1、炼 字 炼 字 诗 歌 鉴 赏 诗 歌 鉴 赏 名词名词 动词动词 修饰词（大多是形容词）修饰词（大多是形容词） 画龙点睛词（大多是动词或是活用词）画龙点睛词（大多是动词或是活用词） 叠词叠词 拟声词拟声词 表颜色的词表颜色的词 数量词数量词 在鉴赏诗歌时，要重点关注在鉴赏诗歌时，要重点关注的词：的词： 推敲字词推敲字词 帘外雨帘外雨潺潺潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（，春意阑珊，罗衾不耐五更寒（浪淘沙浪淘沙李煜）李煜） 关关关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 大弦大弦嘈嘈嘈嘈如急雨，小弦如急雨，小弦切切切切如私语。如私语。 流光容易把人抛，流光容易把
2、人抛，红红了樱桃，了樱桃，绿绿了芭蕉。（了芭蕉。（一剪梅一剪梅舟过吴江舟过吴江） 红红藕香残玉簟秋。（藕香残玉簟秋。（一剪梅一剪梅李清照）李清照） 秋景堪题，秋景堪题，红红叶满山溪；松径偏宜，叶满山溪；松径偏宜，黄黄菊绕东篱。菊绕东篱。 3.3.表颜色的词表颜色的词 一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 1.1.叠韵词叠韵词 叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或者起强调作用。 叠词叠词是是在形式上与众不同的特殊词，主要是叠韵词、拟声词、表颜在形式上与众不同的特殊词，主要是
3、叠韵词、拟声词、表颜 色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词增强韵律感、节奏增强韵律感、节奏 感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。 昔我往矣，杨柳昔我往矣，杨柳依依依依；今我来思，雨雪；今我来思，雨雪霏霏霏霏（诗经诗经） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚（声声慢声声慢李清照）李清照） 2.2.拟声词拟声词 有些拟声词就属于叠词。有些拟声词就属于叠词。 作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 未必只望一眼，愁又怎能以“万里”计。但未必只望
4、一眼，愁又怎能以“万里”计。但 对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极对比中有夸张，增添了表现力，把思乡之愁写得极 富感染力。富感染力。 数量词数量词运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用 确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。确数，精炼有力，诗意隽永，富于趣味。 一上高城一上高城万里万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳咸阳 城西楼晚眺城西楼晚眺许浑）许浑） 炼字题答题步骤：炼字题答题步骤： 第一步第一步 解释该字在句中的含义或指出解释该字在句中的含义或指出 这个字特殊的语法现象或修辞手法，如这个字特殊的语法现象或修辞手法，如 词类活用、拟
5、人、通感、化静为动等。词类活用、拟人、通感、化静为动等。 （释含义、明手法释含义、明手法） 第二步第二步 展开联想和想象，把该字放入到展开联想和想象，把该字放入到 句中描述景象（句中描述景象（描景象描景象） 第三步第三步 点出该字烘托了怎样的意境或者点出该字烘托了怎样的意境或者 表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达了怎样的感情或在整体上有怎样的 表达效果（表达效果（点情境点情境/ /表感情表感情/ /谈效果谈效果） 早上五盘岭（岑参） 平旦驱驷马，旷然出五盘。 江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。 松疏露孤驿，花密藏回滩。 栈道溪雨滑，畬田原草干。 此行为知己，不觉蜀道难。 （
6、1）蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋， 故名。 出五盘:攀越五盘山道登上山 峰。 (1)“江回两崖斗，日隐群峰攒” 中的“斗”“攒”两字，生动 传神，所写景物特征鲜明，请 作简要分析。(4分) “斗”字，描写了 两岸崖石耸峙欲错， 犹如两兽相斗，凸显 了江崖陡峭、峥嵘之 势。“攒”字，描 写群峰相连，层次莫 辨，仿佛聚在一起， 刻画了峰峦密集、重 叠之态。 诗 眼 诗 眼 诗 歌 鉴 赏 诗 歌 鉴 赏 早发焉耆怀终南别业（岑参） 晓笛别乡泪，秋冰鸣马蹄。 一身虏云外，万里胡天西。 终日见征战，连年闻鼓鼙。 故山在何处，昨日梦清溪。 15.你认为这首诗题目中的哪个字能够统领全篇?请结合全 诗做简要
7、分析。 “怀”。首联“晓笛”“乡泪”“秋冰”“马蹄”，交 织成一幅塞外秋晓行旅图，是触发“怀”的媒介;中间 两联通过“一身”与“万里”、“终日”与“连年”两组 的对比，强调边塞的路途遥远与生活单调，暗示出“怀” 的原因;最后两句写思念故山的清溪，形之以梦，点出 “怀”的对象。 秋晚登城北门（陆 游） 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。 注:杜陵:本指长安，此处借指汴京。梁州:古梁州州 治在汉中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆 在此地，诗人过去曾在这里驻守。 炼 句 炼 句 诗 歌 鉴 赏
8、 诗 歌 鉴 赏 诗歌语言题常规命题方式诗歌语言题常规命题方式 1、诗中某联或某句最生动传神，为什么？、诗中某联或某句最生动传神，为什么？ 2、某句历来为人称道，你认为它好在哪、某句历来为人称道，你认为它好在哪 里？里？ 3、请赏析某句的妙处。、请赏析某句的妙处。 4、诗中某联写景精细，请简要分析。、诗中某联写景精细，请简要分析。 炼句题答题步骤：炼句题答题步骤： 一、一、 解读内涵解读内涵。着眼全篇，结合诗句的。着眼全篇，结合诗句的 语境，概括诗句的内容，在翻译的基础上语境，概括诗句的内容，在翻译的基础上 对诗句进行概括。对诗句进行概括。 二、二、 分析形式方面的特点和作用分析形式方面的特点
9、和作用。赏句：。赏句： 先重点分析该句在炼字、词法、句法、章先重点分析该句在炼字、词法、句法、章 法，尤其是表达技巧方面的作用，然后结法，尤其是表达技巧方面的作用，然后结 合该句在全诗中的位置，分析其对全诗所合该句在全诗中的位置，分析其对全诗所 起的结构作用。起的结构作用。 三、三、 点出内容方面的作用点出内容方面的作用。分析其对表达。分析其对表达 主旨和情感所起的作用。主旨和情感所起的作用。 营造氛围营造氛围/ /奠定感情基调奠定感情基调 照应（照应标题、内容照应、照应（照应标题、内容照应、 首尾呼应）首尾呼应）、铺垫、伏笔、铺垫、伏笔 统领全诗统领全诗 开门见山，直接点题开门见山，直接点题
10、 修辞（与其他诗句构成比兴，修辞（与其他诗句构成比兴， 对比、衬托、映衬、抑扬等）对比、衬托、映衬、抑扬等） 及表达效果及表达效果 开开 头头 照应（照应标题、内容照应、照应（照应标题、内容照应、 首尾呼应）、铺垫、伏笔首尾呼应）、铺垫、伏笔 过渡过渡/ /承上启下承上启下 修辞（与其他诗句构成比兴，修辞（与其他诗句构成比兴， 对比、衬托、映衬、抑扬等）对比、衬托、映衬、抑扬等） 及表达效果及表达效果 中 间 中 间 照应（照应标题、内容照应、照应（照应标题、内容照应、 首尾呼应）首尾呼应） 深化主旨、升华情感深化主旨、升华情感 卒章显志（结尾议论抒情）卒章显志（结尾议论抒情） 以景结情（结尾
11、写景）以景结情（结尾写景） 修辞（与其他诗句构成比兴，修辞（与其他诗句构成比兴， 对比、衬托、映衬、抑扬等）对比、衬托、映衬、抑扬等） 及表达效果及表达效果 结 尾 结 尾 诗中最后两句有何含意，请简要分析。（诗中最后两句有何含意，请简要分析。（6分）分） 野歌野歌 李贺李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。 意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春意为凛冽的寒风终将过去，和
12、煦的春 风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟 笼罩一般摇曳多姿；以景结情，表达笼罩一般摇曳多姿；以景结情，表达 了诗人虽然感叹不遇于时，但不甘沉沦了诗人虽然感叹不遇于时，但不甘沉沦 的乐观、自勉之情。（的乐观、自勉之情。（6分，每条分，每条3分。）分。） 野歌在李贺的诗作中别具一格。“野歌”是在田野歌在李贺的诗作中别具一格。“野歌”是在田 野中放声高歌的意思。诗的前四句紧扣诗题叙事：诗人穿野中放声高歌的意思。诗的前四句紧扣诗题叙事：诗人穿 着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服，迎着呼啸的北风拉开山桑着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服，迎着呼啸的北风拉开山桑 木制成的弓，仰天放射出
13、用乌鸦羽毛作箭羽的箭，弦响箭木制成的弓，仰天放射出用乌鸦羽毛作箭羽的箭，弦响箭 飞，高空中口衔芦苇疾飞而过的大雁应声中箭，跌落下来。飞，高空中口衔芦苇疾飞而过的大雁应声中箭，跌落下来。 诗人在田野里烧烤着猎获物，饮酒高歌，直到暮色四起，诗人在田野里烧烤着猎获物，饮酒高歌，直到暮色四起， 黄昏来临。如此开怀畅饮，长时间纵情高歌，一个豪放、黄昏来临。如此开怀畅饮，长时间纵情高歌，一个豪放、 洒脱的诗人形象便宛然如立眼前。诗人的畅饮高歌之中会洒脱的诗人形象便宛然如立眼前。诗人的畅饮高歌之中会 渲泄出一种什么样的心境呢？诗的后四句正是诗人的脱口渲泄出一种什么样的心境呢？诗的后四句正是诗人的脱口 抒怀：
14、大丈夫虽身受压抑，遭遇困窘，才志不得伸展，但抒怀：大丈夫虽身受压抑，遭遇困窘，才志不得伸展，但 一颗进取向上的心不可沉沦。人生的失意与得志这种不一一颗进取向上的心不可沉沦。人生的失意与得志这种不一 样的际遇只能责怪上天不公平的安排。凛冽寒风终将过去，样的际遇只能责怪上天不公平的安排。凛冽寒风终将过去， 即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳。到那时，缀满嫩绿的即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳。到那时，缀满嫩绿的 柳条看上去正好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。这样，诗人受柳条看上去正好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。这样，诗人受 压抑但并不沉沦，虽激愤犹能自勉的情怀充溢在诗的字里压抑但并不沉沦，虽激愤犹能自勉的情怀充溢在
15、诗的字里 行间，让人读来欣慰和感动。行间，让人读来欣慰和感动。 本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称 道，请赏析这一句的精妙之处。（道，请赏析这一句的精妙之处。（6分）分） 礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试 欧阳修欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上
16、的声响，生动贴切；动中见静，越发的声响，生动贴切；动中见静，越发 见出考场的庄严寂静；强化作者充满见出考场的庄严寂静；强化作者充满 希望的喜悦之情。希望的喜悦之情。 宋初的考试制度，大致承袭唐代，由州府举荐考生，宋初的考试制度，大致承袭唐代，由州府举荐考生， 入京应试，由礼部主持其事。此诗即以一员考官的身份写入京应试，由礼部主持其事。此诗即以一员考官的身份写 出他的见闻与感受。出他的见闻与感受。 从诗中可知，考试时间是在初春时节。首联着力渲染从诗中可知，考试时间是在初春时节。首联着力渲染 了礼部试的考场环境了礼部试的考场环境群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试群英毕至，贡院里肃穆幽雅，试 院中焚起了香
17、，以消除人多的异味，且能增添祥瑞肃穆的院中焚起了香，以消除人多的异味，且能增添祥瑞肃穆的 气氛。颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场气氛。颔联重点描绘士子答题情况，考生们大清早就入场 了，没有一点喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋笔疾书，了，没有一点喧闹嘈杂之声。试题下发后，考生奋笔疾书， 一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试意 义，诗人对此景象不禁发生感慨，济济多士，尽是天下英义，诗人对此景象不禁发生感慨，济济多士，尽是天下英 才，国家的栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选才，国家的栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为
18、选 拔人才的考官，应当具有慧眼认真鉴别。诗中说自己老病，拔人才的考官，应当具有慧眼认真鉴别。诗中说自己老病， 精神不济。阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊之辞。精神不济。阅卷挑选人才之事要拜托同仁，那是谦逊之辞。 全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选全诗透露出一种惜才爱才的真挚感情，也表达了要为国选 出真才的责任感和使命感。出真才的责任感和使命感。 颈联“江月随人影，山花趁马蹄”是后人传诵的颈联“江月随人影，山花趁马蹄”是后人传诵的 名句，请简要赏析其艺术特色。名句，请简要赏析其艺术特色。 送裴侍御归上都送裴侍御归上都 张谓张谓 楚地劳行役，秦城罢鼓鼙。楚地劳行役，秦城罢鼓鼙。
19、 舟移洞庭岸，路出武陵溪。舟移洞庭岸，路出武陵溪。 江月随人影，山花趁马蹄。江月随人影，山花趁马蹄。 离魂将别梦，先已到关西。离魂将别梦，先已到关西。 注：此诗作于潭州（今长沙），诗人时任潭州刺注：此诗作于潭州（今长沙），诗人时任潭州刺 史。上都，指都城长安。史。上都，指都城长安。 炼字独特。两个动词“随”和“趁”，特别传神，炼字独特。两个动词“随”和“趁”，特别传神， “随”是跟从，使人似乎感觉到水的流动；“趁”是“随”是跟从，使人似乎感觉到水的流动；“趁”是 追逐，使人似乎感觉到路上山花在风中摇曳。追逐，使人似乎感觉到路上山花在风中摇曳。 使用了拟人手法。把“江月”和“山花”拟人化，使用了
20、拟人手法。把“江月”和“山花”拟人化， “江月”和“山花”仿佛有了人的情感，使诗歌充满“江月”和“山花”仿佛有了人的情感，使诗歌充满 了灵动。了灵动。 前后照应。“江月随人影”照应颔联的“舟移”，前后照应。“江月随人影”照应颔联的“舟移”， “山花趁马蹄”照应“路出”，构思巧妙。“山花趁马蹄”照应“路出”，构思巧妙。 请在此输入您 的标题 请在此输入您的文本。请 在此输入您的文本。请在 此输入您的文本。请在此 输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入 您的文本。请在此输入您 的文本。请在此输入您的 文本。 请在此输入您的标题 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请
21、在此输入您的文本。 壹 贰 叁 肆 请 输 入 你 的 标 题 请 输 入 你 的 标 题 请 输 入 你 的 标 题 请 输 入 你 的 标 题 目 录 输入节标 题 壹 营造氛围营造氛围/ /奠定感情基调奠定感情基调 照应（照应标题、内容照应、照应（照应标题、内容照应、 首尾呼应）首尾呼应）、铺垫、伏笔、铺垫、伏笔 统领全诗统领全诗 开门见山，直接点题开门见山，直接点题 修辞（与其他诗句构成比兴，修辞（与其他诗句构成比兴， 对比、衬托、映衬、抑扬等）对比、衬托、映衬、抑扬等） 及表达效果及表达效果 开开 头头 单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处 输入文本内容，单击此处输入
22、文本内容，单击此处输入文本 内容，单击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单 击此处输入文本内容，单击此处输入文本内容，单击此处输 入文本内容， 单击此处输入文本内容，单击此处输入文本 内容， 单击此处输入文本内容， 单击此处输入文本内容， 单击此处输入文本内容 输入标题 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文 本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在 此输入您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请 在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在 此输入您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输
23、入您的标题 请在此输入您的标题 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文 本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在 此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您 的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文 本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在 此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您 的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入您的文本。请在此输入您的文 本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的文本。请在此输入您的文 本。请在此输入您的文本。请在此输入您 的文本。请在此输入您的文本。请在此输 入您的文本。请在此输入您的文本。 请在此输入您的标题 谢 谢 欣 赏
