北京版五下UNIT THREE HOW DO SEEDS TRAVEL -Lesson 9-ppt课件-(含教案+视频)(编号：903a1).zip

Unit 3 How do seeds travel? -Lesson9 Guess : What is it? Do you like trees ? Why? Trees can help us protect our environment, make our life beautiful. Why do Lingling and Mike like trees? Lingling enjoys walking in the forest. Mike thinks trees help us. How can we make use of trees? Listen and repeat Lets read. (pair work) Lingling likes trees and she enjoys_____________ Mike ,because he thinks__ _ We can make use of trees in many ways. we can.,we can . we can also. walking in the forest likes trees,too trees help us make chairs and tables with wood build housesget fruits Trees help us. we can use trees in many ways. Lets think. Task 1 Think and write（wirte on the leaves) How can we make use of trees in other ways? build houses get fruits . What do you think it? Think and say How can we make use of old things in our life? Task 2 (活动活动2）Group work Think and write paper/newspaperOld clothes 1 2 3 4 Think and write: how can we use the paper/newspaper and old clothes newspaper/ paper the old clothes Lets introduce! （group work)3-4 intorduce your crafts: This is . I use .to make. (bottle,pop top can易拉罐易拉罐 ,box, straw吸管吸管 ,button纽扣纽扣, string线线.) I think . useful ,protect ,important ,beautiful. reduce ,reuse, recycle (减少，再使用，循环利用） We should make use of them in right ways(正确合理的方式）正确合理的方式） Homework 1.think and draw“how to make use of water in right ways?” 2.listen and repeat the dialogue.课题：课题：Unit 3 How do seeds travel ? 授课学科授课学科: 英语英语 授课班级：五一授课班级：五一 授课教师：授课地点：五一班授课教师：授课地点：五一班 授课时间：授课时间： 教学设计 教学基本信息 课题 Unit 3 How do seeds travel?-Lesson 9 科目英语授课班级五一课型新授 课时 1 授课时间授课人 一、指导思想与理论依据（与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科 课程价值和学科素养的阐述等内容） 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英 语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法,发挥自主学习的能 力和合作精神,使学生掌握一定的语言综合运用能力,倡导体验、实践、参与、合作与交流的 学习方式和任务型的教学途径,培养学生跨文化交际意识. 二、教学背景分析 教学内容： What: 本课是北京版（一年级起点）五年级下册 Unit 3 How do seeds travel? 第一课时 Lesson 9，本课讲述了王老师带领同学们在果树林里参观游玩，师生谈论着喜欢树木的原因和好处， 同时同学们也交流有关树木利用的看法。 How : 本文主要以对话的形式呈现，第一幅图围绕喜欢树木的原因展开，知道树帮助人类。第二幅 图中，老师让学生举例说明如何利用树。从而让学生知道树的用途。 Why: 本节课主要通过让学生思考如何利用树，过渡到日常生活中如何进行废物利用，发散学生思 维。培养学生的环保意识。渗透生命教育八大维度中的，养成良好的环保概念，建立关怀大渗透生命教育八大维度中的，养成良好的环保概念，建立关怀大 自然胸襟。自然胸襟。 学情分析： 本课时授课对象为我校五年级 1 班的学生,我校为城乡结合部学校，学生水平参差不齐。有 一小部分孩子基础较好，词汇量稍高于其他孩子。剩下的孩子，基础薄弱，不善于开口。他 们大多来自外来务工子女,英语水平整体上较不乐观,对于表达上需要有一些词汇的支撑。 已知水平：对于本文出现的一些单词有的已经在四年级学过，可能会出现遗忘的可能性，还 有对植物的作用在二单元简单介绍过，所以应该能知道树木的重要性和一些作用。对于出现 的短语 enjoy walking with wood ,build houses ,get fruits,需要稍微加强理解和朗读。 未知及困惑地方：学生对于短语 make use of 的含义应该理解不准确，同时也是本课的重点 句型，需要老师课上给与一定的讲解甚至中文解释。另外学生对于如何利用树还有待于扩展， 丰富知识，可以结合二单元植物的不同部分有不同功能来引导学生，让学生开动脑筋与生活 实际相结合，从而能更好的学习如何废物利用。 教学方式：讲授练习启发法 教学手段：积极鼓励学生参与本课堂，充分利用互联信息技术，挖掘文本信息 技术准备：PPT，教科书 三、教学目标(内容框架) 本课对话教学，学生通过学习能够： 1.）通过交流为什么喜欢树，从而知道树对我们的帮助,激活已有生活经验。 2.） 在文本情景中,通过观察与预测，借助插图、图片理解对话内容,并能正确朗读对话。, 交流其中的人物是如何看待树木的。并能用“How can we make use of ?”就树、纸、旧 衣服等的作用进行询问,并用“We can.”回答。 3.） 在日常生活的情景中,讨论如何利用废纸和旧衣服。运用功能句和相关词汇进行交流和 表达。 4.） 在展示利用旧东西做的手工的讨论中,学会如何更好的利用生活中的资源，并学会低碳 环保的生活。渗透废物利用的思想,培养学生的环保意识 5.）在参与、表达、交流的过程中体会英语学习的快乐,培养合作能力、质疑能力和获取图 片信息的能力。 四、问题框架 1、核心问题：How can we make use of .? 2、问题链： （1）Why do you/they like trees? （2）How can we make use of trees/.? （3）How can we make use of them in right ways? 五、教学过程（表格描述） 教学阶段教师活动学生活动设计意图 环节一 一.leading in 1.guessing game: What is it? 2.free talk Do you like trees ? Why ? Look and guess,(tree) Answer the question (yes, because.) Learn the word: forest 通过教师绘画以 及谈论为什么喜 欢树，拉近了教 材与生活的距离, 激活了学生已有 的生活经验,为谈 论文本中人物对 树木的看法进行 了铺垫。 环节二 二、Learning 1.show the picture, learn the dialogue 1 1)listen for the first time : Why do Lingling and Mike like trees? 2.Learn the dialogue 2 2)listen for the second time: How can we make use of the trees? 处理make use of的理解 Learn and understand some words: make.with wood build houses （发音和含 义，复数的朗读） 3.read the dialogue 1)listen and repeat 2)pair work 1.look and listen ,try to answer the questions 2.learn the word: make use of 3.read the dialogue 4.try to relate the dialogue 由 Mike 喜欢树的 原因 “Trees help us .”, 引出如何利 用树这个话题。 并引出今天的主 要句型。 Make use of 是 难点,学生在对话 2 中先感悟、尝试 理解, 有感情地跟读故 事,进一步体会对 make chairs and tables with wood build houses get fruits 3)show time 4)relate the dialogue （给予孩子一些语言结构作为 支撑） 话内容,内化目标 语言,指导连读, 培养正确的语言 语调。 环节三 三、practice 1.think and write how can we make use of trees in other ways? We can. 2.ask and answer How can we make use of newspaper/old clothes? 1.brain storm, think and write 2.Practice the sentences Ask and answer 充分掌握中句子 的应用，让学生 在生活实际中体 会和运用所学的 语言，并且初步 体会环保利用的 多元化。 环节四 四、expansion 1.group work Show and introduce the How can we make use of the old things? introduce the crafts in 通过自己动手废 物利用，以及解 决生活中的一些 实际问题，让学 crafts 2.show time group work. 生体会真正的物 尽所用的含义。 从而才能引发新 的思考，对于生 活中的物品究竟 如何正对对待。 环节五 五、summary We cant live without ., but we must know how to make use of them in the right way. So we can . Look ， think and say 生活中离不开很 多东西，这些都 是很宝贵的，但 是我们应该知道 怎么样做才是最 合理的，引出 “循环利用” 环节六 六、homework 1.Think and draw how can we make use of water in right way 2.Read and repeat the dialogue Try to know :how can we make use of water in right way. 知道如何更合 理的利用水资源。 环节七 六、教学反思 本节课上完以后，首先在第一个扩展如何利用树的活动中，发现学生可以讨论话题但 是书写上存在着较大的障碍，很多孩子纠结词汇如何写，还有一些孩子自己不知道还有什么， 个别以至于学生在表达中产生了一些很片面的想法，所以针对这一个环节，可以改成两个人 谈论这个话题，再加上课文里那几个重点词的提示，比如：build. get. 应该让学生 多扩展语言。在第二个活动中，如果让学生书写，可以让学生小组讨论，发表观点，然后老 师在呈现词汇支撑，辅助学生进行书写，这样就可以达到一些预期的效果，既锻炼了学生的 语言表达能力，同时也达到了书写目的。这本节课中，对于文本的分析和重点的确定很到位， 问题引入也很明确，脉络很清晰，同时板书的效果也能产生学生的共鸣。但是能让孩子产生 意识认同的时候，不能让老师一个人代劳，应该多问一些学生能思考的问题，比如：what do you think of.让学生表达自己的想法。在最后的手工展示环节中，达到了意识和行为 上的体现，孩子可以通过亲身的体验以及利用一些语言的支撑，从而表达自己的生活中是怎 样废物利用的。达到了本节课让学生真正在生活实际的环境中，体会怎么环保。