1、Unit 5 our clothes 教学设计教学设计 一学习目标： 1.理解课文的大意，会说新单词（dress, T-shirt） 。 2.能简单运用 Whose . is this ?/ Whose . are these ? 句型进行交流 运用。 3.了解和试着运用名词所有格。 二重难点： 1.句型问答训练 。 2.了解和试着运用名词所有格。 教学过程： Step 1 .Warm up : Review the colors . T : Lets sing a song .(播放课件) 【设计意图： 通【设计意图： 通过歌曲来复习有关颜色的单词， 以便于课堂上运用颜过歌曲来复习有关颜色的
2、单词， 以便于课堂上运用颜 色的单词来组词造句。 】色的单词来组词造句。 】 T : There are many colors . I like blue . What color do you like ? S1: I like . . T : Ask another student . (让学生询问另一个学生) S1: What color do you like ? S2: I like . . 【设计意图： 与学生进行简单的交流， 可以让学生很自然的进入到学【设计意图： 与学生进行简单的交流， 可以让学生很自然的进入到学 习英语课的状态，让学习英语课的状态，让学生对已学习过的内容进行
3、运用。 】生对已学习过的内容进行运用。 】 Step 2. New lesson. T : Mom is washing the clothes , There are many clothes . Lets look at their clothes colors and owners .(播放课文视频) 第一遍：听录音，试着理解故事情节。 第二遍：带着问题去听：What color is the pen ? 【设计意图：听第一遍课文，可以试着让学生理解课文的大概意思，设计意图：听第一遍课文，可以试着让学生理解课文的大概意思， 听第二遍课文， 目的是让学生带着问题去听听第二遍课文， 目的是让
4、学生带着问题去听， 试着从文中找到答案。， 试着从文中找到答案。 】 T : Listen again and answer this question . 听完以后： T : Who can answer the question ? What color is the pen ? S : Its blue . T : Yes , its blue . Its a blue pen . And the dress is also blue . (出示实 物 dress) Its my dress . Its mine . (领读单词 dress, 板书单词，指名读 单词) T: Is thi
5、s your dress ? S : No , it isnt . T : Its my dress . Its mine . Who can introduce your things like me ? S: Its my . . Its mine . (课件上出示 nine 和 mine 的单词，句子 Its my dress.Its mine.让学生读单词， 初步理解 mine 的用法并利用自 己的实物来说句子 Its my . Its mine .) 【设计意图：用学过的单词设计意图：用学过的单词 nine 来让学生试读单词来让学生试读单词 mine，从而降低，从而降低 了学习单词的
6、难度，也帮助学生找到了记忆单词的方法。了学习单词的难度，也帮助学生找到了记忆单词的方法。 】 T : Look at this T-shirt .(出示课件) Is this Gogos T-shirt ?(Gogos : Gogo 的 ，红笔标记) S : No , it isnt . T: Do you have a T-shirt ? S: Yes, I do . / No, I dont . T: What color is your T-shirt ? S : Its . 【设计意图：由单词设计意图：由单词 T-shirt 引出常运用的口语对话练习引出常运用的口语对话练习】 T :
7、Look ! What color is the T-shirt ? S : Red . / Blue . T : Its red and blue . Its a red and blue T-shirt . (领读两遍) T : Whose red and blue T-shirt is this ? 【设计意图： 让学生知道名设计意图： 让学生知道名词的前面也可以用有关颜色等形容词来修词的前面也可以用有关颜色等形容词来修 饰。饰。 】 板书：Whose ( ) T-shirt is this ? (领读一遍) 课件出示：Who ? Whose ? (谁？) (谁的？) Tony Tony
8、s ( s 红色标记) (托尼) (托尼的) 【设计意图：让学生通过对比观察，了解名词所有格的用法，而不是设计意图：让学生通过对比观察，了解名词所有格的用法，而不是 一味的讲语法。一味的讲语法。 】 让学生初步掌握名词所有格的用法及意思： T : (简单口述名词所有格的用法：在人名或名词的后面加 s 表示 该物品归谁所有，译成 ： “. . 的 ”) T : Lets do it .(出示课件) Gogo 的 ：Gogos 李艳的 ：Li Yans 珍妮的的书 ：Jennys book 老师的的钢笔 ：teachers pen T：Who can introduce your partners
9、 things ? S: xxxs book . Its xxxs . T : (手指板书 Whose T-shirt is this ? ) S : Its Tonys . (领读板书句子一遍，指名读) Step 3 . Do some exercises : T : Can you ask and answer with these words ? （出示课件：老师问， 学生答；男生问，女生答。 ） 1. pen teachers Whose pen is this ? Its teachers . 2. book Li Yans Whose book is this ? Its Li Y
10、ans . 3.blue dress Jennys Whose blue dress is this ? Its Jennys . 【设计意图： 因为本节课是第一课时， 很难让学生达到熟练运用句型，设计意图： 因为本节课是第一课时， 很难让学生达到熟练运用句型， 所以此处练习降低了难度，以便于学生更好的运用。所以此处练习降低了难度，以便于学生更好的运用。 】 T : Look ! What are these ? S : Socks . T : Yes , theyre blue socks ! Whose blue socks are these ?（课件出示 课文第一幅图片，让学生看图回答
11、） S : Theyre Tonys . 板书： Whose blue socks are these ? Theyre Tonys . 让学生自己观察两 种问答的不同之处，单复数之分。运用学生的实物来问答练习（单数 复数均可） ，教师示范后，将学生分为四人一组练习，可以一人问多 人，也可以互相问。 Step 4 . Read the text . Listen and read . 跟读句子。 Step 5 .Do some exercises. Find the owners . T : 今天我们学习了有关询问物体主人的问答练习，请同学们运用 今天所学的句型帮助老师找到物体的主人。 Hel
12、lo ! xxx Is this your . ? No , it isnt . Whose . is this ? Its . . Yes, youre right . / No, guess again . 【设计意图： 让学生自己将以前学过的语句运用到本节课中， 而不是设计意图： 让学生自己将以前学过的语句运用到本节课中， 而不是 仅仅运用本节课的知识来交流。仅仅运用本节课的知识来交流。 】 Step 6 . Homework : 1. 设计海报 Our Clothes shirt socks This is a shirt . These are socks . Its mine . Theyre Peters . Its yellow . Theyre blue . Designed by Designed by 【设计设计意图：让学生用不同的方式来整理今天所学的内容。意图：让学生用不同的方式来整理今天所学的内容。 】 2. Wash your dirty clothes . 【设计意图设计意图:让学生在有能力的情况下，做到自己的事情自己做。让学生在有能力的情况下，做到自己的事情自己做。 】
