1、二、指导思想与理论依据二、指导思想与理论依据 英语课程标准提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能 力。因此，教师在教学设计时应依据课程的总体目标并结合教学内容、学生的需要以及当地 客观条件，积极地和有创造性地设计贴近学生实际的有效课堂活动，吸引和组织学生通过感 知、体验、实践、参与、合作、探究等学习方式，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等 学习方法，激发学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自 主学习能力，促进综合语言运用能力的提高。 三、教学背景分析三、教学背景分析 教材分析：教材分析： 本节课内容是 Unit3 lesson10,本单元话题
2、是 food and drinks。本课是该单元的第 2 课时， 起到了话题过渡的作用，包括 listen and say ,listen look and learn, ask and find3 个板块。 本课主要学习询问对方最喜欢的食物是什么以及回答： Whats your favourite food? Its/I likebest.本课侧重于联系自己的生活实际，去进行真实的交流和表达。 学情分析：学情分析： 学生已经不是初次接触食物话题，对于一些食物词汇有一定的积累，并且已经学过了： bread, milk, egg, rice, noodles, ice cream, orange
3、, hot dog, apple, banana, fish 等词汇。还学过了：“Do you like?”“Yes, I do.”“ No, I dont. I like”对于 单词 favourite 的意义有一定的了解，但并不会运用。meatballs 是新知。 四、教学目标（含重、难点四、教学目标（含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1. 能用 “Whats your favourite food?” “ Its”询问他人最喜欢的食物并作出应答。 2. 能听懂、会说和认读有关食物的词汇：jiaozi, noodles, fish, meatballs 等 3. 能通过语言学习活动了
4、解周围的朋友喜欢的食物，体会关心他人的情感 4. 能听懂，并认读对话，并能从对话中提取所需的信息。 教学重点：教学重点： 2 1.能够在实际情景中运用“Whats your favourite food?” “ Its”等进行语言交际 2.能听懂会说认读有关食物的词汇 教学难点：教学难点： 1.对于 favourite 的句式进行正确的表达。 2.个别句子的理解和朗读：I like jiaozi best. Please stay and lets have jiaozi together. 五、教学过程五、教学过程 教学步骤教学步骤 Warm-up 教师活动教师活动 1出示教师 shoppi
5、ng 的图 片,播放所购买食物的视 频， 看完之后让学生说出 食物的名称。 2. Free talk Talk about food：Do you like? My favourite food is jiaozi. Whats your favourite food? How about you? 3. Learn the word: meatballs 1. PPT 出示房子图：Whose house is it? Who comes to Guoguos house? 2. Learn the dialogue1 (1) Listen to the dialogue: What are
6、they talking about? Whats Linglings 学生活动学生活动 1.学生举手回答 所看到的食物 2.Ss: I like. My favourite food is 3. 学生学习新词 汇 meatballs 1. 学 生 回 答 ： Its Guoguos house. Lingling. 2.学生回答： (1)They are 设计意图设计意图 1. 复习之前所学的食 物单词，为新课做铺垫 2. 和学生谈论最喜欢 的食物，引出本课的重 点功能句并学习重点 句 5. 本课只有这一个新 词，提前学会为后面活 动做铺垫。 1.激发学生猜测的兴 趣，从而导入课文。 2.2
7、.多媒体播放对话，不 出现文字。引导学生有 目的的听，培养听的能 时间时间 分配分配 3 Presenta tion favourite food? How about Guoguo? Whats Guoguos favourite food? (2)Check their listening. (3) Listen and learn the sentences and the words： Best /How about you? /My favourite food is (4) 总 结 ,T:Lingling likes jiaozi best.Her favourite food i
8、s jiaozi .Guoguo also likes jiaozi.Its her favourite food too. They all like jiaozi best. How about you? Do you like jiaozi? Can you make jiaozi? Lets look at another picture. 3. Learn the dialogue2 (1) 出示图片 2，让学生进行 读图：Who is he? Where is he? What is he doing? what time is it? So, its time for dinne
9、r. (2) Listen to the dialogue:Guoguos dad is making jiaozi in the kitchen for dinner. If you are Guoguo, what will you say to Lingling? Q2: Does Lingling want talking about food. Linglings favourite food is jiaozi. Guoguos favourite food is also jiaozi. (3)学生进行词 汇 和 句 型 的 操 练 ， 尤 其 对 于 best 的词义的理 解，
10、 favourite=like best (5) 学生听并根 据老师的表达， 更深层次的理解 文章的内容。同 时带着问题进入 第 二 幅 图 的 学 习。 (1)Ss: He is Guoguos father. He is in the kitchen. He is cooking. 力。 3 （1）让学生进行充分 的读图，从而对文本内 容的讲解做铺垫。 （2）多媒体播放对话， 不出现文字。引导学生 有目的的听，培养听的 能力。 4 PracticPractic e e to have jiaozi? Q3:What does Lingling want to do? (3) Check t
11、heir listening (4) 教授难句：Please stay and lets have jiaozi together. 重点强调单词： stay,并对其意义进行相 应的讲解。 (5) Can you make jiaozi? Do you know how to make jiaozi?让学生说说 出示相应做饺子流程图 片, T: cut meat and vegetables, make the skin, package it, and then boil them. Its not easy.So,next time,you should help your family
12、to make jiaozi or do some other housework. 4. Listen and read the dialogue . 1.Group work: Role play the dialogue 2.Practice the sentences: Whats your favourite food? Its. Show the pictue and ask, whats Yangyangs favourite food? Whats Baobaos (2) Ss:学生自己 根 据 自 己 的 平 时 积 累 进 行 相 应 的 回 答，可以用中 文。 Q2 ：
13、Yes, he does. Q3:She wants to help guoguos dad to make jiaozi. （4）学生进行重 点 句 和 词 的 操 练。 （5）学生可以根 据自己的生活积 累说说自己做饺 子的过程，可以 用中文表达。 4. 学习对话 （4）解决重点词和句 的意义，从而让学生对 篇章有更深入的理解 和学习。 （5）让学生体会做饺 子的不容易，从而教育 学生要多帮助家长做 一些家务。 4.逐句听跟读，纠正 语音，认读句型。强化 学生对教学内容的理 解，有助于学生认知能 力的发展和提升。 1.为学生创设模拟情 景，引发学生尝试运用 所学语言。 2. 对本课的重点句
14、型 进行复习和练习，为后 面的活动做铺垫 5 Productio n Homewo rk favourite food? Whats Kates favourite food? Communicate and make dialogues 1.Talk about the food T：This is a picture with the food you like. Ask your partners: I like.,do you like.?Whats your favourite food? 2.Model work 3.Pair work 1. Listen and read pag
15、e 20-21. 2. 2. Finish the form of page21 2.学生根据图片 进 行 相 应 的 作 答。 学生进行输出练 习，根据新信息 差，讨论出两个 人 都 喜 欢 的 食 物。 全面掌握词汇和句型 后，创编对话，让学生 在输出的过程中拓展 实践。 六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计 6 1、通过问题让学生进行充分读图 读图能力对于学生非常重要，意识到这一点，在教学设计中设计了很多问题，而这些问 题都需要学生不断读图，从而培养学生的观察能力，读图能力。同时根据无文本的视频，让 学生锻炼听力能力。 2、能够举一反三 学完课文，让学生对于所学内容进行创编对话，从而
16、运用所学。 4、本课教学采用了小组合作，利用思维导图理解课文，操练重点句型，运用新句型记忆图 形的特点，效果很好。 七、课后反思七、课后反思 本次上课我收获很多。下面我总结以下几点反思： 反思一 持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要 重视培养兴趣，因为培养兴趣主要是为了学习英语。我们可以采用多种手段帮助小学生在记 忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和 语调。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。所以在本课学习中， 我在书写板书的过程中，尽量做到让孩子说单词拼写，我来写。 反思二 对于活动的设计说明，
17、不明确。 在最后的输出部分，活动的说明并不清晰，导致学生并不明白活动的最终导向是什么，从 而练习的目的不明确。 反思三 英语教师应有情景设计意识。不为学句子而学句子。 在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，导致了一些语言 情景的不真实，和虚假的语言的产生。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解， 和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。因此在以后的教学设计 中我要尽量把场景的设置真实化，贴近学生生活。 7 【板书设计板书设计】 Unit 3 I like jiaozi best Whats your favourite food ? Its jiaozi. I like jiaozi best. Please stay and lets have jiaozi together.
