1、写作指导】考试要写“演讲稿”？这样写稳拿【写作指导】考试要写“演讲稿”？这样写稳拿 5050 分分 演讲稿是一种宣传性和鼓动性都非常强的应用文体， 有完备的论证逻辑是它与一般议论 文的相同之处。不同的是，演讲稿还需要具有较强的感染力和煽动性。所以在某种意义上来 说，演讲稿就是演讲稿就是“感情增强版感情增强版”的议论文。的议论文。 作为考场作文的演讲稿，可以根据材料进行发散、论述，也可联系自身的生活经验和根据材料进行发散、论述，也可联系自身的生活经验和 感悟感悟等。而一篇好的演讲稿应当更加注重真切、“悬念”和激情，富有煽动性和感染力，这 才能吸引人和打动人，斩获考场上的高分。 演讲稿与一般作文相
2、比，有其自身的优越性。演讲稿与一般作文相比，有其自身的优越性。 一、可以跨越陌生，对接心灵，实现真诚沟通。它来不得虚假，或列举材料，或阐明看 法，或抒情描写，都是一个人对另一个人的胸襟坦露、真心倾吐。这份敞开的真诚，阅卷老 师怎能不喜欢？ 二、演讲稿容易营造一种面对面的力陈观点、慷慨倾诉的氛围。它可以尽情地用书面语 言去感染人，说服人，甚或教育人，这一点很合乎“感情真挚”的高考评分标准。 三、演讲稿的形式自由、活泼、不呆板。它既可以发挥议论文观点鲜明、论据确凿的优 势，又可摒弃传统议论文“千文一面” 、形式呆板、缺乏感染力的不足。 【观点鲜明集中】【观点鲜明集中】 演讲是为了表明一定的观点和态
3、度的， 而且要与现实生活紧密相关。 它讨论的应该是现 实生活中存在的并为人们所关心的问题。 它的观点要来自身边的生活或学习， 它得是真实可 信，是为了解决身边的问题而提出和讨论的。 对于作文而言，其观点来自于题目所提供的材料以及要求。因此审读题目，得出立意是 我们写作演讲形式作文的第一步。 有了中心立意， 下一步就需要让你的讲稿紧紧围绕这一中 心展开， 不能出现游离的情况。 如蔡元培的 就任北京大学校长之演说 中， 先生开门见山， 在简单地回顾了自己与北大的渊源之后， 就以校长的身份直截了当地对青年学子提出了三点 要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。由于演讲是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安
4、 排一个中心思想，而且要求中心突出，本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子展开的， 而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。 【与“读者”的互动性】【与“读者”的互动性】 真正的演讲是演讲者与听众之间面对面的交流。演讲中，演讲者除了运用语言之外，还 可以结合肢体动作、眼神等与听众交流，而在我们的写作中，只要做到语言上与读者的互动 就可以。要做到这一点需要注意以下几个方面。 1.1.针对性。针对性。 射箭要看靶子，弹琴要看听众，写作演讲稿一定要根据不同听众的年龄、职业、文化层 次、心理状态以及兴奋点来确定演讲的内容。也就是说要看演讲的对象。如 2019 年全国 I 卷的作文明确规定，面向本校
5、同学写演讲稿，这就明确了演讲者与听众的关系，在具体写作 中也应注意语言的运用。 2.2.情感性。情感性。 “动人心者，莫先于情。 ”演讲是一种有声音的感染艺术，既要以理服人，又要以情感 人。闻一多在最后一次演讲中讲到李公朴被暗杀时，突然厉声起来： “今天，这里有没 有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（热烈鼓掌）杀死 了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么桃色事件 ，说什么共产党杀共产党，无耻啊！ 无耻啊！ （热烈鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李 先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！ （鼓掌） ”突然从第一人称变成第二人称，又从第
6、二人称转为第一人称。这样的直接抒情发挥了鼓动的功能，把听众的情绪完全调动起来，全 场互动达到水乳交融。这样经典性的鼓动，这样强烈的抒情却毫无滥情的痕迹，这正是这篇 演讲成为经典的关键。 3.3.鼓动性。鼓动性。 在思想内容方面，议题要与听众休戚相关，主张要与听众痛痒与共，感情要与听众喜怒 相通。在表达形式方面，要调动修辞手段，如设问、反问、比喻、对比、排比、反复等，借 以增强感情色彩，激发听众情绪。这样，演讲稿就会富有鼓动性。 4.4.亲切性。亲切性。 演讲毕竟是人与人的交流， 你的语言不能高高在上给人以压迫感， 而应该做到与听众的 亲切互动，正如记梁任公先生的一次演讲中提到的梁启超演讲的第一
7、句话是： “兄弟我 是没什么学问的。 ”稍微顿了顿，等议论声小了点儿，先生眼睛往天花板上看着，又慢悠悠 补充一句： “兄弟我还是有些学问的。 ”他的前一句，好像自贬，不要以为我有什么了不起， 引起学生凝神， 缩短了与学生间的心理距离。 这给同学们一种亲切感， 能够让同学们听下去。 5.5.口语化。口语化。 演讲稿的最终目的是用于讲话，所以，它是有声语言，是书面化的口语。因此，演讲稿 要 “上口” “入耳” ， 它一方面是把口头语言变为书面语言， 即化声音为文字， 起到规范文字、 有助演讲的作用；另一方面，演讲稿要把较为正规严肃的书面语言转化为易听易明的口语， 以便演讲。同时，演讲稿的语言应适应
8、演讲人的讲话习惯，同演讲者的自然讲话节奏一致。 【形式的完整性】【形式的完整性】 演讲稿还必须注意其形式的完整性，比如开头要有称呼，这一称呼正是演讲的对象（听 众） ，比如“亲爱的同学们” ，而且称呼要顶格写，然后要交代演讲的题目，让大家明确你的 中心议题。演讲的最后还应说， “我的演讲完了，谢谢大家”这一类的话语作为结束语。这 样才能呈现出一篇完整的演讲稿。有的同学在写作中不注意形式，那么在阅卷老师眼里，你 的作文与普通作文有什么区别呢？与题目要求的写一篇演讲稿有什么关系呢？ 所以， 一篇写成演讲稿形式的作文， 既要关注到其内容、 语言等因素， 还应关注其形式。 如果作文题要求写一篇演讲稿（
9、发言稿） ，你如果作文题要求写一篇演讲稿（发言稿） ，你需要注意下面需要注意下面的的格式和技巧格式和技巧： 【标题】【标题】 1.1.演讲也要有题目，位置居中演讲也要有题目，位置居中 2.2.演讲稿的标题应该单刀直入、一针见血。演讲稿的标题应该单刀直入、一针见血。 一般 3 种形式（以“劳动”为例） ： 揭示主旨型揭示主旨型，如热爱劳动，从我做起 提出问题型提出问题型，如当代人真的不再需要劳动吗？ 思考问题型思考问题型，如劳动与个人价值的实现 【称呼】称呼】 1.1.人物称呼要顶格加冒号人物称呼要顶格加冒号 2.2.演讲稿的称呼根据听众身份和演讲需要来决定演讲稿的称呼根据听众身份和演讲需要来决
10、定 如 2019 全国卷二要求“以青年学生当事人的身份”完成一篇演讲稿，那演讲稿的称呼 就应该是“同学们”或情感更强烈的“同胞们” 。 【正文】【正文】 1.1.开头语吸引听众，引出下文。开头语吸引听众，引出下文。 一般 6 种形式： 由基于背景的问候或感谢语开始； 以概括演讲内容或揭示中心论点开始； 从演讲题目开始； 从演讲的原因开始； 以别的事件引入正题开始； 以反问等引人深思的问题开始。 （消极否定、道歉、开玩笑这几类的开头通通不要）（消极否定、道歉、开玩笑这几类的开头通通不要） 2.2.正文需要有明确的思路。切勿被自身盲目的情绪所带而忘记了说理论证。最好不要正文需要有明确的思路。切勿被
11、自身盲目的情绪所带而忘记了说理论证。最好不要 出现过多句式复杂的陈述长句，尽量多使用排比等富有变化的短句。可以多使用反问和设出现过多句式复杂的陈述长句，尽量多使用排比等富有变化的短句。可以多使用反问和设 问句。问句。 一般 3 种形式： 记叙性正文记叙性正文，以对人物事件的叙述来表达演讲主旨； 议论性正文议论性正文，以典型事例和理论为依据，以说理来表达演讲主旨； 抒情性正文抒情性正文，用感情热烈的抒情性语言表达演讲主旨，以情动人。 3.3.结语收束全文。一个优秀的结语是要在总结全文和照应主旨中将情感推向高潮。结语收束全文。一个优秀的结语是要在总结全文和照应主旨中将情感推向高潮。 一般 3 种形
12、式： 提出希望提出希望； 提出倡议和号召提出倡议和号召； 发出誓言发出誓言。 【真题回放真题回放】 （20202020 山东山东& &海南省模考语文考试作文题）海南省模考语文考试作文题） 阅读下面的材料，根据要求写作。 “手机该不该进校园”一直存在争议。有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩 序， 影响学习和集体生活质量， 还可能接触到不良信息。 也有人说， 手机可以作为学习工具， 辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。还有人认为，课堂上 和课余时间应该区别对待。对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代 表的意见，然后再决定是否出台相关规定。 请结合
13、材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观 点与思考，并提出希望与建议。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于 800 字。 【范文展示范文展示】 手机进校园，其利大于弊手机进校园，其利大于弊 真理是时间的产物，而不是权威的产物。 题记 亲爱的老师、家长、同学们： 大家好！很荣幸能够作为学生代表和大家商榷是否让手机进入校园。 当今互联网发展引领世界进入大数据时代， 在这个每天都会发生新事件的社会， 我们学 生认为：手机进校园，其利大于弊。 在我们看来，每一个跳动着的生命，都有着融入骨血的求知
14、欲。在我们看来，每一个跳动着的生命，都有着融入骨血的求知欲。 让手机进入校园， 可以让我们在课间探索书中奇妙世界的同时， 为我们解答专业性的问 题。处于青春期的我们正值芳华，躯体里那颗求知的心无时不在跳动着，我们渴求知识，但 因资料有限却被迫停下追逐的脚步，吾以为，让手机进入校园，这类问题便可迎刃而解。如 今 5G 技术、北斗已被使用，我们将有更多的机会去探索世界的奥妙，将有更多的机会接触 科技前沿，而这将会为社会的美好发展以及祖国的伟大复兴斩棘铺路。 在我们看来，每一颗灵动的灵魂，都有着难以分割的亲情。在我们看来，每一颗灵动的灵魂，都有着难以分割的亲情。 让手机进入校园，可以让我们在必要之时
15、与家人取得联系。为实现梦想，我们远离了汪 曾祺笔下“家人闲坐，灯火可亲”的场面，步入“太阳强烈，水波温柔”的校园，更因此， 手机进校园，让我们在学校紧张的学习之余，有了可以倾诉思念的工具屏幕那头，是日 夜期盼儿女功成名就的灼热的目光，屏幕这头，是一声声饱含深情的回应。于此，我们将更 坚定奋斗的立场，以不懈努力之姿迎取明天。 在我们看来，每一个不羁的步伐，都需要正确制度的约束。在我们看来，每一个不羁的步伐，都需要正确制度的约束。 让手机进入校园， 可以让我们养成自我管理、 独立自主的习惯。 弗吉尼亚伍尔芙有言， “人不应该是插在花瓶里供人观赏的静物， 而是蔓延在草原上随风起舞的韵律”， 即将成年
16、 的我们应该培养有主见的观念，而不是盲目听从校领导的指挥。我们认为，禁止手机进入校 园可能会引起学生们的逆反心理，让学校的管理陷入困境。诚然，让手机进入校园，引导学 生正确对待手机的使用，可以使学生在享受优质资源的同时，得到品格素质上的提升。 让手机进入校园，其利大于弊。正确利用互联网带来的便利，会拓宽我们的视野、化让手机进入校园，其利大于弊。正确利用互联网带来的便利，会拓宽我们的视野、化 解我们对亲情的思念、树立良好的人格风尚！解我们对亲情的思念、树立良好的人格风尚！ 我的发言完毕，谢谢大家！ 【精彩点评】【精彩点评】 本文标题便表明了观点， 即认为 “手机进校园， 其利大于弊” 。 作者以学生代表的身份， 阐述了这一问题的诸多思考。 文章设置了三个分论点， 先肯定了手机入校园对学生探索求知的帮助， 继而指出手机进 校园，有助于维系亲情。 此外，作者能进行辩证思考，在肯定“手机进校园”这一做法的同时，指出学校对学生 正确使用手机的引导，有助于“使学生在享受优质资源的同时，得到品格素质上的提升。 ” 在阐述每一分论点时，作者都能引用相关的事实论据和道理论据，具有说服力。 此外，作者还在文末对手机入校园之“利”作了简要总结，重申论点，思维严谨。
