1、一、教材一、教材 分析与学分析与学 情分析情分析 1. 学情分析 四年级学生有简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力以及初步的 自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表 达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。四年级学生已经掌握了 26 个字 母的发音，也知道了辅音字母和五个元音字母的长、短音的发音规则以及一 些常见的元音字母组合的发音规则。 小学英语教材在语音教学方面要求学生通过认读、发现、感知、归纳、 认识并运用其中的拼读规律，最终教学目标是培养学生的自认拼读能力，即 在阅读或朗读时见词能读，能听音拼写符合发音规则的单词，逐步形成“见 词能读，听音能写”的能力，从
2、而为识记单词，提高阅读能力奠定基础。 2. 教学内容 本课的教学内容是粤人版小学英语四年级下册第四单元 Sounds and words 语音部分的内容。本节课的重点是启发学生通过观察、感知、听音， 自己总结出元音字母组合“ea”的发音规律，并让学生尝试读含有“ea”字 母组合的单词和语篇，让学生获得成功感，提升自主学习的能力。当学生有 足够输入后，再训练和检测学生听词能写的能力。 3. 课标要求 英语课程标准（2011 年版）在语音项目表中指出：语音教学是语 言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合， 不要单纯追求单音的准确性；在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过大
3、 量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。 二、教学二、教学 目标目标 1. 学生能够通过观察例词结构特征，听例词发音，总结出字母组合“ea” 在单词中的发音规则。 2. 学生能够读出符合“ea”发音规则的单词、句子和语篇。 3. 学生能听音写出符合发音规律的含有“ea”的单词。 4. 学生能积极参加小组活动，增强合作意识。通过小组操练，促进学生养 成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习意识。 5. 学生对英语的学习的自信、热情及兴趣能进一步提高。 三、教学三、教学 重难点重难点 重点：学生能够读出符合“ea”发音规则的单词、句子和语篇。 难点：学生能听音写出符合发音规律
4、的含有“ea”的单词。 四、教学四、教学 准备准备 1. 课件（含音频和视频） 2. 词卡：bee,queen,see,feel,green,need,sea,beach,peach,eat,feast,tea 3. 十套“小白板和字母磁铁”。 4. 四十张练习纸。 五、教学五、教学 过程过程 Step 1. Warming up 1. Ss sing the phonics song together. 【设计意图】 轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语 学习氛围。而且学生在 phonics song 中复习了字母的常规发音，为看词能读 做好铺垫。 2. Ss listen
5、to the sounds and try to say out the corresponding letters. 【设计意图】通过教师说发音学生说字母的方式，为后面的听词能写环节做 好铺垫。 Step 2. Presentation 1. Ss guess the name of the storybook. 【设计意图】通过提问，引导学生观察故事书封面，训练学生的观察和推测 能力，激发学生学习的动机。 2. Ss listen to the story and try to answer the question “What does Easter see in the story?”
6、 【设计意图】通过一个小故事创设情景，构建有意义的整体语境，语篇中巧 妙地复现了含有字母组合“ee”和“ea”的句子。通过提问“Easter 在故事 中看到什么”，让学生带着问题去听故事，整体感知故事。 3. Ss review the vowel pair : “ee” (1) Ss look at the words in blue and try to find out the same of the words. (2) Review the sound of “ee”. (3) Read the words with “ee”. 【设计意图】引导学进行发现式的学习，通过观察、感知、朗
7、读和复习字母 组合“ee”的发音。“ea”的发音规律与“ee”的相似，通过复习“ee”的 发音，为学习“ea”的发音做好铺垫。 4. Ss learn the vowel pair: “ea” (1) Ss look at the words in red and try to find out the same of the words. (2) Ss listen to the words and try to find out the sound of “ea”. (3) Ss listen and practice the sound of “ea”. (4) Ss try to re
8、ad the words with “ea” in the story. (Clap hands) 【设计意图】引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、朗读、体验， 引导学生自主发现“ea”的发音规律。并且通过播放地道的单词发音，让学 生养成良好的发音习惯。而且通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用 “phonics”教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，为提高“见词 能读”能力做准备。 Step 3. Practice 1. Group work: Ss try to make some “words” in groups and read out together. 【设计意图】在
9、小组活动中，引导学生体验、探究、互助解疑。利用合作性 游戏，引导学生有效内化发音规律。此活动符合小学生的生理和心理特点， 激发了他们学习英语的兴趣，教学效果良好。学生摆的单词也许有的是真实 存在的，有的是“假设词”，只要学生能够大胆地拼，自信地读，对英语兴 趣就会自然提升。 2. Ss try to read more words. (With “ea” in red) 【设计意图】检测个别学生学习情况，看看能否成功读出含有“ea”的单词。 3. Ss try to say more words. (Without “ea” in red) 【设计意图】尝试整体呈现单词，看看没有标红“ea”时
10、学生能否顺利读出 单词。引导学生有效内化发音规律，达成有效输出的目标。 4. Ss try to read out the story. 【设计意图】通过让学生读故事（“ea”字母没有特别标注），检测学生是 否已经内化发音规律，形成“见词能读”的运用能力。并且通过语篇实践， 增强学生的语感，帮助学生建构语音意识和语音能力。 5. Ss learn the chant on the English book. (1) Ss listen and choose the words. (2) Ss listen to the chant. (3) Ss chant together. (4) Ss
11、chant and clap hands together. 【设计意图】此环节通过英语书上朗朗上口的 chant 来训练学生听音辨音能 力，巩固学生发音规律，提高学生兴趣，帮助学生记忆。同时，通过划节奏， 让学生有意群划分的意识。 6. Ss learn the words on the English book. (1) Ss listen and try to say out the missing letters of the words. (2) Ss read the words together. (With corresponding pictures) 【设计意图】 此环节是
12、让学生熟悉英语书上 Sounds and words 部分的 6 个单 词，这些词刚好出现在 chant 里，所以通过 chant 引出这 6 个生词，并通过 图片让学生了解单词含义。此环节通过听音写字母，训练学生“语言输入- 声音解码-字母符号对应”的能力，为后面的“听音写词”做好铺垫。 Step 4. Production 1、Ss listen to the story and try to write down the missing words. 【设计意图】本环节是检测学生是否达成本课教学目标的关键。学生通过听 句子，补全所缺单词，检测学生“听词能写”的掌握情况。 2、Ss try
13、 to recite the story. (1) Recite the story together. (2) Group work to practice. (3) Some groups show in class. 【设计意图】让学生根据关键词复述故事，检测学生对文本内容的熟练度， 提高学生的语言能力，此环节是本课语言输出的重要部分，也是检查整堂课 学生学习效果的一个平台，而且也进一步提高了学生综合语言运用能力。 Step 5. Summary 1、Ss talk about what they can learn from the story. 【设计意图】通过提问，启发学生思考，训
14、练学生的分析总结能力。 2、T sums up what the Ss have learned. 【设计意图】通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存， 从而明确教学目标、重点和难点。 Step 6. Homework 1. Read the words and chants on page of 31. 2. Try to act out the story to your parents. 六、板书六、板书 设计设计 七、七、 教学反思教学反思 1. 本课的设计符合教学规律，通过不同任务活动的设置，使学生的语音能 力逐步提高，由说字母发音到说字母组合发音，由说出含有“ea”组合 的单词到说出含有“ea”字母组合单词的句子，由听音写字母到听音写 单词，学习过程符合合学生的认知特点和学习习惯。 2. 本课通过丰富多样的小组或同桌活动，训练学生的合作能力，同时通过 互助解疑，提高学生课堂的学习效率，通过背诵故事，让学生在言语实 践中提升了语言的综合运用能力。 3. 本课中通过 6 个层次（识别、理解、比较、分析、阐释、评价）的问题 提问，培养和锻炼了学生的观察、记忆、思维和想象力。 4. 不足之处是本课内容比较饱和，所以后面展示的时间有点赶，背诵故事 环节只展示了两组，展示的面还不够广。可以通过缩短前面部分的时间 以增加后面表演输出的时间。
