1、1 指导思想指导思想 英语课程标准中指出:小学教师需要注意培养学生浓厚的学习兴趣。教师可通过游戏设计，寓 教于乐，让学生在开心的气氛中学习知识，并且能够保持对英语的学习兴趣。 英语课程标准中明确提出优化评价方式，通过评价激发学生的学习兴趣。对教学过程进行有效 监控。由于是低年级学生，处于他律阶段，自控力比较差，所以我将学生分为三组，从认真听讲、 积极举手、声音洪亮、聚精会神四个维度进行评价，教师根据小组代表回答问题时的突出特 点进行小组奖励。 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 1.本课教学内容是第六单元的第三课， L21课与L22中已经学习了季节的表达法以及Do you like
2、 summer?的一般疑问句，为 Lesson23 中 Which season do you like 的特殊疑问句做铺垫。 2.季节话题是新话题，属于学生的未有知识，季节话题的内容多，不易理解。 学情分析：学情分析： 1.二年级的学生已经掌握了如何表达四季的名称以及喜爱的原因。 2.二年级的学生活泼好动，喜爱参与活动。 教学目标教学目标 1.能用“Which season do you like?”询问喜欢的季节，并用“I like . .”做出应答；能 用 “I can . .”说明在此季节能做的事情。 2.能朗读和认读词汇 Which、spring、plant trees、go cam
3、ping、pick apples 和 play in the snow,并能在实际情境中运用。 教学重、难点教学重、难点 重重点：点： 1. 能用“Which season do you like?”询问喜欢的季节，并用“I like. .”做出应答。 难点：难点： 1.“I can fly a kite.”和“We go ice_skating.”两句话的结构不同，但在该课时的对话情 景中都能表达在某季节能做的事情。 教学资源教学资源 多媒体课件、调查问卷、骰子 2 教学过程教学过程 一、导入（5mins） 1.教师播放一首季节歌。 2.教师提问。 T: “How many seasons
4、are there in a year?” S:“There are four seasons.” T: “ What are they?” S: “ They are spring,summer,autumn and winter.” T: “Which season do you like?” S: “I like. .” T: “ Which season it is?” S: “ It is summer.” T: “Do you like.?” S: “ Yes,I do.I like. .” T: “ Can you guess which season Bianca likes?
5、” T: “I will give you a clue.” T: “ I like winter,I can play in the snow ,I can go ice-skating.” 【设计意图】设计意图】播放歌曲，引入话题。教师采取提问的方式回顾旧知，发散学生的思维,并引入 go ice-skating、play in the snow 短语。 二、学习对话一（6mins） 1.教师出示对话背景，引导学生观察图片，说说该季节的特征。 T: “Everyone looks,they are my friends,Guoguo ,Yangyang and Lingling.They a
6、re happy,because they will go camping.Look, Guoguos dad is preparing for the food.” T: “Can you guess what they are talking about?” T: “Lets watch.” 2.初听理解对话。 T: “They are talking about seasons.We have known that Lingling likes spring.” T: “Which season does Yangyang like?” T: “ Which season does Gu
7、oguo like?” “Lets listen and check.” T: “Lingling wants to know their favorite seasons,how does lingling ask?” T: “Lingling asks: Which season do you like?” 3.听录音模仿跟读，分角色朗读。 T:“Now，Let read the passage together.” 【设计意图】设计意图】听对话，学习 Which season do you like?句型以及 fly a kite 和 go swimming 重点词组。 三、学习对话二（
8、6mins） 1.引导学生观察图片。 T: “ The picnic is ready.There are many food, what are they?” S:“Fruits.” T: “Just now,we learnt that Lingling and Yangyang like spring,Guoguo likes summer.How about Guoguos parents?” “Which season does her mother/father like? Lets watch.” 2.初听理解对话。 T: “ Which season does Guoguos
9、mother like?” S: “ She likes autumn.” T: “ Why does she like autumn?” 3 S: “ They can pick apples.” T: “ Do you know the meaning of pick apples?” T: “ Which season does Guoguos father like?” S: “ He likes winter.” T: “ Why does he like winter?” S: “ They can go ice-skating.” 3.听录音模仿跟读。 【设计意图设计意图】再次学
10、习 Which season do you like?句型，补充学习了 pick apples 和 go ice-skating. 四、角色扮演，小组合作。 （6mins） T： “Its time for us to act it out.You can choose picture one ,picture two,or the whole picture.” 【设计意图设计意图】通过表演，让学生们在模拟情景下运用语言。 五、梳理短语(4mins) 1.教师再一次采访同学们自己喜爱的季节，并谈论自己在这个季节能做的事情。 T: “Hello,Tom.Which season do you
11、like?” S: “I like autumn.” T: “ What can you do in autumn?” S: “ I can pick apples.” 【设计意图设计意图】总结短语，巩固所学的短语与功能句，并为下面游戏环节做准备。 六、掷骰子游戏（6mins） 1.教师将全班分为七组， 四人一小组。 教师结合 Lets act 环节补充两个短语(play in the snow,fly a kite,go swimming,go camping,make a snowman,go ice-skating)，骰子每面都贴上季节与活动的提示词， 机械操练 Which season
12、 do you like? I like. . T: “Now.Lets play a dice game.” T: “ I want to invite one group to play this game with me.” 【设计意图设计意图】通过练习，巩固功能句 Which season do you like?以及短语。 七、小记者采访（6mins） 1.教师制作一份调查问卷，同学互访，调查出同学喜爱的季节以及在这个季节能做的事情。 2.教师邀请一组同学做示范。 T:“Hello,I am Bianca.” S: “I am Kate.” T: “Which season do y
13、ou like?” S: “I like. . I can. . . 3.学生以小组的形式对调查结果反馈。 【设计意图设计意图】通过采访活动，引导学生模拟交际活动，运用功能句 Which season do you like? I like. .I can. .讨论喜爱的季节和原因。 八、布置作业（1min） 1.请同学们绘制一幅季节为主题的思维导图。 【设计意图设计意图】通过绘制思维导图，发散学生的思维，将所学的季节知识与活动串联起来，形成知识 框架。 九、板书设计 Which season do you like? go camping 1 2 3 4 5 6 7 Questionnair
14、e spring fly a kite Which season do you like? summer go swimming I like. . autumn pick apples I can. . winter go ice-skating play in the snow 4 学习效果评价设计 教师评价教师评价 在课上教师用多样的评价语言如 Good/great,对学生进行口头表扬。 教师以小组的形式从认真听讲、聚精会神、声音洪亮、积极发言四个维度对学生进行多元评价。 小组互评小组互评 课上同学们对回答问题的学生用简单的英语进行评价，例如教师问：How was their job?
15、学生回 答：Good/Super/fantastic 等。 评价量规评价量规 在开展小组活动时，小组中的每个成员能够积极参与，有一定的合作意识。 在展示时能完整说出功能句，声音洪亮、发音标准、语调自然。 学生在回答问题时流利、正确、达意。 在表演时能运用语言材料进行基本的交流，有较真实的交流。 在展示活动时，得到同学的肯定，便可获得相应奖励。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 5 游戏形式设计教学，激发学生兴趣游戏形式设计教学，激发学生兴趣 本节课整体以游戏形式贯穿始终，合理整合了教学内容，既符合了学生的认知，又激发了学生 的学习兴趣，寓教于乐。 多元评价方式，鼓励学生参与课堂多元评价方式，鼓励学生参与课堂 教师采用多元评价方式激励教学，从聚精会神、认真听讲、声音洪亮、积极举手四个维度进行 评价，调动了学生的听、看等多种感官，增强学习效果。
