1、 1 LessonLesson6 6 教学设计教学设计 一、教学内容与分析一、教学内容与分析 1. Fun story 本部分为趣味小故事，以 Peter, Gao Wei 去踢球的路上发生的真实故事为场景，复现本单 元的目标语言，激发学生兴趣，达到复习、巩固和运用本单元主要的目标语言。 2 Lets check 本部分通过听录音，标序号的活动，来检测学生对本单元所学表示职业词汇的掌握情况。 3. Language Focus 本部分是语言知识小结， 明确列出了本单元的主要语言知识， 区分了听、 说、 认读和听、 说、 读、写的教学目标与要求。便于教师总结并组织学生有针对性地复习、巩固与运用。
2、教师可 以依据本栏目的内容设计各种评价活动。 二、课前准备二、课前准备 1. 准备一些与本单元教学内容有关的评价工具，奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备单元单词卡片，创设情景，进行复习。 3. 准备本课故事挂图，用于故事教学。 4. 准备本课的教学课件。 三、教学步骤与建议三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up/Revision) 1) 师生问好。 2) 引导学生说唱歌谣： My father is a doctor. My mother is a nurse. My uncle is a postman. My aunt is a driver. 2. 新课呈现(Prese
3、ntation) 1) 教师拿出一张图片，带领学生做一个猜测游戏，复习前面课时学过的内容。 例如：Today, I will show you a picture of a lady. If you want to know something about her, please ask questions quickly.然后提供一张图片。学生可能提出下列问题：Whos this woman? Where is she from? Is she from America? What does she do? Is she a teacher? 2 等等。 2) 教师引导学生，听一段自我介绍，
4、揭开谜底。 内容大致如下：Im Yang Mings mother. Im from Beijing, China. Im a TV reporter. 3) 提供 Fun story 图片，让学生看图听教师描述。 Picture 1: Its Sunday. Yang Ming and Peter are going to play football together. On the way, Yang Ming tells Peter his mother is a TV reporter. Picture 2: Peter asks Yang Mings fathers job. Pic
5、ture 3: Yang Ming asks Peter to guess. Peter guesses, “Is he a teacher? Is he a doctor?” Picture 4: Look at their football. Picture 5: At that time, a policeman comes on and gives the football to them. Picture 6: Whos the Policeman? 4) 听录音，看视频或借助挂图进行故事教学。 5) 教学新单词：What does Yang Mings father do? Hes
6、 policeman. 6) 跟读、模仿录音，学习故事。 3. 趣味操练(Practice) 1) 多种方式引导学生体验、模仿 Fun story 中的语句。 2) 引导学生分角色表演故事，巩固和运用目标语言。 3) 快速反应。学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的单词卡片依次展示给学生，学 生看单词图片，快速说出单词的一方得分。 4) 完成 Lets check 部分听录音、标序号活动。 4. 语言运用(Language use) 场景设置：教师设置介绍家人信息的任务，让学生们分组创编对话。假定这是一个交流家庭 成员信息的会议，大家拿出准备好的家庭照片，谈论家人信息。 语言支持：Hello
7、, my name is . Im from . Look at this photo. This is my father. Hes a . He likes . Look at this woman. Shes my mother. She likes . I have a happy family. 5. 课堂评价(Assessment) 1) 课堂教学过程中的评价。 (1) 注意对学生掌握本课语言知识、 语言技能等方面进行评价。 教师引导学生在真实的情景 3 中学会：Im from China. Where are you from? Im from . Whos ? He/She i
8、s . What does your father/mother do? He/Shes a .并在真实情景、现实生活中熟练运用 这些语言。 (2) 结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与 兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。 2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。 (1) 听录音，根据录音内容将人物和对应的国家和职业连线，然后仿照录音内容进行对话。 考查学生的听力理解能力和对本课核心词汇的掌握。 (2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再 仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。 (3) 听录音，给图片中的人物标上序号。然后仿照录音内容看图进行对话。考查学生的听力 理解能力和对本课核心语言目标的掌握。 6. 拓展活动(Extended activities) 综合本单元学习的内容，用英语介绍自己的家庭成员信息。
