1、1 指导思想与理论依据 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学 生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥 自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参 与、合作与交流的学习方式,培养学生跨文化交际意识。本单元的饮食话题，贴近学生生 活。在教学过程中，利用这些教学方法，让学生在自然的交流中理解、表达、运用。有 意识渗透一日三餐食物合理搭配的意识，培养学生健康观念。 教学背景分析 教学内容：本单元的话题是饮食。是在第一单元学习了时间表达及几点钟做什么的 基础上谈论一日三餐。这一内容与学生日常生
2、活关系紧密。话题涉及一日三餐吃什么， 如何用英语点餐，以及如何表达饥饿或口渴，并能用 Have , please.表达让对方吃喝些 什么。教师在教学中适时引导学生关注东西方饮食的不同，并有意识渗透一日三餐食物 合理搭配的意识。本册教材第一单元学习了时间表达法，一日三餐在日常生活中是不可 缺少的，因此在学习了本单元之后学生能够更完整表达自己的日常生活。 教学方式：教师引领 小组合作 教学手段：PPT 技术准备：教学课件，单词图片，教材 教学目标(内容框架) 1通过观看动画，读一读，想一想等形式理解本课对话内容，能跟读并能分角色 朗读对话。 2能用“Whats for breakfast ? 询问
3、“早餐吃什么？”并能用“We have 回答他人 的询问。 3听懂、会说单词 milk, bread, egg, fruit, soy milk, noodles, baozi 等。 4通过学习对话和句型知道早餐的重要性，并能对早餐进行简单的搭配。 教学重点: 能用“Whats for breakfast ? 询问“早餐吃什么？”并能用“We have 回答他人的询 问。 教学难点: 1 “We have bread, milk, eggs, and fruit.句子读法。 2单词 soy 的发音。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技 术 应 用 时 间 安 排
4、Warm up 1. Lets sing a song. The Clock 2. Lets say the chant 第一课的歌谣 听歌曲 说小歌谣 通过歌曲 和歌谣， 激发学生 学习的兴 趣。 图 片 5 Presentation 1. Show : breakfast fruits 1. 练习读：breakfast学习重点动2 2 2Do you have breakfast? Whats for breakfast? How about Baobao s breakfast？ 并理解意思。 2. 说一说自己的早 餐。 词，呈现 本课语言 主题。 画 New Lesson 1Learn
5、 the dialogue （1）Watch the video and think：What time is it？ （2）Watch again and say： What can you see for Baobaos breakfast? （3）Listen and repeat Read the dialogue and learn the words : some milk， bread, an egg fruits （4）Listen and repeat. 注意 模仿语音和语调， 尤其是 and 前的部分是升调） （5）Read the dialogue in role .(利
6、用软件中的角色扮 演读对话) Baobao, father and mother （6）Read the dialogue in group.(三人一组分角色练 习) （7）Show in class.教师和两 名同学示范表演， 2. Learn the words and sentences. （1）learn the words。 Baobaos breakfast is some milk，bread, an egg. What do you want to have for breakfast? Whats do you have for breakfast? 早餐怎样搭配才有营养呢？
7、 教师简要说一说。早餐三大 原则：一、均衡饮食，营养 全面；二、可以补充足够的 能量；三、补充维生素可以 是：包子+粥+蔬菜+水果+鸡 蛋：包子和米粥既有碳水化 合物又有肉和菜，蔬菜和水 果可以补充足够的维生素， 鸡蛋能提供充足的蛋白质。 1. 观看动画，回答： Baobao eats breakfast at six thirty. 2. 注意听 Baobao 早 餐吃了什么。 3. 教师逐一出示单 词卡片， 学生尝试 说出。 4. 再次听对话， 注意 听宝宝妈妈都准 备了什么早餐， 尝 试回答：We have bread, milk, eggs, and fruits. 5. 跟读。 6.
8、 分角色朗读。 7.对比学习 soy， 读单 词，简单交流。 帮助学生 理解对话 含义，强 化读音。 通过操练 对话，加 深理解。 通过不同 的图片呈 现，帮助 学生理解 含义，掌 握单词读 音。 图 片 电 子 课 本 15 3 馒头+豆浆（或粥）+小菜+ 木耳蒸蛋（或煎蛋）+水果馄 饨+小菜： 馄饨也是中国传统 小吃面条+荷包蛋+玉米+小 菜 面包+牛奶+肉饼+西红柿 汤 ；八宝粥+小菜+鸡蛋 ； 饼+粥+小菜等等。 Lets have breakfast. What can you see in the picture? Show milk and soy milk .利 用 boy 学
9、习 soy. 师生交流： “Do you like milk？Do you drink milk for breakfast ? 教师呈现不同 noodles 和 baozi 的图片，学习单词， 并交流。 Practice 1. Play game （1）Listen and point. (老 师说单词学生指图片,先集 体练习，再分组练，最后每 组选出代表比赛。（2） Whats missing? (老师出示图片，学 生说消失的是什么食物) 2. Role play 为爸爸妈妈准备早餐 学生：Whats for breakfast ? 老师示范：We have bread, milk, an
10、d fruits.(划线部分可 以替换) 学生：Some bread and milk for me, please. 学生分组练习 分组到前面表演。 3. Lets chant. （1）Show the chant （2）Play the chant （3）Listen and repeat.(学生 边读边轻轻拍手,练习掌握 节奏) (4) Practice in group. (5) Show in group. 1. 巩固单词 在两个小游戏中练习 本课重点食品类的单 词。 2. 口语练习 为爸爸妈妈准备早 餐。Pair work 通 过 操 练，理解 这 些 词 句，能够 正确的运 用。
11、 合 作 学 习。 词 条 14 Summary We learned some food. Can 总结本课单词句子。 针对具体 2 4 you say them ? （学生说食品 的单词，看谁说的多） 。 I have for breakfast. 情况进行 评价。 Homework 1.Act out the dialog with your partner. 2.Talk about how to eat healthy. 2 板书设计 Unit 2 Lesson 5 Whats for breakfast？ We have 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字
12、数) 一、 创设情境，提高学生兴趣。 兴趣是最好的老师，本课有关饮食的话题，正是孩子们喜欢的。所以我注意给学生 创设一个尽量真实的情境，在开始导入教师询问学生早餐吃的什么，接着用一个 chant， 听歌曲激活已知，唤起学生的记忆。 二、 情境教学，激发学生的兴趣。 二年级的学生对英语学习兴趣浓厚，本课的话题是早餐，孩子们更感兴趣，让孩子 知道早餐的重要性。 三、多种活动提高学习兴趣，抽签巩固单词，说歌谣练习句型。 四、小组活动有实效性。 在小组活动时，拿着自己抽到的图片说一说。能很好的记忆本课句型。 五、评价丰富，活跃课堂氛围。 之前的讲课中我的评价运用得都不是很好，今天除了以往的口头评价鼓励之外，我 5 加入了男女生大组的评价，个人评价等，食物图片的奖励，同时让孩子拼读所抽到的图 片，进一步巩固单词，丰富评价方式，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
