北京版一下UNIT FOUR HOW MANY STARS CAN YOU SEE -Lesson 13-ppt课件-(含教案)--(编号：c0214).zip

How manyHow many fingers fingers d do you have?o you have? How many do you have? I have . h Lesson 13 Lesson 13 How many apples How many apples do you have ?do you have ? One day,Yangyang and Lingling go to the picking garden. Lets read How many apples do you have? ? How many apples do you have? I have three apples. potatoes How many ______ do you have? I have____ potatoes. potatoes four How many pandas do you have? How many pandas do you have? I have five pandas. What a good day. They go home happily. whowhere what threethree fourfour Lets recall. five picture1 Picture 2 Picture 1+2 Lets act. Lets guess. turn to P33, trace Pp、Qq. Lets write. panda peach Lets say. P for peach. queen Q for queen. panda peach queen panda Pp peach queen Lets play. Homework: 1. 字母Pp、Qq每个写两行。 2. 一起作业网13课。指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是： 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能简单的角色表演，表达简单的 感觉和情感，能唱简单的英文歌谣。倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。 教学背景分析 教学内容教学内容: : 本课是一年级下册 第四单元 第一课时。在小学阶段整体教 学内容中处于基础知识，为以后学习序数词和基数词奠定了基础。主要 围绕问物品数量交际用语，“How many .do you have?并用”I have.”. 能用 one two three four 表达物品数量，能听懂或读出单词 a panda, a peach, a queen. 本课教学将教材资源改编为同学们去采摘的绘本故事，自 主整合来支持教学，贴近学生的生活。 学生情况：学生情况： 一年级学生英语学习基础较弱，第一次学习数词 1-10，和 how many 句式，相对来说较难，这也是本课的教学难点之一，因此采取不同形 式的方法进行学习，逐一攻克，适应不同层次的学生。因为低年级学生感知 事物只注意表面现象， 因此本课不涉及语法知识。学生学习习惯较好，对 学习英语的兴趣较浓厚，本课的活动设计继续激发学生的学习兴趣，加大与 实际生活的联系与应用。 技术准备：技术准备： 音频，视频，评价卡片，课件，单词卡片，评价图片，多媒体课件等辅助教 学设备。 教学目标(含重、难点) 一、教学目标：一、教学目标： （一）知识与技能目标：（一）知识与技能目标： 1,能初步运用“How many do you have?”以及其答语“I have ”在真 教学基本信息 年 级 一年 级 课题How many apples do you have?课时1 实的语境中询问物品数量并进行回答。 2. 能用 one、two、three、four 表达物品数量，并整体认读。 3.能认读字母 Pp、Qq，感受他们的发音，并能正确书写。 4.能听懂并认读单词 a panda、a peach、a queen 等单词. 二、教学重难点：二、教学重难点： （一）教学重点： 1学习询问数量用语“how many apples do you have?”I have three apples.” 2学习字母 Pp、Qq 3. 认读单词 a panda、a peach、a queen 4.在恰当的语境中综合运用本科所学语言谈论自己和朋友将来的职业。 （二）教学难点： 1.理解并能够在口头上用 how many apples do you have?”I have three apples.”交流物品数量。 2.单词 panda 和 queen 的发音、字母 Qq 的发音。 教学过程 Step1 Greetings. T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss He. T: glad to see you again。 Ss: glad to see you too. Step 2 Lead in T:at first,let me ask you a question. Show me your fingers. How many fingers do you have? One .two.listen to a song. And you can try to find answer. Ss: show fingers and sing. T:show your fingers. Sing the song and do the action( count numbers) Ss: listen to the songs. Count fingers. T: when you want to know the quality of something, you can ues “how many?” Ss: read after teacher” how many” T: so today we are going to learn Lesson 13 How many apples do you have? (板 书课题) 设计意图：设计意图： 教师先抛出问题，吸引学生的注意力，然后播放歌曲，使学教师先抛出问题，吸引学生的注意力，然后播放歌曲，使学 生的注意力可以持续，从而提高学习兴趣。使用现代化教学手段，以形生的注意力可以持续，从而提高学习兴趣。使用现代化教学手段，以形 象有趣的视听资源换起学生的学习，象有趣的视听资源换起学生的学习，创造学习英语的气氛，让学生沉浸创造学习英语的气氛，让学生沉浸 其中，在无意识中培养自己的英语思维，其中，在无意识中培养自己的英语思维，同时锻炼了语言技能能力发展，同时锻炼了语言技能能力发展， 提取关键信息的能力。提取关键信息的能力。 Step3 learn the conversation T: On Sunday, lingling and yangyang go to the picking garden. Look, we have apples and potatoes. Can you guess which one they choose? Ss: apples. T: Lets see! Yes, they choose to pick apples! （出示苹果的图片） Yangyang want to know the quantity of linglings apples. So he says:(播放声 音) How many apples do you have? （句子较长，所以滚雪球的方式带读， how many/how many apples/ How many apples do you have?） Ss:跟读 How many apples do you have? T: lets watch the vedio and find the answer.Ok?(播放第一幅图的视频，然后 出示答案，整体带读两遍，模仿秀) Ss: read after teacher. (老师和学生 分角色扮演。) T: now they have apples. Then they come to here show pictures. T: these are potatoes. 带读 potatoes,并出示图片。 Ss: potatoes T: lingling wants to know the quantity of yangyangs potatoes. So she says: How many ______ do you have? （放音频） Ss: potatoes T:带读句子（小组比赛）。 Ss:how many . T: I have____ potatoes. （放音频） Ss: four. T lets count together. oK? 1.2.3.4. Now, lets read after the vedio.（播放第二幅图的视频，学生跟读 ） T: on their way home. They see a grandpa. And a panda. （出示图片）So lingling want to the the quantity of the pandas. So they ask( 播放音频，两遍， 然后出示答案) Ss: 尝试猜测或者听出答案。 跟读答案。 T：lets count together, ready? One. Two. Three four five. Grand pa says ； Ss；try to say the answer. T:show the answer: I have five pandas.（以组为单位读对话） T: recall. Then practice the conversation with your partner. Ss: role play. show time. 设计意图：设计意图：1.培养学生通过观察图片获取信息的能力。培养学生通过观察图片获取信息的能力。2.逐渐提高学生听力逐渐提高学生听力 水平。水平。3.创设与学生实际生活贴近的情景，周末一起去采摘，使学生体验要创设与学生实际生活贴近的情景，周末一起去采摘，使学生体验要 在真实语境中恰当运用语言交流，激发学生的参与热情。在真实语境中恰当运用语言交流，激发学生的参与热情。4.课堂语言活动和课堂语言活动和 互动模式形式多样，易于学生理解和接受。互动模式形式多样，易于学生理解和接受。 Step4 learning letters T: show ppt. can you guess what are these letters? S: A C D。 T: show PQ。 Do you know them? Ss: yes. No. T: now lets write. 对照 PPT，先讲解笔顺：Big P is .，little p is. Ok. lets write together! (在黑板上板书) Ss: write letter Pp. T；Big Q is .，little q is. （先讲解，然后板书） Open your book, turn to page 33, trace P and Q. Ss；trace T: p sounds like /p/, so this is a panda.(出示图片，带读) Ss: /p/ /p/ panda T； this is a peach. (出示图片，带读) p for peach! Ss； 跟读 peach， P for peach！ T： 重复上面的步骤，学习 Q 的发音以及单词 queen,和 Q forQueen） Show the word ； panda peach queen Ss; read after teacher. (大声小声模仿老师) T： Game; choose apples.（出示游戏的 PPT 页面） Ss； choose apples and read the words behind it . 设计意图：设计意图：1.培养学生观察能力，同时记住每个字母的特征，激发想象力。培养学生观察能力，同时记住每个字母的特征，激发想象力。 2. 摘苹果的游戏首先与本科内容相关，同时，吸引学生的注意力，激起学习摘苹果的游戏首先与本科内容相关，同时，吸引学生的注意力，激起学习 兴趣。兴趣。3. 课堂活动形式多样化，适合不同层次的学生学习，接受度广。课堂活动形式多样化，适合不同层次的学生学习，接受度广。 Step5 .Homework 1. 一起作业网。一起作业网。 板书设计：板书设计： 学习效果评价学习效果评价 本节课采用的是分组评价，将学生分为五到六个小组。黑板上有一个长 满苹果的苹果树，每个篮子代表一个组，每次表现好的组或者同学，都可以 为本组摘得一个苹果。苹果数量最多的组获胜，可以得到老师的奖励。 此教学评价可操作性强，灵活运用与本科内容相关的知识，以小组为单此教学评价可操作性强，灵活运用与本科内容相关的知识，以小组为单 位可以激发学生的团队意识，激发学习兴趣，促进学生自主学习能力和思维位可以激发学生的团队意识，激发学习兴趣，促进学生自主学习能力和思维 能力。有利于学生综合语言运用能力的发展。能力。有利于学生综合语言运用能力的发展。 教学反思教学反思 通过本节课的学习，大部分学生能够初步运用 how many.do you have 句 式尽心提问和 Ihave 进行回答。对于数字 one two 较熟练，three four 的运用 还有些欠缺。在教学中，朗读字母和单词的形式 单一，在今后的教学中，丰 富朗读的形式，提高学生的积极性。