1、小学英语语音课教学案例小学英语语音课教学案例 一、教学目标设计一、教学目标设计 1、学情分析 本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的 英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己 的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容 本课的教学内容是粤人版小学英语四年级下册第四单元 D 部分的 SOUNDS AND WORD.的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了 26 个字母及例词，学生可 以初步了解其中的 21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单 词，自己总结出元音字母组合
2、EA 的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能 力。 3、课标解读 小学四年级应达到义务教育英语课程标准一级标准。虽然在课程标准的一级标准里 对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是： （1）知道错误的发音会影响交际； （2）知道字母名称的读音； （3）了解简单的拼读规律； （4）了解单词有重音。 （5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标 知识目标： 能够听懂， 会说， 会读音标 i:和例词 tea, raad, peach, clean, speak, ice cream. 能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯
3、, 初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标i:和例词 tea, raad, peach, clean, speak, ice cream. 教具准备：课件、单词卡片 二、教学模式设计二、教学模式设计 授课的主要内容为本课的教学内容是粤人版小学英语四年级下册第四单元 D 部分的 SOUNDS AND WORD.的内容 教案设计如下： Step1、Warming up 1、师生问候。设计意图：拉进师生之间的距离。 2、共唱歌
4、曲“ Phonics ” song 歌曲之后，出示 Mr.Lee 的自我介绍，自己扮演 Mr.Lee。导入新课今天我们来学习元音 字母 EA 组合的发音。 教学方法是用歌曲教学法。设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营 造和谐的英语学习氛围。同时通过 MR.LEE 的自我介绍，出现含有 EA 发音单词的句子，为 新课教学做铺垫。 Step2 、Presentation 1、教师出示课件，播放课件，利用自我介绍中出现的句子 I like tea. 引出 tea 例词，然 后教学单词和 ea 的发音。 （编歌谣：eai:, i: i: i:,I like tea!） 设计意图：在教授音
5、标的时 候，采用拼读和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。 2、用同样方法教学其他例词 3、听录音跟读音标i:及例词。 4、播放课件， （火眼金睛游戏）让学生看图片迅速说出含有 EA 发音的单词 教学方法是游戏教学法。设计意图：通过大量的图片和配上有趣的音乐让学生感知、体 验，自己总结出元音字母 ea 在单词中的发音规律，提高学生的学习兴趣。 5、分小组合作读歌谣中的句子 教学方法小组学习法。设计意图：通过之前学习了例词的情况下，分小组合作，读懂带 有例词的句子，有利于培养学生的合作能力，降低胆怯的心理，提高兴趣，帮助学生记忆。 6、学习歌谣 Step3 、Prctice （闯
6、关练习） 1、单词配对 2、抢读单词。 3、判断对错。 4、找出带有i:音标的单词 Step5、Summary What did you learn in this class? We learned eas pronunciation. 教学方法是启发式教学法。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行 加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。 Step6、Homework 1. Read the words three times. 2. Use the words to make some sentences. (用今天学的单词造句子。) 3. Find more words
7、 with i:. 教学反思教学反思 本次试教过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的 知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突 出。 课堂上主意调动学生的积极性， 教学过程体现了学生的主体性， 学生的学习积极性较高。 注意将语言知识的学习与实际运用相结合， 在发展学生运用能力的同时， 特别注意培养学生 观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌 曲、编顺口溜、phonics 和游戏等教学法。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，充 分发挥了教师的主导和学生的主体作用。引导学生在合作学习中体验、探究、发现问题、寻 找解决问题的方法。学生能顺利的发现总结出元音字母 ea 组合在单词里的基本发音规则， 准确读出例词。 符合小学生的生理和心理特点， 激发了他们学习英语的兴趣， 教学效果良好。
