1、 习作例文一支铅笔的梦想习作例文一支铅笔的梦想 【教学过程】 一、导入一、导入 下面我们就以一支铅笔的梦想为例，分析作者是如何 想象的，为什么会有这样的想象。（板书：一支铅笔的梦想） 二、二、阅读指导：阅读指导： （一）初读例文。 1.学生自读课文，边读边思考：（课件出示（课件出示 2 2） 铅笔有哪些梦想？ 找出例文中有关的自然段。 2.指名说。（明确：一共写了铅笔有五个梦想：溜出教室， 跳进荷塘，躲到菜园，来到小溪边，跑到运动场上。） （二）细读例文。 （课件出示（课件出示 3 3） 1.铅笔为什么会有这些梦想呢？ 学生在小组中交流,边读边理解，展示如下： (1)当铅笔经常闷在抽屉里,没有
2、自由,没有快乐,很寂 寞,孤独,郁闷时想到了一个办法就是溜出教室。(逃出教室)。 (2)我们一起随着铅笔到山坡上。(她想到山坡上开出一朵 漂亮的花儿!)蝴蝶呀蜜蜂呀,就猜不出我是谁了!哈,多么好玩 儿,多么开心! (3)铅笔又钻进了池塘里,发生了什么?它想来到荷塘,用 自己的大伞为小鱼、青蛙助兴。(喜欢与别人分享快乐) 【设计意图：【设计意图： 直入正题，调 动学生积极 性，进入例文 的分析和学习 中去。】 【设计意图： 巧妙地设计问 题，启发学生 的思维，培养 学生从文中找 信息的能力。 】 【设计意图： 教学目标 1能用多种方式读课文,理解课文内容,提高阅读能力,掌握阅 读方法。 2分析例
3、文，总结文章的写作方法。 重点难点 教学重点：能围绕话题,陈述自己想象出来的事物和事情。 教学难点：根据课文内容继续展开想象，续编故事。 教学课时 1 课时 (4)铅笔还去果园里,参加小兔子他们的派对,铅笔化身成 了豆角,丝瓜。这样就没人发现了!(多么聪明的铅笔) (5)它还想来到小溪边,一会儿玩水的鸟儿当船桨,一会儿 为搬家过河的蚂蚁做船。(乐于助人) (6)它想跑到运动场上,成为小动物们的运动工具。 2.通过阅读，你认识了一支怎样的铅笔？ 预设：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。 预设：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。 预设：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。 总之，这是一只怎
4、样的铅笔？（一支充满正能量的铅笔。） 三三、深入理解课文、深入理解课文 （课件出示（课件出示 4 4） 1.文中重复使用“哈,多么好玩儿!多么开心!”有什么作用? 重复使用这些句子，表达出铅笔的心情快乐无比，这是想 象的力量，想象使人变得幸福、快乐。 2.你觉得，铅笔的这些梦想合理吗？为什么？ 预设：伞、豆角、丝瓜、撑伞、标枪和铅笔一样，都是细 长的，所以铅笔的这些梦想非常合理、自然。 四四、总结写法。、总结写法。 思考：作者为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？ 教师引导明确：（课件出示（课件出示:5:5）（这篇文章之所以写得具 体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者敢于大胆想 象、
5、合理想象、充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要 注重这些方面。）（板书：大胆想象、合理想象、充满正能量 的想象） 五五、课堂、课堂练说练说。 铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。 1.指名试说，师生共同评议。 2.教师再次明确要求。（课件出示（课件出示 6 6） （1）要展开合理想象，想一想铅笔还可以变成一些什么？ （2）充满正能量的想象，想象铅笔还可以为人们做些什么 通 过 阅 读 短 文，总结作者 写作方法。学 会大胆想象、 合理想象，为 习 作 打 下 基 础。】 【设计意图： 进一步巩固和 强调想象的方 法，为练说做 好充分准备。 】 事情？ 3.小组交流，代表在全班交流。 4.师生评议，补充。 【板书设计】 习作：一支铅笔的梦想习作：一支铅笔的梦想 大胆想象、合理想象、充满正能量的想象 【课后反思】 成功之处：成功之处： 教师设计的这节作文指导课一支铅笔的梦想，指导孩子们阅读短文，分 析写作方法，总结写作方法，学会大胆想象、合理想象、充满正能量的想象，并 且亲自实践大胆练习想象，续编故事。整堂课，一步一个脚印，踏踏实实，自然 而成。 不足之处：不足之处：后边的练说完成之后，最好进一步变成练写才好。
