1、1 教学基本信息 课题 Unit 6 Lesson23 Which season do you like? 学科 英语 学段： 低段 年级 二年级 出版时间 北京出版社 2015 年 1 月第 1 版 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。教师应该在教学中 创设各种语言实践活动， 让学生在实践中去学习、 积累、 应用和提高。 在英语课程标准 （2011 年版） 明确指出英语教学要注重语言实践注重语言实践，培养学生的综合语言运用能力语言运用能力。要采取循序渐进的语言实践活动， 以及各种教学途径和教学方法培养学生用培养学生用英语
2、英语做事情的能力做事情的能力。要结合学生的认知水平、生活经验和语 言水平，设计英语教学活动，使学生在活动中通过接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语 言知识的内化，帮助学生学习用英语做事情，表达个人的观点，提升语言运用的能力。 本节课以谈论喜欢哪个季节贯穿整堂课。创设 Lingling，Guoguo 和 Yangyang 在聊天的情景，他们 在讨论自己喜欢哪个季节以及为什么喜欢这个季节， 如 Yangyang 在谈论时说到自己最喜欢春天， 因为 春天可以放风筝，Guoguo 喜欢的是夏天，因为夏天可以游泳。 在学习 Listen and say 板块中、以旧带新，以用带学，通过学生回答问
3、题，教师用图片呈现板书四 季，同时在复习四季的基础上，尝试让学生学会用功能句回答自己喜欢哪个季节，以及在这个季节可 以做什么事情。在 Lets act 环节中，以本课功能句为依托，结合自己的实际，用英语表达自己对季节 的喜好以及原因。 教学背景分析教学背景分析 教材内容及分析教材内容及分析： 单元整体分析单元整体分析 本单元的话题为“季节”。主要学习的是一年中的四季，以及选择自己喜欢的季节并简单说明理 由或表达常做的事情。此话题与生活密切相关，同时本单元还自然整合了数字和时间的话题，用“How many?”句型进行时间的问答，如一年有四个季节，一周有七天，一天有二十四小时等。本单元的三 组有关
4、与季节的对话情景都是在室外，分别呈现了自然界小动物之间，室外玩耍的小朋友之间以及野 餐时父母与孩子之间的对话。依次设计了学习一年四季，询问喜爱的季节，并针对喜爱季节谈论理由。 帮助学生从熟悉的环境变换开始了解自然界四季的奇妙和美丽。 课时分析课时分析 2 本课为本单元第三课时，是继 Lingling，Baobao 和 Maomao 在室外玩耍时询问对方喜欢的季节后 继续开展的，是对第一、二课时对话内容的展开。课文对话部分涉及了 Lingling ,Yangyang 和 Guoguo 一家人一起去野餐时谈论各自对季节的喜好以及在此季节可以做哪些事情。在 Lets act 部分，设计了 在相应季节
5、里一些代表性的活动，例如春天可以 fly a kite,夏天可以 go camping,秋天可以 pick apples,冬 天可以 play in the snow.等。 学生情况分析：学生情况分析： 从话题基础分析：从话题基础分析： 学生曾在一年级下册 unit4 和二年级上册 unit3 中两次学习了“How many do you have/can you see?”以及相应回答，讨论了“拥有”或者“看见某物数量”，同时在二年级上册 unit1 的韵文中学习 过 “How many days in a week? Seven days in a week.”的语句。 这些都有利于学生理
6、解本单元的交际用语。 此外在一年级下册 unit3 和二年级上册 unit4 中两次学习了”Do you like ?”的句型，讨论的是对某物的 喜爱。这些都是本节课的语言支撑。 学生现实情况：学生现实情况： 在生活经验方面，二年级的孩子生活在北京这个四季区分比较明显的城市。能够通过所见所闻所 感正确区分一年中的四个季节。此外学生从不同季节人们的衣着变化，环境变化，行为变化感受大自 然的神奇。 在语言表达和语言知识储备方面，学生们经过一年半年的学习，已经学习了一些简单地词汇和语 句，学生的学习兴趣也比较浓厚。可是仅仅依靠课堂上的 40 分钟是远远不够的，学习英语的环境无法 保证。导致了学生没有
7、机会去输出，所以口语表达能力较弱，呈现两极分化的现象。 当然也有个别比较优秀的学生能在教师的帮助和图片的提示下进行简单的认读和朗读，具有一定 的听说能力和表达能力。 对于教材板块的调整：对于教材板块的调整： 基于对以上教材与学情的分析，本课时的教学内容聚焦在谈论自己喜欢的季节以及在这一季节可 以做哪些事情。因此，教材中最后一个部分“Lets chant”中的句子呈现的是每个季节的画面，里面涉 及的句子结构与本课内容联系不大，因此改编了一个与本课内容联系较大的一个新 chant“which season ,which season do you like ?”本课中的 chant 放在第四课时复
8、习课中进行。 技术准备：技术准备： 音频、视频、ppt 教学演示文稿、学生活动材料，相关的词卡。 教学目标教学目标 教学目标教学目标 1.能够在情境中理解和认读: which、 plant trees、 go camping、pick apples、 play in the snow 等词汇和 3 短语，并运用这些词汇和短语进行交流。 2. 能在实际情境中用 “Which season do you like?” 询问喜欢的季节， 并用 “I like .”做出回答; 能用 “I can .” 说出在此季节能做的事情。 3. 学生通过学习能够热爱生活，热爱大自然。 教学重、难点教学重、难点 教
9、学重点： 运用“Which season do you like?”询问喜欢的季节， 并用“I like .”做出回答 教学难点： 理解“I can.” 和 “I go.”两句话的不同结构，在对话中都能表达在某季节做某事。 教学过程(文字描述) （一）（一）导入环节导入环节复现旧知复现旧知 (5) 创设情境，复习导入： Step 1: Greeting and chant Step2：Do warming up game Whats missing?教师利用 PPT 依次出示学过的单词或动词短语(图文结合的形式)：season, spring, summer,autumn, winter, f
10、ly a kite, go swimming, go boating, go fishing,make a snowman, 学生抢答短语. 呈现四季图：There are four seasons in a year.They are spring, summer,autumn,and winter(板书贴图) Step3: Reviewsion 教师利用 PPT 复习上节课的句型“Do you like spring/summer/autumn/winter?Yes,I do./No,I dont like” 学生根据 ppt 来回答问题。 （二）（二）新授环节新授环节了解大意、理解细节、
11、朗读课文了解大意、理解细节、朗读课文 语言交流语言交流 深入主题深入主题 Step1: Presentation(新授词句，多媒体课件展示本课所学句型图片及单词图片）)(8) T:Today we are going to talk about the seasons. Lesson 23 Which season do you like? (揭示课题) T: There are some pictures here . Which season do you like?And why?(教师在前呈现一些印有 fly a kite， plant trees，go camping, go swi
12、mming,eat ice cream ,pick apples, go fishing ,play in the snow, go ice -skating ,make a snow man 的图片) (呈现下图)和句型,T:for example,I like spring. I can fly a kite. (教读并板书)（图片解释 fly a kite） T：“Which season do you like ？” （预设）S1: I like spring. I can plant trees.（图片解释 plant trees）。 S2: I like spring. I can
13、 fly a kite.（图片解释 fly a kite） (鼓励学生用手中的图片进行回答) 互动环节中学习新短语 pick apples, play in the snow ,go ice- skating,go camping 等新短语 【设计意图】：这个环节体现了语言的交互性，将教材的 Lets act 环节通过谈话的方式进行学习。既 导入了目标内容，又淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际 活动中去，给学生一个完整而明确的认识。） Step2 Listen and say 4 （1）教师呈现主题图 1, (5) T: Do you remember wh
14、ich season Lingling likes? Ss: Spring. T: How about Yangyang and Guoguo? Which season do they like ?Lets listen. 播放无文字动 画视频 板书 填空:Yangyang likes springspring.Guoguo likes summer.summer. 第 2 次播放无文字动画视频，以组为单位，教师发给每组一块画好表格的黑板，和一些活动的图片， 如：go camping, go swimming, fly a kite 等等，学生听录音，依次找出人物喜欢的季节及这个季节 可以做
15、的事情。在人物喜欢的季节处贴出笑脸，然后贴出人物在这个季节可以做的事情。（见下图） 【设计意图】通过听主人公的对话，锻炼孩子们听关键词。从而达到听完整句的目的。既练习了听力， 又达到了渗透功能句，理解文本内容的目的） （2） 出示主题图 2，预测对话内容(8) T：Look! The picnic is ready. There are many food. What can you see? Ss: I can see. . T: Lingling and Yangyang like spring. Guoguo likes summer. How about Guoguos father
16、and mother? （补充 人物） Can you guess? If you are Lingling ， How do you ask? 学生分角色扮演 Lingling，Yangyang，Guoguos father and mother，表演对话，尝试猜测人物对话的内 5 容。（头饰） S1: Hi! Uncle / Auntie, Which season do you like? S2: I like . . 【设计意图】引导学生借助对话一中的语言，猜测对话二的内容，将语言进行正迁移。在情境中学语 言、用语言。 听对话，验证猜测。学生听无动画录音，在相应的表格中贴笑脸，贴相应活
17、动的图片。完成以上表格。 同时引导学生边听边做动作，引导学生在情境中理解“I can fly a kite.”,“We go ice-skating”,教师适时 用中文解释这两句话都能表达在某个季节能做的事情。 （3）跟读练习 第一遍，看动画视频，跟读对话。 第二遍，看书，听音指读。 以小组为单位，分角色朗读对话，并进行展示。 （4）教师和学生根据板书一起总结、梳理对话(2) （三）拓展提升（三）拓展提升创编对话创编对话 内化运用内化运用 Step1 播放视频 创编对话(10) S1：Which season do you like ? S2：I like spring .I can fly
18、a kite.What about you? S1:I like summer.I can eat ice cream. Lets work in groups（小组内利用手里的图片进行练习） Lets show.(小组形式上前表扬，表现好的可以得到相应的图片奖励) Step2:Lets chant(出示每个季节可做的事情的图片,边说边做动作）(1) Which season, which season, do you like? I like spring. I can fly a kite. Which season, which season, do you like? I like s
19、ummer. I go swimming. Which season, which season, do you like? I like autumn. I can pick apples Which season, which season, do you like? I like winter. I go ice- skating. 【设计意图】：在说唱中加入动作复习本节课所学动词短语，让学生灵活运用所学的知识，会说，会 唱，会编的方法来巩固所学知识。） （四）布置作业（四）布置作业：(1) 1.少儿趣配音 23 课。 2.一起作业网 23 课。 3. 手抄报：画一幅你喜欢的季节喜欢做的
20、事。 【设计意图】让学生们在配音和一起作业的过程中巩固复习本节课所学习的内容，手抄报形式的作业 有利于激发低年级孩子学习的兴趣，培养他们热爱大自然的情怀。 （五）板书设计：（五）板书设计： Unit6 Lesson23 Which season do you like ? Which season do you like ? I like spring.I can fly a kite. 6 学习效果评价设计 评价方式及评价量规 1.教师评价 （1） 语言评价 在课上使用激励性评价语言鼓励学生或指出学生努力的方向，如 Very good! Its good for you ! Well don
21、e! Great ! Good job!.等； （2） 肢体语言 在教师进行口头评价时加上肢体语言，如：点头、微笑、竖起大拇指、拍拍学生肩膀、与学生 击掌等，表示教师对学生的肯定或指导。 (3) 发放奖品 将本节课有关于四季和相应季节喜欢的活动内容制成精美小图片，发放给回答问题积极表现突 出的同学。学生可以集图换奖品。 2.学生评价 学生自评和学生互评，通过填写评价表。 请你评价你和小伙伴的课上表现，并涂上颜色 Me： Partner： 1 能够积极回答老师提出的问题 1 能够积极回答老师提出的问题 2 能够分角色朗读对话 2 能够分角色朗读对话 3 能够有感情的朗读课文 3 能够有感情的朗读课文 4 你觉得自己还有哪些表现非常棒的地方可以记 录下来： 4 你觉得你的小伙伴表现非常突出的地方，请你 帮他/她记录下来吧： 7
