1、U1 My School 第二课时教学设计第二课时教学设计 一、一、 教材分析教材分析 本课选自粤人民 2011 课标版三年级起点英语四年级下册的 Unit1 My School。本单元的重 点句型主要围绕询问和描述学校场所及其数量。There be 句型虽然在三年级已有接触，但是对于学 生们而言仍是一个教学难点，本单元的教材设计侧重于用 How many 和 There be 句型来询问描述学 校场所及其数量，但是如果整个单元仅基于这一组句型进行教学则显得比较单薄，略无趣，且不能充 分体现语言的交际性。因而在处理教材时，我根据国家颁布的学生发展核心素养和新课程理 念，以学生为中心，对原有教材
2、进行整合重组，基于教材，高于教材，真正做到活用教材。本课时为 本单元的第二课时，课型定为听说促写型的活动操练课，本课设置的情境与我们学生实际生活密切相 关，即 2018 年翠微村改造，翠微小学即将要扩建的情境，从谈论我们的翠微小学校及学校生活，对 比拱北小学大校的学校及学校生活，最后设计我们梦想的学校及学校生活为主线贯穿课堂始终， 展示 梦想学校设计后把最能代表我们想法的三份设计装进信封让班里一位孩子交给唐校长，呼应主题。 二、二、 学情分析学情分析 本单元的教学对象是小学四年级的学生，他们年龄在 9-11 岁之间，性格多数活泼开朗，乐于模 仿，以形象思维为主，热爱英语学习，喜欢竞赛、游戏等课
3、堂活动形式； 具备一定的英语语言基础和听说读写能力， 在学习本课前学生已积累了关于 1-100 内数字和一些 关于活动的词汇，如 read, draw, sing, dance, swim, play, study, write 等单词及其词组，会使用 What day is it today? What do you do on ? 等句型进行沟通交流。 喜欢通过动听的歌曲、 节奏感强的小诗等方式学习和感受英语，喜欢来源于真实生活的人物和情 境。 三、三、 教学目标教学目标 1. 语言知识目标： 1）了解字母组合oo-/u:/在单词中的发音规律，能根据发音规律正确拼读含oo-/u:/的新单词
4、； 2）能正确认读 8 个学校场所单词；复习巩固 How many are there? There is a/ an ./ There are; 3）能理解和运用 Whats in the school? There is/areWe/They can来描述自己或他人学校场所 及能进行的活动。 2. 语言技能目标： 1）能正确描述自己学校的场所及学校活动； 2）能正确描述他人学校的场所及学校活动。 3. 情感态度目标： 1）敢开口用英语表达自己，体验到学习英语的乐趣和成就感； 2）积极参与课堂学习活动，同伴交流和小组活动，乐于与人合作； 3）热爱自己的学校，积极参加学校活动，踊跃对自己学校场
5、所及活动进行描述； 4）明白在学校场所可以和不可以做的事情，做出正确的判断； 5）珍惜现在的幸福生活，知道努力学习，课堂认真思考，做一个对社会有用的人。 4.学习策略目标： 根据国家正式发布的学生发展核心素养及新课标理念，以学生为中心，基于学生的学习兴 趣、生活经验和认知水平，运用情境教学法、听说法、任务型教学法、游戏教学法、TPR 教学法、小 组合作学习法、多媒体辅助法等多种教学方法激发学生的已有知识储备，调动学生的学习积极性，在 真实语境中进行有效的语言交际，习得语言。 1）基本策略：综合运用听说读写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。在复习巩固上一课时已 学知识后，在本课时的语境中独立
6、思考，与他人合作学习，通过同伴交际活动、小组合作学习活动自 然习得新知识，完成学习任务并能进行拓展； 2）认知策略：能正确地描述学校场所及能进行的活动，并在语言交际过程中意识到自己或同伴口头 或书面的错误并能提出改正意见； 3）调控策略：上课前，学生能明确本课学习目标，收集信息，进行整合加工；课堂中，积极与他人 合作学习，共同完成学习任务；下课后，及时进行自我反思、自我评价和自我总结； 4）交际策略：充分利用课堂交际活动，能独立思考，不懂及时发问，在合作学习中巩固旧知识，掌 握新知识； 5） 资源策略： 基于教材，通过网络、书籍等渠道搜集与学校场所及活动相关的资源，创设真实情境， 在有效的交际
7、语境中沟通交流，习得语言； 5.文化意识方面： 了解云南山区学生与我们的学校情况及生活，了解中外学校情况的异同并能进行简单描述， 增强国 家认同，增进国际理解，培养跨文化交际意识。 四、四、 教学重难点教学重难点 教学重点: 18 个表示学校场所的英语单词及数字的表达； 2用 Whats in our school? There is/areWe can 句型描述学校场所及其活动。 教学难点： 掌握 There be 句型的正确用法。 五、五、 教学过程教学过程 一、热身学习 二、引入课题主线，呈现真实情境 三、完成任务一，复习表示学校场所的单词 四、完成任务二，呈现我们的校园，在旧句型的基础
8、上引入本课的重点操练句型 五、完成任务三，做个小调查，了解香洲区的另一所学校拱北小学 六、进入任务四，讨论我们梦想的学校并进行设计和写作 七、总结评价 步骤 措施和目的 教师活动/教法 学生活动/学法 一、 热身学习 师生进行 free talk 和 sing a song(自制歌曲) 营造轻松和谐的 学习环境，也为 本课的学习做好 铺垫。在歌曲中 了 解 字 母 组 合 oo-/u:/的发音， 通过观察已学含 有 oo-/u:/的单 词总结拼读规律 并进行延伸，学 生们学会拼读含 有 oo-/u:/字母 组合的新单词。 （通过 cooledit 音频处理软件、 酷狗铃声制作软 件 、 Cam
9、tasia Studio 软件录制 自制歌曲和自制 小诗，还通过美 图 秀 秀 软 件 、 Photoshop 图片 处理软件、PPT 自带的图片裁剪 处理工具对图片 素材进行加工处 理） Good morning, children. 1. What day is it today? I want to know more about you. 2. What do you do on Tuesday? 3. Can you play basketball/ on the playground/at school/? 4. We can have a lot of activities at
10、 school. Thats nice. Do you like our school? Lets sing a song about our school. 5. Please pay attention to these words. They all have “oo”. What does “oo” sound here? Lets read these words in this way. Oo-/u:/, school,school 6. Can you read these words? Good morning, Tina. 1. Its Tuesday. 2. I play
11、basketball on Tuesday. Ion 3. Yes, we can. / No, we cant. 4. Yes, we do. OK. 5. oo-/u:/ Oo-/u:/, school,school Oo-/u:/,room,room Oo-/u:/,classroom,classroom Oo-/u:/,too,too 6. Yes, we can. moon, hoot, foot 二、 引入课题 主线， 呈现真 实情境； 播放唐校关于学 校扩建的讲话视 频，呈现真实情 境，引入本课主 线，贯穿全程。 （通过苹果手机 摄 影 软 件 、 Camtasia Studio
12、 软件、快剪辑软 件 进 行 视 频 录 制） 1. Hey there! Good news. Who is talking? Look! 2. What good news is it? Lets see! 1. Its Miss Tang. 2. Watch a video about the good news. 三、 完成任务 一， 复习表示 学校场所的 单词； 结 合Rhythm Master 游戏， 设 计出与本课相符 主题的游戏，以 了解新学校里有 什么场所为游戏 情境，把全部重 点单词设计成快 速在四条跑道上 滑行的词条或图 片，四组同学集 中注意力依次起 立并快速读出对 应
13、单词。学生们 在趣味游戏中复 习本课中关于学 校场所的全部单 词。 （通过酷狗铃 声制作软件、 PPT 自带的图片裁剪 处理工具制作音 Whats in the new school? There are some words about our new school. Please stand up and read it quickly and loudly. Group 1, you read the words on Line 1 Group 2-Line 2; Group 3-Line 3; Group 4-Line 4. Ready? OK. Go. Read the words
14、in groups loudly and quickly. hall, playground, teachers office, gym, library, classroom, music room, art room 频和处理图片） 四、 完成任务 二， 呈现我们 的校园， 在旧 句型的基础 上引入本课 的重点操练 句型； 根据国家正式发 布的学生发展 核心素养 及 新 课标理念，教 师应重视学生的 自主发展，引导 学生学会学习。 在本课时重点操 练句子呈现时， 激发学生已有知 识储备，学会归 纳总结，并在对 话交际中自然过 渡到新句型的学 习。 在 Whats in our school
15、? 问句呈现时，引 导学生对上一课 时学习的重点知 识 进 行 归 纳 梳 理，并以学生们 喜爱的竞赛形式 展开比拼，鼓励 学生们想说，能 说，乐说。 然后带着问 题观看关于我们 1. Whats in our school now? Do you know? You can answer me with these sentences. There is a playground. /There are two music rooms. You have ten seconds. Ready? 2. I know some of you know our school very well,
16、but some of you dont. Dont worry. I have a video for you. After that, you should answer these questions. Listen! 1. Go. There is a playground. There are two music rooms. There are twenty-five classrooms. There are thirteen teachers offices. There is an art room. There is a library. There is a hall.
17、There isnt a gym. 2. Repeat the questions. How many classrooms are there? How many halls are there? What can we do in the library? What can teachers do in the teachers office? 学校的视频，在 语境中，沟通交 流中自然习得本 课重点句型。 本环节尤其 注重从学生学习 兴趣、 生活经验、 认知水平出发， 鼓励学生体验、 参与、实践、合 作和交流，发展 学生综合语言运 用能力。 综合运用听 说法、情境教学 法、任务型教学 法、
18、同伴互助学 习法、多媒体辅 助法等多种教学 方法，引导学生 在语境中运用旧 知，学习新知， 在沟通交流中内 化知识，习得语 言 。（ 通 过 cooledit 音频处 理软件、酷狗铃 声 制 作 软 件 、 Camtasia Studio 软件录制自制小 诗；通过美图秀 秀软件、 3. What else can Tina do at school? Can you ask me? (The question is on the PPT.) We can play badminton on the playground. Now, I ask you. (Play a turntable ga
19、me.) What can you do in the music room? 4. We can do a lot of things at school. We are so happy. Lets chant about it. 3. What can you do on the playground? Ss answer according to the turntable. We can dance in the music room. Talk in pairs. Have a dialogue show. (Three pairs) 4. Chant together. Phot
20、oshop 图片 处理软件、PPT 自带的图片裁剪 处理工具对课件 及微课中使用的 图片素材进行加 工 处 理 ； 通 过 Camtasia Studio 软件软件进行微 课及视听资源的 录制） 五、 在听取信 息后做出判 断， 巧妙进行 情感渗透； 呈现各种活动情 境，让学生们结 合自身经验，以 游戏判断方式调 动学生们的积极 性。学生们对听 到的内容做出判 断，教师适时自 然地做出评价， 进行情感渗透， 让学生们明白在 学校能做什么， 不能做什么，引 导学生发展反思 的能力与批判性 思维，形成正确 的是非观和价值 观。 （利用一起作 业网、音效网等 网页制作课堂音 频；通过 Baidu 1
21、. Can we do everything at school? 2. Now, this time, Tina wants you to listen. If that is OK, you should show me the tick and say, yeah, yeah, yeah. If thats not OK, you should show me the cross and say, no, no, no. Ready? 1. No, we cant. 2. Go. Students show the tick or cross and say, yeah, yeah, y
22、eah or no, no, no. 搜索引擎搜集图 片素材） 六、 完成任务 三， 做个小调 查， 了解香洲 区的另一所 学校拱北 小学； 本环节在 Paper A 和 Paper B 的 练习纸上设计了 存在信息差的两 份调查表。学生 需要在与同伴的 语言交际中获取 相关信息，才能 完成调查表，这 真正体现了真实 有 效 的 语 言 交 际。 （利用 PPT 自带绘制表格工 具制作调查表） 1. What about the other school in Xiangzhou? Look! Where is it? 2. We have different information abou
23、t Gongbei School on Paper A and Paper B. Lets talk with your partners and finish the survey. 1. Its Gongbei School. 2. Students talk with their partners and finish the survey. There is an information gap between Paper A and Paper B. 七、 进入任务注重学生自主学1. What do you think of our school? 1. Its nice and s
24、mall. 四，点明主 题， 充分了解 我们学校和 拱北学校的 情况后讨论 我们梦想的 学校并进行 设计和写作； 习能力的培养， 运用小组合作学 习法，组员们共 同讨论自己的梦 想学习，在共同 讨论交流后一起 进 行 设 计 和 写 作。这有助于培 养学生们自信积 极，乐于合作探 究的美好品质。 （利用 PPT 自带 的图片裁剪处理 工具加工图片素 材；利用苹果手 机摄影软件录制 学生活动视频） 2. We are going to have a big school. Do you have any questions about our big and new school? Lets t
25、alk about our dream school. 3. You may talk in this way. 2. Students ask some questions about the big and new school. Students talk, design and write about their dream school in groups. 八、 进行投票 环节， 生生互 评， 民主决议 后展示最佳 设计作品， 选 出代表我们 心声的设计 交给唐校， 呼 应主题； 学生不仅在小组 里 互 相 合 作 学 习，在班级里各 小组间也需增加 多一些互动，提 供更多学习交流
26、 的机会，增进同 学间彼此感情， 互相学习，共同 进步，更好地成 为全面发展的学 生。 （利用酷狗铃 声制作软件剪辑 音频） 1. Now, you can walk around and see other groups dream schools. If you like it, give it an apple sticker. Each group has two apple stickers, you may discuss and vote. One minute for you. If the music stops, it means times up. Then you sh
27、ould go back to your seats. 2. Which group gets the most apples? 3. Now, we will give these three letters to Miss Tang. 1. Discuss and vote for the design they like. 2. Show the design. (Three groups) 3. Put their letters into the envelopes and give them to Miss Tang after class. 九、 了解云南 贫穷地区的 学生， 自
28、然过 渡到家庭作 业； 学生在了解云南 的贫穷学生后， 珍惜自己来之不 易的生活，坚定 信念， 努力学习， 做一个对社会有 用之人，同时也 自然过渡到本课 家庭作业，为这 些贫穷的学生们 设 计 一 所 新 学 校。（通过Baidu、 Google 搜索引擎 搜集图片素材; 通 过Camtasia Studio 软件录制 We are lucky. We are going to have a big and nice school. But, some of the students in Yunan are not so lucky. They dont have a new school
29、. Lets design a new school for the students. This is our Homework A. Search about some interesting schools on the Internet. This is our Homework B. Students listen and know how to do their homework. They can choose Homework A or B and finish it after class. Students watch the mini class video after
30、class. 课后微课视频 ） Before doing your homework, you can watch the video first. 十、拓宽视 野， 进行跨文 化意识培养， 了解英美国 家的学校情 况； 了解英美国家的 学校情况，了解 中国和英美国家 学校的异同，拓 宽国际视野，增 强国际理解。 （通 过Baidu、 Google、Bing 搜 索引擎搜集英美 国家校园生活素 材并通过 Camtasia Studio 软件、快剪辑软 件 进 行 录 制 剪 辑 ） At last, Tina wants to share with you about the schools
31、in other countries. Students get to know about the schools in the UK and the USA. 十一、 课堂评 价及总结。 坚持多维评价和 综合性评价，以 Who is the winner in this class, Group A or Group B? Lets see. Whats in Group As Students summarize the key sentences according to the 激励学生为主要 准则，调动学生 的学习积极性。 小结本课知识帮 助学生对新旧知 识进行归纳和梳 理，培养学
32、生自 主学习能力，引 导 学 生 学 会 学 习。 （通过美图秀 秀软件、 Photoshop 图片 处理软件设计学 生评价表） school? Whats in Group Bs school? evaluation in class. Students evaluate themselves with the form. 六、 板书设计 七、 课后反思 本节课内容选自粤人 2011 课标版三年级起点英语四年级下 U1 My School，本课时 为该单元的第二课时，定位为活动操练课，教学目标明确，重难点突出，思路清晰，环节间过 渡自然衔接紧密，层层递进，从易到难，创设的情境主线贴合学生生活
33、实际。在处理教材时， U1 My School Whats in our school? There is/are We can read in the library. BA AB 我根据国家颁布的学生发展核心素养和新课程理念，以学生为中心，在设计上与教材 内容紧密结合，有效地对教材进行了整合重组，源于教材，高于教材，真正做到活用教材。 1.情境创设自然，贴合学生实际 本课时为本单元的第二课时，课型定为活动操练课，本课设置的情境与我们学生实际生活 密切相关，即 2018 年翠微村改造，翠微小学即将要扩建的情境，这个真实的情境引起了学生 们极大的兴趣和好奇心。 本课主线从谈论我们的翠微小学校及
34、学校生活，对比拱北小学大校的 学校及学校生活，最后设计我们梦想的学校及学校生活为主线贯穿课堂始终，展示梦想学校设 计后把最能代表我们想法的三份设计装进信封交给唐校长，呼应主题。 2.以学生为中心，注重培养学生核心素养 本课教学活动设计主要围绕培养学生核心素养为目标铺展开来，以学生为中心，注重同伴 交际活动，小组合作学习，善用思维导图，引导学生们学会学习，学会归纳梳理，学会合作， 勇于探究，善于交流，重视学生理性思维、发散思维和批判思维的培养。 综合运用听说法、 情境教学法、任务型教学法、同伴互助学习法、多媒体辅助法、游戏教学法等多种教学方法， 引导学生在语境中运用旧知，学习新知，在沟通交流中内
35、化知识，习得语言，从语言能力、思 维品质、交际能力、文化素养、道德情感等方面的培养中实现全面发展。 3.利用信息技术打造高效课堂 在课堂我上运用形式多样、生动形象的多媒体资源进行授课，制作的多媒体资源综合利用 了多个信息技术相关软件，其中包括 PPT 软件、cooledit 音频处理软件、Camtasia Studio 软 件、快剪辑软件、美图秀秀软件、Photoshop 图片处理软件、酷狗铃声制作软件等对音频、图 片和视频进行再加工。 通过 cooledit 音频处理软件、酷狗铃声制作软件、Camtasia Studio 软件录制自制歌曲和 自制小诗；通过美图秀秀软件、Photoshop 图
36、片处理软件、PPT 自带的图片裁剪处理工具对课 件及微课中使用的图片素材进行加工处理；通过苹果手机摄影软件、Camtasia Studio 软件、 快剪辑软件进行微课及视听资源的录制；利用 PPT 软件制作授课课件；利用一起作业网、音 效网等网页制作课堂音频、布置课后英语口语作业，利用 Baidu、Bing、Google 等搜索引擎搜 集英美学校生活视频。 为了本课时充分和高效的学习，我利用 Camtasia Studio 软件制作了 3 个微课，课前微 课A tour to some universities” 对第一课时内容进行复习巩固， 激发学生的学习热情；课 中微课 “Introduc
37、e our school 作为第二课时课堂的多媒体视听学习资源，增强学生的学习 积极性； 课后微课 “How to design a new school?”对第二课时内容进行总结拓展，辅助学生 更好地完成家庭作业。 三个微课分别在课堂前后上传至学生英语学习群， 学生在课前进行下载， 通过手机、平板和电脑进行播放和学习，自主完成新单词与句型的学习，掌握新单词与句型， 并及时进行课后总结。学生能根据个人的学习步调进行课前自主学习，课中运用分享，课后巩 固拓展，从简单被动地学习知识过渡到积极主动地学会语言知识，实现听、说、读、看、写五 大技能的综合发展，从而提升自己的英语核心素养。 本课也有很多地方需要加强改进的，如时间规划上要考虑得更细致一些；学生投票环节能 否更客观合理高效一些；学生综合评价方式在课堂上能更多维度体现一些等。 我将在日后的教学实践中不断加强学习，不断完善自我。
