1、二二年级年级下下册册语文语文教案教案 1 课 题 1919、大象的耳朵、大象的耳朵 课时 2-1 日期 教学目标 1、学习“耷、咦”等 7 个生字，认识“扇、似”两个多音字。 2、指导书写“扇、遇、痛”等三个半包围结构的生字和“慢、根”两个左 右结构的生字，能够正确书写“耳朵、扇子”等 11 个词语。 3、初读课文,能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。 4、学习课文 1-5 自然段，联系上下文理解“耷拉”等词语的意思。 5、体会大象与兔子的对话，并分角色朗读课文，读出大象与兔子的语气。 教学重点 学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，能够体会大象与兔子对话的语 气，并分角色朗读课
2、文 1-5 自然段。 教学难点 学习课文第 1-5 自然段,体会大象与兔子对话的语气， 并能分角色朗读课文。 教学准备 多媒体课件、生字词语卡片、各种动物的图片。 预习要求 借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文围绕大 象的耳朵讲了一个什么故事。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、教师引导：同学们，在一片树林里生活着许多的小动物，你们知道有哪 些小动物吗？教师相机出示动物的图片，依次出示大象、小兔子、山羊、小 鹿、小马、小老鼠等等。 2、学生边欣赏这些动物的图片，边说一说这些动物的名称。 3、教师继续引导：一天，大象正在草地上散步，遇到了一只小兔子，就这 样，一个
3、有趣的故事就开始了，是什么有趣的故事呢？今天这节课我们就来 读一读这个有趣的故事。 4、揭示课题：19、大象的耳朵 二、体会大象的耳朵 1、大象的耳朵什么样？谁来说一说。 2、课文是怎样描写大象的耳朵呢，谁来读一读？ 指名读，出示第一自然段： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 （1）里面藏着两个多音字。 出示： 二二年级年级下下册册语文语文教案教案 2 shn （扇子）名词 s（似乎、好似） 扇 似 shn （扇动）动词 sh（似的） 指名读，回到句子中，引导学生一起来读一读句子。 （2）谁能看着图说说“耷拉”是什么样？（板书：耷拉） （指名说词意） 说说是怎么记住“耷”字的？（大耳朵耷拉
4、着。 ）请生领读生字。 （3）课文中那个词的意思跟“耷拉”相反的？竖着。 （板书：竖着。 ）齐读 “竖” ，注意翘舌音。怎么记住它？把生字放回句子中，一起读读。 3、这句话把大象的耳朵写得很生动，谁能说说大象的其他部分吗？ 分别出示图和填空： 大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 大象有一个长长的鼻子，像 似的 。 大象有 ，像 似的 。 三、自读课文，学习生字 1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟 练的地方多读几遍。 2.组内合作识字：互读、互听、正音。 3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方 法。 （1）图片识字：竖、竿、撑、舞
5、 （2）与生活体验结合识字：痛、烦、耷 4.多种形式认读生字和词语。 直呼读字读词，方式如： “耷、耷、耷，耷拉的耷” 。 齐读，自由读。 “竖、竿、舞、痛、烦”口头组词。 5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。 四、初读课文，初步感知课文内容 导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文 的图画，了解课文内容，学习有感情朗读课文。 1.出示任务：我们已经多次朗读课文了，现在想一想，课文故事里面讲到有 哪些角色呢？用小圆圈点出来。然后再想一想，谁是主要角色？把小圆圈变 二二年级年级下下册册语文语文教案教案 3 成实心圆点。 个体思考操作，同桌交流。 2.反馈指
6、导。 角色有：大象、小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠。 主要角色：大象。 3.小结：同学们真会读书！课文故事里有很多角色，但主要角色只有大象。 围绕着大象的耳朵，大象与小兔子他们发生了一个故事。是一个什么样的故 事呢？我们再读课文，好吗？ 4、引导学生默读课文，出示要求：填一填，想一想课文讲了一件什么事？ 5、反馈，课文讲了一件什么事？ 出示： 大象的耳朵像扇子似的 耷拉着 ，大家都说他的耳朵 生病 了，于是 大象就 用两根竹竿把耳朵撑起来 ，可是， 常常有小虫子飞进去吵 他 ，最后，大象还是 把他的耳朵放了下来 。 （自由练习、指两人说、齐读） 五、图文结合，学习第 2-5 小节，体会大象与
7、兔子的对话 1、有一天，大象正在路上悠闲地散步，太阳向它微笑，花儿向它点头，此 时它的心情会怎么样？（自在、悠闲、高兴） ，但是至从遇到了小兔，他的 心情就变了。请大家去课文中看看，小兔都说了什么。 2、出示要求：请小朋友读一读 1-7 自然段。用“”画出小兔子说的话， 用“ ”画出大象说的话。 3、指名反馈对话。齐读。 小兔子说： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”请你当小白兔？（我 仿佛听到了小兔子很惊讶） 。 （指名读、齐读）大象怎么说呢？ 大象说： “我生来就是这样啊。 ” （我仿佛听出了，大象肯定的说） 小兔子说： “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。 ” （我仿佛
8、 听出了，小兔很着急） 六、指导写字 1、出示要求书写的三个半包围结构的生字现：扇、遇、痛和两个左右结构 的生字：慢、根。 2、读一读。 二二年级年级下下册册语文语文教案教案 4 3.指导“扇” “痛” “遇”的书写。 （1）观察并说说“扇” “痛” “遇”各部件的占位和书写要注意的笔画。 （2）提示： “扇”字“痛”字都是左上包围，包围的撇要舒展； “扇”字被 包围的部分右和下都要突出包围； “痛”字被包围的部分右要突出包围，下 要齐平。 “扇”字“户”的点压竖中线起笔；里面的两个“习”都压横中线 起笔，第一个“习”的横折钩折压竖中线。 “痛”字病字头第一点写在竖 中线右侧，与里面的点和“用
9、”的第二竖在同一直线上；里面不分的横折钩 横压横中线。 “遇”字是左下包围，捺要舒展，完全承托着里面部分；里面 部分“日”字扁平，第六笔竖折钩的横压横中线；第七笔是竖，靠竖中线右 侧，从上的“日”贯穿到下部，第八笔是提。 （3）教师范写“扇” “痛” “遇” 。 （4）学生练习描红并仿写，然后全班交流反馈。 4、指导“慢” “根”的书写。 （1）观察并说说“慢” “根”各部件的占位和书写要注意的笔画。 （2）提示：这两个字都是左窄右宽。 “慢”字左右上下齐平；竖心旁第一笔 点压横中线；右上“日”扁平，竖压竖中线； “四”第一笔竖在竖心旁第二 点下方起笔，横在横中线下起笔，压横中线收笔； “又”
10、横撇压竖中线起笔， 撇捺要舒展。 “根”字上部左高右低。下部左右齐平； “艮”的竖提竖压竖中 线，捺从田字格中心起笔，舒展，与竖提的提齐平收笔。 （3）教师范写“慢” 。 （4）学生练习描红并仿写，然后全班交流反馈。 七、课堂总结，布置作业 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写生字，将本课学习的几个生字加上拼音，每个抄写 4 遍并组两个词 语。 教 后 记 二二年级年级下下册册语文语文教案教案 5 课 题 1919、大象的耳朵、大象的耳朵 课时 2-2 日期 教学目标 1、进一步巩固课文生字和词语的学习，指生认读“耳朵、扇子”等 11 个词 语，指导书写三个上下结构的生字。 2、学
11、习课文，能够借助大象的话，说一说大象的想法有什么变化，为什么 会发生这样的变化。 3、 结合课文内容以及生活实际理解 “人家是人家， 我是我。 ” 这句话的意思， 明白“别人说的不一定正确，要学会自己动脑筋思考”的道理。 4、指导学生正确、流利、有感情的分角色朗读课文，能够读好文中的问句。 教学重点 学习课文，理解课文内容，能够借助大像的说的话，了解大象的想法有什么 变化以及为什么会发生这样的变化。 教学难点 引导学生借助课文的内容以及生活实际，体会“人家是人家，我是我”这句 话包含的道理。 教学准备 多媒体课件、课文图片。 预习要求 正确、流利的练习朗读课文，初步了解大象的想法发生了怎样的变
12、化，思考 为什么会发生这样的变化。 教 学 过 程 旁 注 一、复习导入 1、上一节课，我们学习了大象的耳朵这篇课文的生字，了解了这篇课 文的主要内容。 2、出示生字词语卡片，指生开火车朗读生字及词语，相机正音。 3、指生说一说这篇课文主要讲了一个什么故事？ 4、指生分角色朗读课文 1-5 自然段，进一步体会大象和小兔子说话的语气。 5、教师引导：这节课，我们继续来学习大象的耳朵这篇课文。 板书课题：19、大象的耳朵 二、图文结合，结合生活，了解课文内容，学习读好问句。 （一）指读第一自然段。 （1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）动物们的耳朵多种多样，功能也不同
13、，就像小壁虎借尾巴一文中 动物们的尾巴的作用都是不一样的。 那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们 接着来学习课文。 二二年级年级下下册册语文语文教案教案 6 （二）学习 6-7 小节，体会与其它动物的对话。 1、导语：我们通过结合插图了解了一部分课文的内容，知道了小兔子告诉 大象，他的耳朵耷拉下来是有病的，接下来故事又有什么发展呢？ 出示课文插图，引导学生仔细观察图画，想一想，图中有谁？他们正在干什 么？ 2、自由读读课文，想一想，课文的从哪里写到哪里是写这幅图的意思的？ 你是根据哪些词语判断的，用波浪线分别画出来。 出示课文第 6-7 小节 3、指导读好问句（惊奇） 。 4、 出示任务： 联系上下文猜一猜， 小鹿、 小马和小老鼠会对大象说什么呢？ 用 对大象说： “ ”的句式来说一说。 5、除了这些小动物，还有哪些小动物说大象的耳朵?你是什么小动物？你会 怎么说？现在老师是大象，你们来跟我说说吧，都要问我什么？ 小结：小羊、小鹿、小马和小老鼠，还有其它的小动物见到大象都说他的耳 朵。 （板书：都说） （三）学习第 8-13 小节 1、导语：小羊、小鹿、小马和小老鼠与小兔子一样，见到大象都说他的耷 拉耳朵。大象听了会怎么样呢？我们继续学习。 2、学生自由朗读课文第 8-13 小节，想象一下，根据课文这部分的内容，你 会画两幅什么样的图画？你是根
