1、小学英语四年级上册小学英语四年级上册 Unit4 Unit4 My homeMy home 教学设计教学设计 一、学生情况分析一、学生情况分析： 小学四年级学生的年龄在 10-12 岁左右， 生性活泼好动， 喜欢直观形象思维， 对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的 听说能力。 在本单元 Vocabulary 和 Target 中学生将会接触到介绍人物的诸多单 词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 二、教材分析： Our New Home是广东版开心版英语四年级下册教材中的第二单元，这个单 元主要是绕家里的各类房间living room,dining roo
2、m,kitchen,bedroom ,garden and bathroom 等展开的一围系列话题。这些 东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手， 比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时教学是依据小 学开心版四年级英语下册第二单元Our New Home中 Vocabulary 和 Target 设计而成的。 三、教学设想：三、教学设想： 本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片， 把 孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述 房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，
3、能发 挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生 的表现进行及时的，恰到好|处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐， 由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。根据孩子的年龄 特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句。 This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . Welcome to my home. Is there a living room/ a bedroom.in your mew home? Yes,there is. No.there isnt.
4、通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的 家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标：四、教学目标： 1能听、说、认读单词,living room,dining room,kitchen,bedroom ,garden and bathroom，并能在实际情景中加以运用。 2 能用下列语言简单介绍自己的房间：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . Welcome to my home. Is there a living room/ a bedroom.in your mew home? Yes,there i
5、s. No.there isnt. 3.通过看图片、听录音等方式学习 Target 的主要内容。 4.通过对家庭布置的交流，激发起学生对家的热爱之情；培养学生热爱自己的 家园。 五、五、 教学重点教学重点： 1 能听、 说、 认读单词 living room,dining room,kitchen,bedroom ,garden and bathroom，并能在实际情景中加以运用。 2.理解和掌握句型 Is there a living room/ a bedroom.in your mew home? Yes,there is. No.there isnt. 3能用简单的语言介绍自己的房间。
6、 六六、教学难点：、教学难点： 1.能理解并会说 Is there a living room/ a bedroom.in your mew home? Yes,there is. No.there isnt. 等语言，并能用下列语言简单介绍自己的房间。 2.语法的使用：对 Is/Are there.in your new home?的单复数形式的肯 定式和否定式回答。 七七、教学方法：、教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学 于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求 简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 2、动
7、作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英 语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、 实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种 练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生 动的交际性练习。 4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情 境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识 事物、发现问题，得出答案。 5、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动 作达到记忆的目的。挖掘学生潜能
8、。 八、教学准备：八、教学准备： 1有关Our New Home的资料、照片或图片。 2学生每人准备一张自己房间的平面图。 3教师准备 living room,dining room,kitchen,bedroom ,garden and bathroom，的单词卡片以及多媒体课件。 九、教学突破：以 Our New Home 为主题画一张自己的家。让孩子们自己画出自 己最喜欢的房间以及房间里的物品， 并让学生用简单的英语进行介绍。 这样一来， 既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣。 十、教学过程： Step1: Warm-up（热身导入） 1.Greeting：T：
9、Hello，Boys and girls. 2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) . What about you? （让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识） Step2: Presentation（新课呈现） 1.Learn the new words: (Look at the picture) （根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片、多媒体课件来调动孩子学习的积极 性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆） A.living room.
10、Look at my home. What is in it? Ss: Living room. T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room. Ss: Living room.（more time） T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh, sorry. I go the wrong way. What is this? Ss: dining room. T: Yes, this is a dining room.Read after me: dining room
11、, dining room. C. kitchen /bedroom/ bathroom T:Look at the picture. What is this? Ss:Kitchen T: Yes, this is a kitchen. Follow me: kitchen, kitchen. 2. Practice. （1）Imitation paradigm to write words：(模仿范例写词句，训练学生用 英语表达语言的能力） living room This is a living room. dining room kitchen bedroom garden bathr
12、oom （2）Listen to the tape recorder and read. （听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音） （3）Speak in English,you speak in Chinese. （通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆） （4）Draw your home and write down the name. （学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子热爱美好家园） For example: Look at the picture. What is in it? Living room 3.Lets do a.Listen to the tape
13、recorder. （带有旋律的音乐节拍，利用 2 人小组进行听力练习，听听读读：一个读上句， 一个读下句， 这样能够调动孩子的积极性， 活跃课堂气氛， 让孩子更迫切的学习） b.Guessing the missing. （发挥想象力，调动孩子的想象力） d.Read after the tape. （指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望） 4.Do action （学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩， 玩中学） Step4: Extension（拓展延伸）1介绍自己的家 T: (多媒体出示一张新的 home 图片。) Look, boy
14、s and girls, this is my new home. You can see a living room, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the garden . Can you introduce your home now? Ss: Yes. T: Take your pictures and introduce your home with your partner. （多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的房间。） T: Now, who can introduce your ho
15、me to the whole class? （请部分学 生向全班介绍自己的家。） T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。） （学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。） Step5.homework: 1.Copy the new words correctly. 2.Read after the tape 3 time. 3.Talk about your home with your
16、friends. 十一、教学反思：十一、教学反思： 在本节课中结合新课改的要求和教学实践，我能从学生的兴趣入手，采用游 戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、全身反应法的活动方式，让 学生在轻松愉快的语言活动中输入语言。我还注重学生学习策略的培养，采用小 组合作和个人展示相结合的教学方式既培养学生的个性， 也培养了他们在小组活 动中相互合作、相互沟通和交流的能力。我做到了以下几点。 1、听音跟读。如在讲授 Vocabulary 的单词时，我让他们跟读录音机，感受单 词的语音语调，培养英语语感，突破本节课难点，模仿正确发音。 2、听音理解。如在讲授 Target 这不部分内容。首先，我让
17、学生根据图画理解 句意。之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。 学生带着要求认真听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。 二、创设情景。二、创设情景。 在课堂教学中创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，给他们提供一个展示 自我的平台。 1、利用图片。英语教学应符合小学生的年龄特点。呈现教学内容时，一般 应以形象直观，生动易学为主。因此在教学单词时，我拿出了表示各种房间的图 片、多媒体课件出示“study,bathroom,living room,bedroom,kitchen。学生 眼睛看着图画，嘴里念着单词。这样既锻炼了他们的口语能力，也加深了对这些 单词的印象。 2
18、、运用日常交际语。在我的课堂教学中，经常使用一些简单的课堂交际语。 营造英语语言环境。如：“ Come here.Go back to your seat.Open your book and turn to page 等句子，使他们在不知不觉、潜移默化的语言情景中学 习英语。 三、注重活动。三、注重活动。 学习英语的一个重要形式就是活动的开展。因此，在语言训练中，我经常开 展各种有趣且有意义的活动。 小组活动，同桌之间的活动都是学生平日喜闻乐见的活动形式。如在教学 Lets do 时，我让同桌之间互相练习，一个读上句，一个读下句。因此，教师应给学 生提供更多训练的机会，使他们成为真正的学习的
19、主人。 四、关注情感。四、关注情感。 课堂教学使师生进行情感对话的过程。作为交流工具的英语更应是这样。学 生只有对自己、对英语及其相关知识有积极的情感态度，才会使他们产生浓厚的 学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。 五、善于表扬。五、善于表扬。 人性中最深层次的需要就是渴望得到别人的表扬。因此，在我的教学中，我 时时、处处用放大镜捕捉他们的闪光点。肯定他们的点滴进步。他们能读对一个 单词，我就鼓励他：“Super! You did a good job! 让表扬的光环照耀在每一 个学生身上。 六、关爱学生。六、关爱学生。 爱，人类一个永恒的话题。没有爱，就如世界白天没有太阳，夜晚没有月亮 一样。
20、 在我的课堂教学中，我保护每个学生的自尊心与积极性，使每个学生都得到 进步与发展，尤其是有困难的学生。虽然有时候这种进步与发展使微乎其微的。 xxx 以前的英语成绩一直不及格， 这学期我一直鼓励他， 表扬他， 用爱心打动他。 每次无论干什么，我都用手在他头上轻轻抚摸一下，让他感受到教师“慈母般” 的爱心。这种无声胜有声的教学方法使一块教学之“宝”，只要我们每位教师稍 稍留意，随时可以在教学的漫漫征程中捡到。 一节课虽说只有 40 分钟，感触却极其深刻。每天都在上课，而每节课都有 不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我希望，同时我也相信， 只要我们有耐心，恒心，爱心，学生将会与我们以“心”交“心”。你我的教学 之路将是一片灿烂的艳阳天。 总之,我要继续改善自己的教学行为，充分发挥学生的主体作用，注重培养 学生自学习惯和创新意识；面向全体学生进行因材施教，提高每个学生的整体素 质。只要用心去思考、去探索、去总结、去反思，就一定会找到适合自己教学的 路子，取得优异成绩。
