1、 年 月 日教学设计长乐附小一分校 吴凤金教学目标:1、结合生活经历，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，并发现一年中有几个大月、几个小月，每个月的天数。2、以问题解决的任务驱动，引导学生自主探索，在解决问题的讨论交流中，促进理解大小的相关知识3、使学生感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，并适当介绍中国的农历等方面的知识。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。教学难点：辨认大月、小月。教学过程：课前活动：1、与学生拍合照，记住这美好的一天。2、说说一年中你喜欢哪一天。（这一环节用时 4 分钟）课堂实践一、谈话导入，揭示
2、课题揭示课题：（课前板书：2016 4 12 ）师：（指着黑板的数字）黑板上的这些数字表示什么？（2016 年 4 月 12 日）师在数字下面对应板书：年 月 日师：今天这节课我们就来学习年 月 日，它与我们以前学过的时、分、秒一样，也是常用的时间单位。设计意图：通过对话，找到时间的归属。对于年、月、日知识，学生不是一张白纸，他们在生活中已经有些初步体验，充分激活学生已有的关于年、月、日的生活经验，为新知做好准备。二、自学反馈，探究新知1、自学反馈 师：关于年、月、日的知识，通过课前自学书 76-78 页并根据手上的年历卡完成的自学提纲，现在谁能汇报下你研究的这一年每个月的天数。（师温馨提示：
3、汇报的孩子要说你研究的是哪一年，因为你们手上的年历卡是不一样，其他孩子认真倾听）生汇报师填自学提纲表格，并问：你在研究这一年时除了知道每个月的天数还知道什么？天数月份年1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月201120122013201420152016师：师根据学生汇报完成上表中某一年的表格。师：现在，谁能像他这样用简洁语言说出其它年份每个月的天数（师注意引导）生汇报师完成表格师：认真观察这张表格，你发现什么？生：一年有 12 个月，每个月的天数有的是 31 天，有的是 30 天，也有的是 28天或 29 天）生：我发现 1、3、5、7、8、10、12 月都是 31 天，4、
4、6、9、11 是 30 天。（2）总结梳理师小结：通过刚才的交流，我们发现一年有 12 个月，无论哪一年，除 2 月份以外，1、3、5、7、8、10、12 月总是 31 天，4、6、9、11 月总是 30 天。（板书）2、教学大月、小月师：在数学上，我们把 31 天的月份叫大月，30 天的月份叫小月。那 2 月份比较特别，当 2 月是 28 天时这一年是平年，2 月是 29 天时这一年是闰年。关于平年、闰年的知识我们第二课时会专门介绍。师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？生：还有一个特殊的 2 月。师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你有什么好方法？设计意图：在这
5、个片断中，主要是检查学生通过自学课本获取有关大月小月的知识，是培养学生自主学习能力和良好读书的习惯。3、记忆大月、小月师：指导“左拳记忆法”和“歌诀记忆法”教师先请一位孩子上来展示“左拳记忆法”，他的数法跟课件一样吗？再利用多媒体演示，师讲解，如何用拳头记忆法：（我们可以在左手的拳头上依次数出 12 个月份，从食指凸起处开始数起，第 1 个凸起处是 1 月，凹下去的地方是 2 月，接着数，3 月、4 月、5 月、6 月、7 月，转过来，从数 1 月份的地方接着数 8 月、9 月、10 月、11 月、12 月。凸出来是大月，凹下去是小月，二月是特殊月，我们就说二月少。）师：好，跟老师一起数一下。
6、（学生跟老师一起数）同桌互相记“左拳记忆法”。再来看看儿歌记忆法？一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，师：这里的腊什么意思？（腊是十二月的俗称）师：这两句描绘的是哪个月？（大月）师：你们仔细观察一下，大月这几个月在排列上有什么规律？生：前面几个月都是单数，后面几个月都是双数。师：这位同学观察得真仔细！根据这个规律，我们可以编成一句歌诀：7 个大月心中装，7 前单数 7 后双。（学生读、记歌诀。）师：其实，在公元 46 年前，大、小月的编排是非常有规律的，为什么会变成现在这样呢？当中有一段小故事。讲诉大小月的来历：（公元前 46 年，罗马统帅儒略 恺撒指定历法。由于他出生在 7 月，为了
7、表示他的伟大，决定将 7 月改为“儒略月”，连同所有的单月都规定为 31 天，双月为 30 天。这样一年多出一天，2 月是古罗马处死犯人的月份，为了减少处死的人数，将 2 月减少 1 天，为 29 天。恺撒的继承人 奥古斯都生在 8 月，他仿照 恺撒的做法，把 8 月增加了 1 天，定为“ 奥古斯都月”，并把 10 月、12 月也改为 31 天，将 9 月、11 月改为 30天。全年又多出了 1 天，他又从 2 月减少了 1 天，于是 2 月变成了 28 天，到 闰年才 29 天。这样沿袭下来，就有 7 月前单月为大月，7 月后双月为大月，二月 28 天。）游戏：现在我们来玩个游戏，老师随便报
8、一个月，要是大月请男生站起，要是小月请女生站起。（为什么二月没人站起？）设计意图：这个片断中一方面是要记住大小月的方法，另一方面给学生多元化的方法，让他们用自己喜欢方法学习，特别是在利用这些方法的过程中对知识有了更深的感受与领悟。三、解决问题，促进理解1、课堂反馈，巩固知识师：现在请大家利用年月日的知识解决老师一个问题课件出示照片，这是老师的儿子，跟你们差不多大，今年读四年级，可他的门牙却不长，老师很着急，给他吃一种钙片（1）、课件出示：老师儿子吃一种钙片，每瓶 30 片，每日一次，每次一片，要连续吃两个月，需要多少片？（追问：什么是连续）同桌交流，指名回答。汇报：生：可能；大月和小月：31+
9、30=61（片）（列举一个大月、一个小月连续情况）大月和大月：31+31=62（片）（列举两个大月连续情况：七、八月）2 月和大月：28+31=59 或 29+31=60（片）（追问 2 月可能与小月连续吗？）有两个连续的小月吗？师小结：一年当中只有一个连续的两个大月，没有连续的两个小月。（3）、如果他每天吃一片，连续吃一年需要多少片？生 1:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365 天或 366 天生 1:304+317+28=365 天师小结：通过刚才大家帮老师解决了问题，我们知道了平年一年有 365 天或闰年一年有 366 天，更清楚了一年有几个大月
10、和几个小月。设计意图：在这个片断中主要设计了一连串的问题情境应逐层展开，从中自然呼应了“一个月有多少天”“大小月分别是哪几个月”“一年有多少天”等数学主题，有效巩固了学生原先的知识感受。2、拓展知识，介绍农历和二十四节气师：我们今天研究的年、月、日是国际通用的日期也叫公历，在公历日期下面有一栏这样写的（初一廿一）它是我国特有的历法，年历。而我国的一些传统节日就是按照农历记的。如春节、端午节、元宵节等，有兴趣的孩子课后可以再去找找。师：年历卡除了记载公历法和农历法，还记载了二十四节气。（师指着课件说，如立春、雨水）这是二十四节气歌的一部分（出示课件），全班齐读。（出示课件）介绍二十四节气你能在年
11、历上找到这些节气吗？设计意图：选择性地介绍一些与农历有关的知识，拓宽学生的视野，增强学生的学习兴趣。四、全课总结 反馈效度1、盘点成果：通过这节课的学习，你有那些收获？2、学情评价：这些知识你掌握了吗？你能猜一猜这几个孩子的生日吗？张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”王健说：“我的生日是教师节的前两天。”李明说：“我的生日比张华早 5 天。”张华的生日是（ ） 王健的生日是（ ）李明的生日是（ ）师总结：时间对我们很重要，希望同学们珍惜时间。每日都学会新知识，每月都有大收获、每年都取得大进步。板书设计： 年 月 日2016 4 12（31 天）大月：1、3、5、7、8、10、12 月（30 天）小月：4、6、8、11 月年 12 个 月 日（29 天） 2 月 （闰年）（28 天） 2 月 （平年）平年 365 天闰年 366 天
