1、欢乐颂欢乐颂 教案教案 教学目标：教学目标： 通过学习欢乐颂让学生了解歌曲表达的中心思想只有当人们都成为兄弟时，人类才 能得到幸福；培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。体会博爱，自由，平等，友爱，勇敢 拼搏的精神。 教学重点：教学重点： 拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会、与疾病、与命运抗争到底的 伟大人格，博爱的理解和诠释。 教学难点：教学难点： 跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表达。 教学用具：教学用具： 钢琴、多媒体。 教学过程：教学过程： 一、音乐导入、创设情景、引出新课。 播放欢乐颂片段。 1、 听到刚才的旋律， 有同学可以告
2、诉老师这首钢琴曲的名字吗？可能有的同学知道这首 欢 乐颂是哪位音乐家的作品，有的不清楚，那么，今天老师要带大家见一位音乐圣人，他就 是欢乐颂的作者，你们想知道他是谁吗？ 老师：好，下面我们来做个小游戏，同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同 的条件来猜猜看。 第一个条件：他是一位音乐家，出生于是 1770 年 12 月 16 日。 1782 年1792 年是他创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小 提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。 第二个条件：他出版的第一部作品是在 1781 年1787 年谱写成的三首钢琴奏鸣曲。 老师：有没有同学猜到？那好，咱们继续看第三个条
3、件。 第三个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是个 男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。1802 年他意识到耳病 无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了 明朗的第二交响曲。 学生：贝多芬。 2、提问： 你还听过贝多芬的哪些作品？ 答：如交响曲英雄、命运；序曲哀格蒙特；钢琴曲悲怆、月光曲、暴 风雨、热情等等。 他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？ 答：他一共创作了 9 首编号交响曲、35 首钢琴奏鸣曲（其中后 32 首带有编号）、10 部小提 琴奏鸣曲、16 首弦乐四重奏、1
4、 部歌剧、2 部弥撒、1 部清唱剧与 3 部康塔塔，另外还有大 量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有著深远影响，因此被尊称为乐圣。贝多 芬的音乐集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐， 斗争和胜利， 因此它过去总是那样激励 着人们，鼓舞着人们的斗志，即使在现在也使人们感到亲切和鼓舞。 3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解这位西方最具影响力的伟大作曲家 贝多芬。 二、走进音乐圣人贝多芬。 1、课件讲述小故事令人落泪的欢乐颂。 2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。 3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。 三、走进名曲欢乐颂。 1、欣赏欢乐颂。 结合课件通过欣赏欢乐颂的演出盛况，引
5、导学生展开丰富的联想。 提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？ 答：欢乐颂的主旋律贯穿始终。这便是这部伟大的曲子所要歌颂的主题欢乐，一个简单 却又优美的旋律将它表现得淋漓尽致。 2、学唱欢乐颂。 提问：你想用什么方法学习这首歌？ 试用学生提出的方法学唱，解决难点。 全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。 教师指挥，全班有感情地齐唱。 3、分析作品。 老师：首先，来看一下它的节奏是怎样的？ 学生：欢快的，高兴的。 老师：很好，它是个快板，全曲都体现了“欢乐”的主题。那么乐曲是什么调的？ 学生：G 大调。 老师：音乐风格有什么特点呢？ 学生：通俗易懂，节奏欢快流畅。 四、小结： 1、用一句话说出你了解的贝多芬。 2、我们从他身上学到了哪些精神？
