金军分东、西两路南下攻宋。东路金兵破燕京，渡过黄河， 南下汴京（今河南开封）。宋徽宗见形势危急，于是传位太子赵桓，即宋钦宗，赵桓 在哭哭啼啼中登上皇位。靖康元年（1126 年）正月，金军又挥兵南下，东路军进至汴 京城下，逼宋议和后撤军，金人要求五百万两黄金及五千万两银币，并割让中山、河 间、太原三镇。同年八月，金军又两路攻宋；在同年闰十一月时，攻克汴京。宋钦宗 亲自至金人军营议和，被金人拘禁。这就是历史上“靖康之变”。南宋大将岳飞在满 江红中提到：“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭！”。可以看出皇帝只为能偏安 一隅而一味求和，置百姓于不顾。 学生齐读：“闻天语，殷勤问我归何处。我报路长
8、嗟日暮，学诗谩有惊人句。九 万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。” b 关注对比，按照下列句式说话。 现实中 ；梦境中 。 孟子说：“以顺为正者，妾妇之道也。” 在传统社会的压制之下，作为女子应该 ， 而李清照却说：不， 。 c 学生将“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”“九万里风鹏正举。风休住，蓬 舟吹取三山去。”两句比读，读出女词人从不满痛苦到勇敢追求的华丽转身。 （五）延读拓展（五）延读拓展 “延读拓展”环节，我们一起朗读李清照的另外两首诗，再次感受这位千古第一女 词人的魅力。 渔家傲 雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际，玉人浴出新妆洗。 造化可能偏有意，故教明月玲
9、珑地。共赏金尊沉绿蚁，莫辞醉，此花不与群花比。 学生齐读：在她的笔下，十八岁的李清照正如梅花一样“此花不与群花比”，虽然她 像春花一样妩媚多姿，然而更有傲霜斗雪的卓然独立个性，正所谓：“已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。俏也不争春，却把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”（毛 泽东卜算子咏梅） 夏日绝句 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。 学生齐读：在她的笔下，项羽正因为不过江东慷慨悲壮的直面死亡，方才显现他顶天 立地的人格尊严。悲剧英雄虽然失败，却依然慷慨悲壮，李清照借此激励南宋民众： “生当作人杰， 死亦为鬼雄。 ” 这个风雨漂泊的孤独女子始终关注着国家民族的命运， 将自己的思想感情与国家社会紧紧地联系在一起， 表现出一个爱国主义者的崇高品质、 一个杰出文学家的远见卓识！ （六）教师结语（六）教师结语 “在浩瀚的太阳系，水星距离太阳最近。1987 年，国际天文学会命名水星上第一批环 形山，有十五座环形山以中国人的名字命名，其中一座的名字就是李清照。从此，李 清照的名字在太阳的照耀下开始放射更加辉煌的光芒。”康震在评说李清照的时候如 是说。 （七）印象李清照（七）印象李清照结合课前发的预习资料和本节课所得，写一写你心中的李清照。
