北师大版五年级下册数学7.1邮票的张数教学反思 -(市优).doc

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1、【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题,请到 】 邮票的张数邮票的张数教学反思教学反思 数学课程标准对“解决问题的策略”教学提出了明确要求:形成解决问题的 一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。因此,教学时,教师要深入解读教 材、领会教材意图,寻找传统与改革的最佳切入点,在充分了解学生已有的知识 经验与习惯的基础上,找准提高学生解决问题能力的切入点,使学生积累起解决 问题的策略,切实提高解决问题教学的实效。上完邮票的张数这节课后,我 有以下几点反思: 1充分利用教材,创造性地使用教材。 本课教学,我充分利用教材所提供的“姐弟俩和妈妈一起分享邮票的张数” 的情境,激趣引入,并创

2、造性地使用教材,灵活调换教学过程的呈现顺序,先出 示教材的方块图,让学生通过看图,获取数学信息,提出数学问题,这样的呈现 方式,不仅更有利于激发学生的学习兴趣,还更有利地提高学生提高学生收集、 整理信息和提出问题的能力。 2加强收集、整理信息和提出问题能力的培养。 收集信息是解决问题的第一步,也是必需的环节。新世纪小学数学教材中的 解决问题所呈现的形式是以图画式、 对话式为主, 学生面对的不再是现成的 “题” , 而是隐含着条件、问题的彩色图片和人物对话。无疑,这增加了解决问题的吸引 力,但同时更增加了学生审题的难度。因此,我在充分利用情境图的同时,正确 处理好“观察”与“收集”的关系:先让学

3、生根据情境图发现数学信息,再根据 所得作息提出数学问题,引导学生有理、有序地思考。 3数形结合,把数量关系的形成过程和运用过程有机统一。 理清解题思路是解决问题时的重要方法。我在解决问题策略的教学中,注重 引导学生数形结合,进行分析数量关系和解题思路的训练,使学生对问题的本质 有清晰的理解。让学生在对数量关系的分析中说出解题思路,通过这种“出声的 思维”来暴露学生的思维过程、强化思维成果,从而发展思维能力。 4着力体验和积累解决问题的策略,培养策略意识。 解决问题的策略是解决问题的计策与谋略,是对解决问题方法、手段的思考 与选择运用,是在解决问题的活动中形成和积累的。我在教学时应充分挖掘教材

4、的思维因素,鼓励学生用自己的方法进行思考,着力引导学生体验和积累解决问 【下载北师大版五年级下册课件 ppt、全册教案、练习题,请到 】 题的方法与经验,从而帮助学生形成策略。如教学中出现的“说一说,你是怎样 想的” “我们有什么办法解决这个问题呢” “问题的解符合实际吗” 。在变换条件, 解决问题之后,我及时组织学生回顾: “请大家认真想想,刚才我们所解决的问 题有什么共同点?我们是按怎样的方法、步骤列方程解决问题?”让学生对知识 的形成过程进行梳理、反思与提升,使学生在梳理与反思的过程中逐步学会自我 监控,从学会上升到会学与求新。 5、练习设计体现层次性、针对性和多样性的特点。 对于巩固练

5、习,我有针对性地设计了三道练习题,第 1 题是课本习题;第 2 题是“补充信息,再列方程解答” 。这样的题型设计由浅入深,形式多样,既能 提高学生的解题兴趣,又有利于培养学生多方面的能力。尤其是第 2 道开放性练 习题,让学生补充有关“两个量的和或两个量的差”的条件,进行解答,不仅有 效的检验学生对本节课知识的掌握,更有利于培养学生的创造性思维能力。 整堂课的教学效果收获到预期的目标,但学生刚刚接触用方程解决实际问 题,如何寻找数量关系,点拨得还不够到位,以及在处理课堂生成性问题,教师 的语言、引导、课堂的收与放上,在今后的课堂教学中都应该把握好,真正让学 生多发言、多讨论、多总结,相信教学效果会更好完美。

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