1、 第第 1 课时课时 集体生活邀请我集体生活邀请我 教学分析教学分析 【教学目标】【教学目标】 知识与能力知识与能力 知道集体的含义；理解个人在集体中感受到温暖；个人与集体的关系。 过程与方法过程与方法 通过设置情景，分组讨论的方式，让学生理解个人离不开集体，只有团结 的集体才能发挥合力，才能产生巨大力量。 情感态度与情感态度与 价值观价值观 培养学生的集体意识，养成热爱集体的习惯。 【教学重难点】【教学重难点】 个人与集体的关系。 教学过程教学过程 一、一、导入新课：导入新课： （多媒体出示 PPT 图片）： 图片一：根据学校规定，我们组建了各种社 团，大家可有共同语言了 图片二：我们班在校
2、运动会上再创佳绩，我 可兴奋了。 想一想：想一想：看了这些集体生活的图片，怎样用 一些关键词描述自己在集体中的感受？ 二、新课讲授二、新课讲授 目标导学一：集体的温暖目标导学一：集体的温暖 活动一：感悟歌曲 （多媒体播放歌曲：爱的奉献） 问题：问题：在歌曲中，哪一句是歌曲的中心句？ 提示：提示：要让世界充满爱，每个人应该献出一 点爱。 想一想：想一想：什么是集体？ 提示：集体是人们联合起来的有组织的整 体。 教师补充：教师补充：如果把世界看成一个集体，这个 集体的联结程度通常情况与以下因素有关： （1）成员间相互关联的程度； （2）集体对成员的重要性； （3）成员间相互交流的频率； （4）成员
3、对共同目标的共识程度； （5）成员间的默契程度；集体存在的时间 长短。 活动二：情景探究 情景二：情景二：下雨了，某同学忘记带雨伞，学校 准备“爱心雨伞”。 情景三：情景三： 班级里有学生生病在家， 不能上课， 同学，老师打电话关心问候，并帮助该同学 复习功课。 讨论：讨论：当同学拿到爱心雨伞后，当同学老师 关心你是，心里是什么感受？ 提示：提示：在这样的集体中会被感动，会感觉到 温暖。 教师总结：教师总结： 集体是人们联合起来的有组织的 整体。在集体中成员能感受到温暖。每个人 都害怕孤独和寂寞， 希望自己加入某个组织 和团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱， 减少孤独和寂寞，获得安全感。 目标
4、导学二：集体的力量目标导学二：集体的力量 情景一：情景一：（出示 PPT）学校组织班级演讲比 赛的活动照片。 思考：（思考：（1 1）在获得荣誉的过程中，你的付 出和感受。 （2）自己在演讲比赛中能拿到奖，在这个 过程当中，哪些人给予你了怎样的帮助？ 教师讲述：教师讲述：得奖我们可以体验到集体荣誉 感，让我们感到自豪，得奖是因为老师和同 学共同奋斗的结果。 教师归纳：教师归纳：集体力量的来源 集体并不是成员的简单相加， 而是有共同目 标、分工明确的整体。集体的力量来源于成 员共同的目标和团结协作。 情景二：情景二：让学生分角色扮演：“三个和尚没 水喝”的故事。 思考：思考：为什么三个和尚却没水
5、喝？ 提示：提示：通过分析三个和尚所说的话，表明他 们有依赖思想，如果在集体中，每个人都像 这三个和尚的做法一样， 无法发挥集体的力 量。 思考：思考：集体力量与个人力量的关系？ 个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就 会变得强大；个人的力量是 有限的，但通过优化组合可以实现优势互 补，产生强大的合力。借助这种合力，我们 得以完成许多单凭一己之力无法完成的事 情。 情景三：情景三：世界著名的指挥家卡拉扬说，我 只强调三个音，使我的乐队变成团队。第一 是起音起音不齐，乐曲就乱；第二个是 个人的专业音，每个人要表现出自己在 专业上最好的最精准的音； 第三是 团队音 当你展示自己的专业音时，还要考虑
6、到 整体，是否干涉到别人的音。 思考：思考： 以上事例说明集体有怎样的力量？ 教师总结：教师总结：集体的力量是强大的，在某种 程度上可以影响甚至改变一个人。 个人在集 体生活中会自觉不自觉地产生与集体要求 相一致的态度和行为。 集体有助于我们获得 安全感和自信心， 也有助于我们学习他人的 经验，扩大视野，获得成长。 三、课堂小结三、课堂小结 以“团结就是力量”的歌曲结尾，让学生再 次感受团结的集体才能发挥出集体的力量。 板书设计板书设计 “我”和“我们” 1、 集体的含义 2、 集体的温暖 3、 集体的力量 教学反思教学反思 通过情景设置，让学生身临其境，能真正体会到集体的温暖，通过“三个和尚没水喝” 故事的角色扮演， 让学生理解团结的集体团结的集体才能发挥巨大的力量， 把抽象的知识具 体化，更更好的培养学生的集体荣誉感。
