1、一、一、 教学目标教学目标 （一）知识与技能： 1.1. 学生能在描述谈论季节的情境中掌握 pick apples, go ice-skating, go camping 词组的听，说，读和表演。 2. 学生能在谈论季节的情境下听懂、会说并运用句子“Which season do you like?”“Its I like the I can 进行交流。 3.3. 能正确的朗读表演课文并创编表演对话。 （二） 过程与方法: 1.1. 通过展示图片并运用 Still image 戏剧教学方法，帮助学生正确发音并掌握 理解词组。 2.2. 通过运用 Seasons freeze 戏剧教学方法，帮助
2、学生巩固运用本课词组和功能 句型。 3.3. 通过角色扮演(Role play)和小小编剧家（Little scenarist）戏剧教学方法， 帮助学生理解表演课文内容，使学生在模拟真实的情景中进行交际，达到对本课 季节话题进行交流的目的。 （三） 情感态度价值观： 1.学生通过本节课中游戏、表演、体验，感受大自然赐予我们的四季之美。 2.学生在活动中大胆表演，释放天性，享受戏剧表演的快乐。 二、教学重点二、教学重点 1.1. 能掌握 pick apples, go ice-skating, go camping 词组的听，说，读，表 演。 2.2. 能在谈论季节的情境下听懂、会说并运用句子“
3、Which season do you like?” “Its I like the I can 进行交流。 3 3. . 能正确的朗读表演课文。 三、三、教学难点教学难点 1.1.根据自己的喜好，能用句型 Its I like the I can 描述喜欢这一 季节的原因。 2.2.以小组创设情境创编表演对话。 四、四、教学过程教学过程： （一）（一）Warming upWarming up 活动一：活动一：Sing a song: seasonsSing a song: seasons 播放歌曲seasons，伴随音乐，师生共同边唱边跳英文歌曲。 T： Lets sing a song t
4、ogether. 活动二：活动二：Free talkFree talk T: Father time is coming.Lets talk about seasons. How many seasons are there in a year? T: What are the four seasons in a year? 活动活动三三：ChantChant T: Im a robot.Im a dancer. 设计意图：设计意图：通过 chant，帮助学生巩固相关知识。 （二）（二）Presentation and practicePresentation and practice 活动一
5、：学习课文对话活动一：学习课文对话 1. 观察主题图 教师出示主题图 T：What can you see from the pictures? T：They go to the park. They have a picnic. They are talking about seasons. 2. 分段听课文 (1) 听第一段对话 T: Now lets listen. Name Season Why Yangyang Spring fly a kite Guoguo Summer go swimming Mum Dad T: Now, lets check the answers. Whi
6、ch season does Yangyang like?Why? Which season does Guoguo like? Why? (2) 听第二段对话 T: Please open your books. Please read and find the answers. Name Season Why Yangyang Guoguo Mum autumn pick apples Dad winter go ice-skating T: Now, lets check the answers. Which season do mum and dad like? Why? 设计意图：设
7、计意图：通过听的形式，了解课文大意，培养学生获取信息、主动思考、锻炼 语言等能力。 3.学习本课重点句和词组 (1) T： How does Lingling ask? 引出本课重点句 Which season do you like?（拍手练习） (2) 学习词组 (3) 戏剧元素：Still image，理解词组。 Step1:教师邀请 9 名学生上台，每人一张小纸条，纸条上是词组，教师拍活动声 音鼓，学生表演纸条上词组，但不出声音，教师拍停止鼓，学生定格。 Step2:学生拿魔法棒， 指其中一名学生， 全班学生说出此生表演词组， 此生解冻。 （4）T: What does Yangyan
8、g say? 引出答语 I like spring. I can fly a kite. 戏剧元素：What? 学生五人一组，创设情境听不到对方问话，使对方再说一遍遍，最后说出答语。 设计意图：设计意图：通过运用 Still image 和 What?戏剧教学方法，帮助学生正确发音并 掌握理解词组,操练巩固问句和答语。 活动活动二二：听录音，朗读课文，角色扮演。：听录音，朗读课文，角色扮演。 戏剧元素：角色扮演(Role play) 学生五人一组，每人选择课文中一个角色进行表演，表演出角色中人物特点。 设计意图：设计意图：通过运用 Role play 戏剧教学方法，帮助学生理解表演课文内容。
9、活动三：活动三：I canI can T: What else can we do in spring/summer/autumn/winter? （三）（三）ProductionProduction 活动一：活动一：Seasons freezeSeasons freeze T: Lets do it together. 戏剧元素：Seasons freeze Step1: 教师带领学生体验感受四季之美以及在四季中要做的事情。 Step2: 替换操练本课功能句型： Which season do you like? I like . I can . 设计意图：设计意图：通过运用 Seasons freeze 戏剧教学方法，帮助学生巩固运用本课词 组和功能句型。 活动二：说四季活动二：说四季 戏剧元素：小小编剧家（Little scenarist） 学生五人一组，创设一个情境去谈论季节。 设计意图：设计意图：通过运用小小编剧家（Little scenarist）戏剧教学方法，学生在模 拟真实的情景中进行交际，达到对本课季节话题进行交流的目的。 五、板书设计五、板书设计
