1、 1 1、古诗二首、古诗二首优质课教学设计优质课教学设计 【教材分析教材分析】 村居是由清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区，闲居农村时所 写的一首七言绝句。此诗描写了诗人居住在乡村时因春天来临而喜 悦，所见到的春天景象和放学后孩子们放风筝的情景。这首诗写的是 诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷 的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结 合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗 练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦 和赞美。 咏柳是盛唐诗人贺知章写的七言绝句。这首咏物诗写的是早 春二月的杨柳。诗中借柳树歌咏春风
2、，把春风比作剪刀，说它是美的 创造者，赞美她裁出了春天。这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的 总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言 的运用上，既晓畅，又华美。 教学教学 目标目标 1.会认、会写本课的生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.朗诵古诗,想象画面,培养学生的想象力,感受春天的美好。 重点重点 难点难点 1.正确认读、书写本课的生字,背诵课文。 2.通过朗读,培养学生感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感 情。 教学教学 课时课时 两课时。 1. 学习古诗村居。 2.能正确、流利地朗读古诗,理解诗歌大意,背诵古诗。 生
3、字卡片、多媒体课件、学生课外积累的文字、图片等。 一 激趣导入,积累词语 在二、三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首 古诗中去找一找小山村的春天呢!(板书课文题目:村居) 1.学生朗读课文题目。 2.课件出示作者简介。 高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争 之后,大约在咸丰年间(1851-1861),村居是他写的一首有名的有关放风筝的诗。著有拙 吾诗稿。 二 自读古诗 1.请大家自由读古诗,用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂 的词、难写的字等)(课件出示易读错的字) 提示:“莺”的韵母是
4、 ing,不要念成 in。“趁”的韵母是 en,不是 eng。“鸢”不要读成 yn。 2.课件展示节奏划分,引导学生掌握古诗的节奏。 节奏划分:草长莺飞/二月天, 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早, 忙趁东风/放纸鸢。 同学们在朗读的时候语速要稍慢,读出对春天的赞美之情,要带着活泼、开心的语气。 学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。 3. 进行自学,想一想用什么方法记住字形。 学生汇报交流。 例:诗=讠+寺 (寺庙旁有人在说话) 村=木+寸 童=立+里 3.教师针对会写字进行书写指导。 诗:按照左窄右宽的结构书写,“寺”不要丢掉最后一点。 村:按照左窄右宽的结构书写,木字旁最后一笔捺变
5、为点。 童:按照上小下大的结构书写,“里”横画较多,注意在田字格里的布局。 4.交流快速背诗的方法。 学生甲:用唱诗的方法来背诗。 学生乙:在理解诗意的基础上背诗。 理解了每句诗歌的意思,知道连起来讲的是什么意思, 就可以背诗。 三 品悟古诗 1.有同学说在理解诗句意思的基础上背诗,那么这首诗的大意是什么呢? 学生分组讨论交流,组长汇报。(教师课件展示) 小草生长,黄莺飞翔,正是春光明媚的二月, 轻拂河堤的杨柳沉醉在春天的烟雾之中。 村子里的小孩子们早早就放学回到了家, 急忙趁着温暖的东风快活地放起了风筝。 2.教师引导学生逐句分析。 (1)草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。 师:早春二月的小山
6、村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景? 自由读读古诗,你会有很多的发现。 学生自由读诗。 你看到了什么?生汇报。 你能把你看到的带上自己的感受读出来吗?(指名读文) 重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。 你觉得诗句中的哪些字词用得好?说说你的理由。 生:“草长莺飞”四个字,把春天的一切景物都写活了,人们仿佛感受到那万物复苏、欣欣向 荣的气氛,人们的眼前也好像涌动着春的脉搏。 诗人用了一个“醉”字,写活了杨柳的娇姿、柔态、神韵。 瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春 色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生
7、命力的世界。你们想配 合这美丽的画面再来读读吗? 你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗? 这么多美妙的画面,我想大家一定能读好这一句的。 (2)儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 在这么好的春光里,你想做些什么呢?(指名说) 放风筝。(板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢) 你能配合画面说说这句诗所描绘的情景吗? 生:第三、四句写的是人物活动,描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情 景。孩子们放学回来得早,趁着温暖的东风,放起了风筝。他们的欢声笑语,使春天更加富有朝 气。 读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗? 重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 学生汇报
8、。 很有意思的想法,能将你的想法融入诗里读出来吗?你们想不想加入他们放风筝的队 伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,用诗歌表达自己的心情吧! 四 背诵全诗 1.教师边展示本课配图边引导学生联想诗句描绘的美景:早春的山村,草长莺飞,杨柳依 依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大 家。我相信你们一定能背下来这首古诗。 2.生自由背。 3.集体配乐吟诵。 五 作业布置 1.背诵古诗。 2.搜集诗人的其他古诗名句,进行整理。 1.俗话说“书读百遍,其义自见”。在教学村居一课时,教师可以 先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽 的春天里
9、,教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛 读等),让学生读出古诗的韵味。 在初步感知整首古诗的基础上,教师与 学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗 的意思。 2.教学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文,而是让学生在 吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象意境,在舞蹈中去创造图画。 1.学习古诗咏柳。 2.正确读写诗中的生字。 3.指导学生正确、流利、有感情地诵读咏柳,理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感 情。 多媒体课件。 一 知诗人,解题意 师:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红 了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成
10、了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示杨柳图)今天我 们就来学习咏柳。 1.关于作者,你知道多少(出示课件)? 贺知章(659-约 744),字季真,晚年自号四明狂客,汉族,唐代著名诗人、书法家,越州永兴 (今浙江萧山)人。少时就以诗文知名。属于盛唐前期诗人,与张若虚、张旭、包融并称“吴中 四士”。贺知章诗文以绝句见长,除祭神乐章、应制诗外,其写景、抒怀之作风格独特,清新潇 洒,咏柳回乡偶书两首诗脍炙人口,千古传诵,作品大多散佚,今尚存录入全唐诗, 共 19 首。 2.题目“咏柳”是什么意思? 咏:歌唱,赞美。咏柳,就是歌唱、赞美柳树。 3.作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。用手
11、中的工具书查一查,理解诗句 的意思。(出示课件) 碧玉妆成/一树高,万条垂下/绿丝绦。 不知细叶/谁/裁出,二月春风/似/剪刀。 大家在朗读这首诗的时候,边读边想象柳树的姿态,仿佛柳树就在自己的眼前,轻轻的,柔 柔的,那么碧绿,那么美丽,要用喜爱、惊叹的语气来读。 二 释字词,明诗意 1.碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 (1)理解词语。 妆:(课件演示妆的演变过程)左右结构,注意“女”的写法。意思是装饰,打扮。 一般都是谁爱打扮?那么本诗是说谁打扮? (通过课件演示“妆”的演变过程,不仅帮助了学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这 个字更深刻地理解诗句的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美
12、人) 绦:用丝编成的绳带。 丝绦:形容一条条像丝带般的柳条。 (2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳 条像她那绿色的丝带。 2.不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。 (1)理解词语。 剪:上下结构。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。(课件展示剪刀,引导学生理 解) (2)理解重点词语的意思后,引导学生串连诗意:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁出的吗?就是 那像剪刀一样的二月春风啊! 3.在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,结合图片引导学生用自己的话说说这首 诗的大概意思。 高高的柳树像碧玉妆扮成的一样,千万轻柔的柳枝都垂下了绿色的丝条。 不知道这细
13、细的柳叶是谁裁剪出的,乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。 三 想意境,悟诗情 1.再来读前两句诗,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面。 (预设:柳树似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前,那千万条垂丝,就像她的裙带) 2.你觉得句中的哪个字用得好?说说你的理由。 学生:第一句中的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;第二句中的“垂”字,暗示出纤腰在风 中摇摆。 教师:谁能通过诵读把这美妙的画面读出来? (点名读,其他学生说画面) 3.那视之无形、不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀, 说说它还能剪出什么。 示例:将小草剪成了一根根;将枫树的叶子剪得像手掌 它正是自然活力的象
14、征,是春给予我们美的想象。 4.总结:此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。 让 我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。 四 横纵观,拓视野 1.课堂小结:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀 2.教师布置作业: 请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,课下搜集相关资料了解诗意。 春 日 朱熹 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 绝 句 杜甫 迟日江山丽, 春风花草香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。 游 园 不 值 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学 生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知
