1、1 教学基本信息 课题 Unit 3 Lesson 9 Environment Protection 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段： 小学 年级 六年级 相关 领域 综合实践类 教材 书名：义务教育教科书 英语 出版社：北京出版社 出版日期： 2016 年 1 月 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生初步形成综合语言运用能力，促进心智 发展，提高综合任务素养。 义务教育英语课程标准指出：英语课程强调语言学习的实际性，主张 学生在真实的语境中接触、体验和
2、理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，应该尽可能多地 为学生创造在真实语境中运用语言的机会。本课注重以单元话题为主线呈现语言知识，有计划地设 计本单元每课时的学习。设计多种多样的板块活动，在课堂上尽可能多的为学生创造运用语言的环 境，学生通过思考，参与的形式学习本单元低碳生活的话题，在活动中体验并运用所学语言，提高 语言在真实环境中的应用。 教学背景分析 2 教学内容：教学内容： 本课是北京版小学英语六年级下册单元的第一课时。本单元是围绕低碳生活的话题展开的， 共 5 课时完成。以第一课时 World Earth Day 为切入点，引导学生了解保护环境的具体途径和方法， 第二课时涉及了低碳
3、生活的理念，第三课时，将环保的理念聚焦到对动物的关爱上。第四课时是节 约能源，第五课时是本单元的语言实践课。 本课为单元的第一课时，分为 Listen and say，Listen and match, Read and write 和 Lets do 四个板块教学内容。本课的对话内容为 Guoguo 和她的爸爸妈妈观看世界地球日的展板，他们以 这个话题讨论到了世界地球日的日期，意义，以及自己能为保护环境做些什么。9 课主要使用的语 言形式是祈使句，这一部分内容学生在四年级学习 signs 话题的时候学习过。本课的话题主要谈论 环保，因此 Listen and match 板块涉及到了世界水日
4、，世界动物日都是后两课内容，本课就没有 安排此版块的学习。本课的 Lets do 部分出现了 Car Free Day ,World Environment Day 两个环 保节日，教师恰当的帮助学生在语言输出的过程中正确地运用。 学生情况：学生情况： A 知识储备：本课授课对象是六年级学生,对于环境保护的话题,学生在其他学科中接触过 ,但英 语学习中没有接触过。还有一些环保有关的节日,对学生来说也同样陌生。Do/Dont/Lets 等词 引导的祈使句,以前曾学习过,有一定的基础。所以,在采用传统的启发、引导、提问,激励的同时充 分采用多媒体课件辅助教学，帮助学生理解世界地球日，可降解所料袋等
5、概念。在学习中逐渐渗透 重点句型,处理部分生词，采用整体跟读,分角色朗读,教师指导等形式学习对话。 B情感体验：环保行为是学生生活中的重要部分，综合实践学科也学习过相关话题，这些都给学生 学习本课奠定了情感体验。 教学方式教学方式：讲授式 任务驱动法 教学手段：教学手段： 小组合作学习 借助视频 技术准备技术准备：幻灯片 多媒体 实物展版 3 教学目标(内容框架) 教学目标教学目标： 1. 能够正确朗读并理解对话内容。 2. 能听懂、认读、理解 protect, litter, public, trashcan, roadside 词汇和 protect the environment, pl
6、astic bags, keep the lawn clean and tidy 等短语。 3 复习、 巩固以 Do, Don t, Let s 等引导的祈使句。 能够对 “It tells to” 和 “We can /should/ need”这样比较复杂的句式在语境中充分地理解,并在相应的场景中尝试使用。 4. 能在了解地球日的学习活动中增强环保意识。 教学重点：教学重点： 1 能够正确朗读并理解对话内容。 2. 能够对“It tells to”和“We can /should/ need”这样比较复杂的句式在语境中充分 地理解,并在相应的场景中尝试使用。 教学难点：教学难点： 通过本课
7、的学习，学生能够用所学的句子 We can /should/ need 等句子，向周围人宣传并号召 人们保护环境。 教学过程(文字描述) Step 1 Step 1 WarmWarm- -upup and lead in and lead in 播放歌曲 Going Green ，学生欣赏。 T：What is it about? S：It is about. T: In your opinion, what is Low-Carbon Life? S: Low-Carbon Life is a kind of lifestyle to protect the environment. Low
8、-Carbon Life is a green life. That means we should save water, we should . T:In the unit3，we will talk about Low-Carbon life. Our environment is getting worse and worse. We should live a Low-Carbon life to protect our environment. 【设计意图】结合对话内容，以环保主题相关的歌曲导入，激发学生的学习兴趣并帮助学生尽快进 入学习状态。 Step Step 2 2 Pres
9、entationPresentation 1.出示主题图，情景导入。 T：Who are they? What are they talking about? S： It is about. 2.视听课文，回答问题。 4 T：1. Whats the date? 2. Whats it for? S： It is April 22nd. It tells us to protect the environment. 3.借助视频，了解世界地球日。 T: The teacher shows 2 pictures about signs on PPT. S: Maybe some of the s
10、tudents choose A, and some of the students choose B. T: Which sign is the World Earth Day? Lets enjoy the video about the World Earth Day. 4.阅读文本，关注细节。 T：What can we do? （1）students listen and watch the video. （2）students read dialogue and find out the answers. A. plant more trees Bgo by bus or by s
11、ubway C. use more cloth bags Dstop using plastic bags E. No littering in public places Fneed more trashcans by the roadside G. keep the lawn clean and tidy （3）students read the answers. 5.学习世界无车日的表达，日期及意义。 T：Look at the picture, Which special day is it? S: Its Car Free Day. T: Whats the date? S: Its
12、 September 22 nd. T: Whats it for? S: It tells us to travel green. 6学习 stop using plastic bags ，增强孩子们的环保意识。 5 T：Which plastic bag do you choose in your daily life? S: Watch a video about Biodegradable plastic bag and then choose it. T: We should stop using Non-degradable plastic bag. 【设计意图】学习 stop u
13、sing plastic bags 时，增强孩子们的环保意识，通过观看视频，使学生 理解为什么要尽量选择可降解塑料袋。 7.学习 trashcan 词汇，帮助学生树立垃圾分类的意识。 T: How can we put these things into different trashcans? S：We should put the picture into the . 【设计意图】通过视听，图片，视频资料帮助学生理解对话内容。学习不仅掌握了环保的途径和方 法，也增强了环保理念。 Step3 PracticeStep3 Practice 1.朗读对话,强化体验。 （1）听录音,模仿跟读。 播
14、放对话录音,请学生注意模仿语音、语调。教师巡视,注意指导较弱的学生。 （2）在小组内分角色朗读对话,读出感情。 （3）语篇知识学习，引导学生关注表达的合理性。 2. 完成 Read and write 板块，并核对答案。 3. 借助板书，复述课文。 【设计意图】在理解的基础上让学生体会角色的性格和特点,读出感情和语气,可以强化学生对对话 和人物的理解,并有助于激发学生的学习兴趣。关注连接语，使学生的英语表达更加得体和流畅。 Step4 ExtensionStep4 Extension 1.口语拓展运用 6 T: What should/can we do in our daily life?
15、教师给出学生适当的语言支持，学生根据提 示语两人一组讨论问题。 2.书写拓展运用 Discuss their suggestions in groups and then share their suggestions with students. Volunteers report their suggestions in front the class and then posted on the blackboard。 【设计意图】通过本课的学习，帮助学生理解，巩固所学句型。学生能够用所学的句子 We can /should/ need to 等句子在相应的场景中尝试并在制作环保海报的内
16、容时恰当使用。能结合自己的 介绍，以写作的形式呈现出来。 Step5 HomeworkStep5 Homework 1. Please read the dialogue. 2. Please call on people to protect our environment. 【设计意图】通过参与此项活动，增强学生的环保意识，并号召身边的人一起保护我们的环境。 五、板书设计 Unit3 Lesson9 Environment Protection 7 学习效果评价设计 学生学习效果评价： 1.通过视听，图片，视频资料帮助学生理解对话内容。学习不仅掌握了环保的途径和方法，也增强 了环保理念。
17、2.通过明确课时话题，通过本课的学习，帮助学生理解，巩固所学句型。学生能够用所学的句子 We can /should/ need to 等句子在相应的场景中尝试并在制作环保海报的内容时恰当使用。能结合自 己的介绍，以写作的形式呈现出来。 评价量规： 1、 语言鼓励性评价 在本课的英语课堂教学中，教师对学生的尊重、信任、热爱和期望，是学生主动学习和主动发 展的心理需要。因此在课堂教学中，教师使用语言鼓励学生，有助于学生美好情绪的培养。 肯定语言：OK! / Right. / Thats right. 赞扬语言：Great! / Excellent! / Youre clever! / Well
18、done! / Super! 鼓励语言：Try again, please. / You can do it. / Louder, please. 2、 目标反馈性评价 （1） 在本课的开始阶段， 教师通过让学生试听， 阅读文本， 关注细节， 回答不同的问题如： What can we do? 来探测学生对语篇的理解程度，并随时调控课堂的进程。 （2）整节课，学生通过观看世界地球日和可降解塑料袋的视频,增强环保意识。 3、语言应用性评价 在本节课的分享交流阶段，教师让学生以小组为单位，检测学生是否能够用所学的句子 We can /should/ need to 等句子在相应的场景中运用，以写作
19、的形式呈现出来，并尝试制作环保展板。 督促学生学以致用，从而检测学生的实际语言运用能力。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本课的话题为 Environment Protection，是基于单元主题教学设计的教学实施，本课主要围绕 环保话题展开教学，与以往课堂不同之处： 1. 注重以单元话题为主线呈现语言知识，帮助学生建立话题意识。 注重以单元话题为主线呈现语言知识，设计多种多样的板块活动，课上尽可能多的为学 生创造语言的环境，借助图片，视频等大量的资源帮助学生理解世界地球日和环保相关的一 些概念。通过本课的学习，学生既拓宽了思维，又增强了环保意识。在今后的英语
20、教学中， 我们会进一步探究“基于单元主题教学设计课时教学实施”的策略和方法，通过单元的整体 设计，帮助学生建立话题意识。 2. 视频资源丰富，拓宽思维的同时，也促进学生核心素养的形成。 8 本课图片和视频资源丰富，即帮助学生理解和掌握词句，又帮助学生了解世界地球日和 可降解塑料袋等相关信息，既拓宽了学生思维也增强了学生们的环保意识，从而促进学生的 英语核心素养的形成。 3. 活动的实效性很强，培养了学生的社会责任感 根据话题内容开展多种有效的语言实践活动，最后环节，学生们能在老师的引导下用英 语向身边的人宣传环保建议和做法，并把这些建议做成展板进行宣传。活动的实效性很强， 通过本课的学习学生不仅掌握了环保的途径和方法，也增强了环保理念。培养了学生的社会 责任感。
