1、1 一、教学内容教学内容： Sounds and Words 二、教材分析二、教材分析 本课教学内容出自广东人民出版社出版的 英语四年级下册 Unit3 Bank or beach?第三课时中 Sounds and Words 板块。在这基础上学生学习第一课时 story，学会复述故事，并表演故 事， 同时会续写故事。 另外， 学生还学习了第二课时， 包括 Vocabulary, Target, Practice 1&2, Song activities,通过学习，学生掌握了基本的词汇和句型，能够描绘去过的地方，并联系 到实际生活中，学会运用所学知识搭公交车等能力。本课主要是学习字母组合 sh
2、 的发音， 教材内容由两部分组成： 第一部分是 6 个含目标语音 sh 的载体词汇： ship, she ,Shelly, shorts, shoes, shopping； 第二部分是一首含有目标语音 sh 的歌谣对话。 三、学生分析三、学生分析 1. 学生已有知识与分析 四年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力，并 初步掌握了自然拼读法的“见词能读”技能。 2. 学生已有学习策略分析 学生正处于养成良好的学习习惯的关键时期，形成了初步的学习策略：有较强的学习 欲望和表达欲望，对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自 主、合作、探究能力。 2
3、 四、教学目标 通过观察、总结、学习字母组合 sh 的发音规则，运用适量的听音、朗读、拼写练习， 让学生在真实语言交际中掌握发音规则， 提高学生的拼读能力和语音意识， 从而提高学生 的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的综合语言运用的核心素养能力。 1语言能力（语言知识、语言技能、跨文化交际）： （1）能感知并发现字母组合 sh 在单词中的发音规则。 （2）能读出符合 sh 发音规则的单词，提高拼读能力。 （3）掌握发音技巧，做到看词能读、听音能写，并掌握拼读规律。 （4）能跟唱字母组合 sh 的押韵小曲子。 2. 文化品格： （1）培养合作意识与自主探究能力。 （2）人文关怀，尊重、维护
4、人的尊严和价值。 （3）健全人格、调节和管理自己的情绪。 （4）社会担当，具有团队合作的精神。 3. 思维品质： （1）能培养学生的批判思维，善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做 出判断。 （2）创新思维，突破常规思维，新颖的、独到的思维成果。 （3）科学思维，用逻辑思维演绎方式，在方法上和体系上都统一的、一致的。 4.学习能力： （1）兴趣习惯，浓厚的兴趣和良好的习惯，养成乐学善学的最高境界。 （2）学习策略，积极与他人合作，共同完成学习任务。在课堂交流中，注意倾听，积极 参与。 （3）用英语思维，不仅是学习英语的最高目标，也是学习中表现出的最高能力层次。 3 五五、教学重难点
5、、教学重难点 1. 重点 感知并发现字母组合 sh 在单词中的发音规则。 2. 难点 (1)正确拼读出含有字母组合 sh 的单词。 (2)跟唱字母组合 sh 的押韵小曲子, 以及利用 sh 组单词，并在小组内创编自己的绕 口令或儿歌。 六六、教学准备、教学准备：PPT 课件、板书卡纸、各种小视频、字母磁铁 七、教学方法七、教学方法：任务型教学法、思维灵活性观察法，TPR 八、教学过程八、教学过程 设计意图设计意图 ：Warming-up&Review. 1. Bomb game: Read the words of places. 轻松愉快的游戏导入， 能让学生尽快 进入英语学习状态， 又活跃
6、了课堂气 氛，为接下来的语音学习做好铺垫。 4 ：Presentation 1. T use question to show out activity: T: (出示书本图片):Where are you going? S1: I am going to the hospital. T: (出示多张图片）Guess.Where are they going ? S2:They are going to the beach. S3:They are going to the swimming pool. S4:They are going to the supermarket. T:Oh ,t
7、hey like shopping.Do you like shopping? Ss:Yes, we do. T: I have a friend.She likes shopping,too. Guess?Whos she? Where is she going ? Is she going by ship or by bus?Please watch the video. 2.T displays a story：Shellys week Shelly is a super star （超级明星）（超级明星） . Next week, she is going to have a part
8、y. So, she is going to go shopping. Shes going to Hong Kong. Shes going by ship. In the clothes shop, shes going to buy some black shoes with shells. Nice shoes, Shelly! Shes going to buy some blue shorts with sheep .When she is in blue shorts(当她穿上时当她穿上时),she looks beautiful. Nice shorts, Shelly! At
9、 last, she is going to buy a shirt with sheep. Because next Friday is her birthday. Nice shirt, Shelly! Shelly loves shopping. Shelly loves to show off. (卖弄自卖弄自 己己). 1.通过学生喜欢的看图说话的故事 作为切入点， 带领孩子走进字母组合 sh 的词汇世界，激发学生们的学习 兴致。 2.利用思维灵活性观察法的故事来 让学生初步感知和体验字母组合 sh 的单词在故事中的作用， 自然的进入 本课的语音教学。 同时， 故事的呈现， 让学生从
10、语篇中感悟字母组合 sh 的 发音，让其记忆深刻。 5 3.Use chant to teach the words with “sh”and find out the pronunciation rules of letter combination “sh”. 4.Show out the part Look at the pictures one by one , guess:How is the boy? 5. Listen ,read and act. 6. .Let students learn “sh” at the beginning of the words and at t
11、he end of the words. Then let Ss pronounce words with letter “sh”. 3. 采用熟悉且朗朗上口的歌谣进行 语音教学， 让学生在视觉和听觉的感 官上感受含 sh 的词汇，并以学生为 主体，充分发散学生的思维，让其发 现 sh 的规律。 4.教师利用思维灵活性观察法的教 学方式，让学生通过观察图片，有助 于学生的敏捷性、 灵活性和深刻性的 思维能力得到提升。 5.通过听、读和演的训练，让学生进 一步掌握是的发音规律。 同时对学生进行思想教育， 教育学生 回答别人的问题是应该要耐心， 友好 对待他人。 6.用故事的形式训练sh在单词前
12、和单词后的多变组成形式， 以跟读跟 唱让学生亲自体验字母组合 sh 的拼 读规律，激起学生们的学习兴趣之 余，培养了学生的语音拼读能力。 6 : Consolidation 1. Let students chant with video ,pay attention to the rules: E.g sh sh ship, sh fish sh, fish sh sh 2.Chant and do: 3.Use activities to compare “sh” at the beginning of the words and at the end of the words. 1.基于
13、四年级下册学生的学情，为达 到看词能读的语音教学目标， 也为充 分调动学生主体性和积极性，利用 chant 的形式进行练习，提高学生的 认读能力。 2.通过儿歌的训练，让学生掌握单词 与发音之间的关系， 通过对发音规则 的掌握认识单词的拼写规律， 同时也 清楚的区别 sh 在单词开头和单词结 尾的发音规律，培养学生的拼读技 能。 3.设计 PK 模式，巩固所学字母组合 sh 的新词，同时也拓展字母组合 sh 的课外单词，让学生轻松掌握“看词 能读”的技能，让学生在实践中增强 了对自己拼读能力的信心， 并激发了 强烈的求知欲。 7 4. Group work: Use the White boa
14、rd to find more words in group. 5Extension（读故事绘本）： 4.创造更多机会强化学生对字母组 合 sh 发音规律的认知，让学生利用 白板在小组内尝试拼读类似的生词， 并在老师的引导下顺利完成拼读任 务。 5.通过灵动性的、趣味性强的故事， 借助问题， 让学生在听故事和讲故事 的过程中， 学生的思维品质有意识的 得到升华， 再次激起学生们的学习兴 趣并让学生获得成就感， 也使学生语 音语调以及语感得到充分的训练。 最后以 Shelly 挽救了 little fish 的结 局结束了整节课， 同时也教育学生要 做一个乐于助人的好孩子。 8 6 Teache
15、r create a chace for Students to show off. 6.教师为学生创造机会，让孩子们展现 自我。通过听故事、读故事和演故事的 拓展训练，让孩子们以后学习自然拼读 打下良好的基础，是学好英语的必经之 路。 : Summary T and Ss summarize the words of the letters “ sh” and Ss read them loudly. 通过教学过程中所讲述的知识要点 进行整理和概括，对知识进行提炼、 优化， 有利于学生对知识的理解和吸 收，同时也发散了学生的思维品质。 : Homework 1）Make your own c
16、hant.(编你自己的儿歌。） 2）Read tongue twister(绕口令） to your partner. 布置延伸性和实践型作业， 将课堂延 续到课后的生活中，既丰富学生知 识 ，又愉悦身心 。 9 3）Read the story to your parents, pay attention to the shsounds . 板书设计：板书设计： 10 课堂练习课堂练习 1）Use activities to compare “sh” at the beginning of the words and at the end of the words. 2）Excercise:
17、 Lead Use the white board to find more words(用白板找出更多的单用白板找出更多的单 词词),leader says the words, members spell the words on the white board (组长读单词，组员在组长读单词，组员在白板上拼单词）白板上拼单词）. 1)shad 2)shed 3)shop 4)dish 5)wish 6)wash 7) shot 8)shut 11 Excersie 2: One member in group of four choose one sentence to read(选一个
18、句选一个句 子 在 组 内 读 ）子 在 组 内 读 ） .Pay attention to the pronunciation and the intonation(注意语音语调注意语音语调).Pay attention to the fluency(注意流畅度注意流畅度). 1)The shark is dancing. 2)The shark is big. 3)The shark is happy. 4)Ship sees the shark. Shhh! A shark. 5)The fish is a good dish. 12 课后练习课后练习 Make your own cha
19、nt. (编你自己的儿歌。） e.g. Ship, ship, its a big ship. Shirt, shirt, its a yellow shirt. Shorts, shorts, they are blue shorts. Shoes, shoes, they are black shoes. Shopping, shopping, I like shopping. Shelly, Shelly, shes Shelly. Make your own tongue twisters: (编你自己的绕口令。）编你自己的绕口令。） a.Six shirts are in the s
20、hip. (船上放着六件衬衫。）船上放着六件衬衫。） b. Some blue shorts and black shoes are in the shopping mall. （商店里有一些蓝色裤子和黑色鞋子。）（商店里有一些蓝色裤子和黑色鞋子。） 13 二、听录音，把字母组合 sh 的单词读出来并抄在横线上。 Shelly is a school girl. Next week ，she is going to have a party. So she is going to go shopping. Shes going to Hong Kong City. Shes going by
21、ship. In the shop, shes going to buy some shoes. Shes going to buy some blue shorts ,because when she is in blue shorts(当她穿上时）, she looks beautiful .At last Shes going to buy a shirt for her father，because next week is her fathers birthday. Shelly is busy, but she enjoys the weekend. _ _ 三、读一读，唱一唱。
22、Shelly !Shelly! Whos Shelly? Shes in black shoes. Whos Shelly? Shes in blue shorts. Whos Shelly? Shes in a big, big, shop. 14 四四 教学反思教学反思 在新的教学理念指导下，小学英语课堂更加关注学生的情感，更加关 注学生学法指导，在词汇、会话和阅读教学方面得到了一定成绩。但是， 很多教师却忽视了对学生语音拼读能力的培养，导致学生没能形成有效的 拼读能力。 针对以上问题， 本人积极探索如何在平常教学中渗透语音教学和围绕 教材中的语音板块构建语音教学模式，以此来培养学生的单词
23、拼读能力。 具体做法如下： 一、激发兴趣，在歌谣中走进语音学习； 15 二、引导观察，发现语音拼读规律； 三、创造机会，在实践中 体验拼读的成就感； 四、利用故事拓展应用，在拼读中培养学生的语言综合能力。 本课以孩子们熟悉又感兴趣的人物 Shelly 为切入点，通过孩子们在表 达自己要去的地方 shopping mall 时，我引出了故事Shellys week。 在希沃白板一体机的辅助下，老师用到了希沃授课助手,并充分利用 思维灵活性观察法的教学方式，让学生通过观察图片，有助于学生的 敏捷性、灵活性和深刻性的思维能力得到提升。孩子们在开心愉快的 故事线索中掌握了字母组合 sh 的发音规律，学会了相关的单词的拼 读方法。学生兴致高，掌握效果较好。课后的练习，为孩子们更好的 掌握发音规则，对知识进行提炼、优化，有利于学生对知识的理解和 吸收，提高学生的拼读能力和语音意识，同时也发散了学生的思维品 质，使学生的敏捷性、灵活性和深刻性的思维能力得到提升。
