1、1 一、教材内容分析一、教材内容分析 1、本节为小学 Gogo 版开心英语第四册教材。 2、本单元是从对简单的与职业有关的词汇的学习入手，围绕“What does he/she do? Hes/ Shes a /an .”跟“What do you want to be ? I want to be a /an . ”这一中心句型展开学习 与训练，主要单词包括：taxi driver police officer doctor nurse 二、二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 、知识与技能、知识与技能 1. 学生学会以下 2 个句型: Wha
2、t do you want to be ? I want to be “What does he/she do? Hes/ Shes a /an .” 2. 语言功能: Talk about what do you want to be? 3. 学生学会用所学的职业单词去问答。 、过程与方法、过程与方法 （1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听 的基本方法； （2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法； （3）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。 3、情感态度与价值观、情感态度与价值观 （1）激发和保持英语学习的动机，实现
3、“趣能”两得； （2）通过两两交流和小组合作交流，培养合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通 顺流畅的说话训练。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 1学生是江门市江海区江南小学的学生； 2学生已经学习了书本上关于职业的单词； 3学生对 What do you do?句型比较熟悉； 4学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许； 5学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强； 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 1、真实情景（唱歌） 2、虚拟真实情景（播放已有教学录像） 3、合作教学情景 2 五、教学环境及资源准备五、教学环境及资源准备
4、 1. 多媒体教室（电脑、投影、音箱、实物展台） 2. 图片资源整合到课件 3. 教学录像资源准备 六、教学过程六、教学过程 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图及资源准备设计意图及资源准备 Step1： Warm up (5 分钟分钟) 1唱歌 2Revision（多媒体播放课 件，让学生听、说、演进行律 动， 活跃气氛， 营造一个良好 的 学 习 英 语 的 氛 围 ） taxi driver, police officer, doctor, office worker, nurse,firefighter, writer, teacher, 1.Sing a s
5、ong. 2. revision all the words that they have learned. 课堂引入 温故旧知识 (自编课件) Step2： Presentation （10 分钟）分钟） 1、 1.学习新句型 “What does he/she do? Hes/ Shes a /an .” 1. Reading follow the teacher. 2. Reading together. 3.Pairwork 4Answer the question 新知识学习和口语操 练 (自编课件) Step 3：巩固新 知 做动作，玩游 戏。 （7 分钟）分钟） ask ss t
6、o read and try their best to remember all the new sentence patterns. reading remembering 提高学习效率 (自编课件) Step 4：创造对 话 教师先给学教师先给学 生示范对话， 然生示范对话， 然 后让他们分小后让他们分小 组编对话组编对话(5 分分 钟钟) Make the model dialog Make the new dialog 学生体验英语的交 流性 3 Step 5：教师用 多媒体呈现调 查表， 让学生去 调查同学， 教师 在屏幕上给出 key points 加 以提示， 并用不 同颜色加
7、以区 分角色。 。(8 分分 钟钟) 1、课件展示 练习句型 What do you want to be ? I want to be 2、课堂提示 自编对话 课堂操练 加深学生对所学内容 的理解， 煅练学生口 语 Step 6 ： 拓展资 源的学习 (5 分钟分钟) 1、用课件展示各种职业简介 2、扩展大“Job wanted 工作 招聘” 欣赏、讨论 拓展学生视野，激发 学生对英语学习的兴 趣 (网络下载相关资源 后自我整合) 教学流程图教学流程图 开始 问候、复习 展示教学图片（在此活动中，示范 单词教学；学生朗读、记忆、同学之间运用“What do you want to be? （
8、互相对话） 展示课件(图片、对话、) 师生对话 学生朗读(角色扮演朗读)、两两对话、小组交流 交流反馈 提问启发学生，思考(课内)、用课件展示各种职业简介(课外) 拓展学生视野，激发学生对英语学习的兴趣 七、教学评价设计七、教学评价设计 本课从以下几个方面来考查学生的学习情况， 并将学生学习的评价融入到各个教学活动 过程中。 （1）课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广。 （2）能流利的用句型进行问答。 (3) 学生自编对话语法、逻辑基本正确 （4）扩展理解：学生能在教师对英国饮食文化介绍后对其有了更多的了解，并能看出其对 兴趣较浓 4 八、帮助和总结八、帮助和总结 1、由于大部分同学基础比较薄弱，在教学活动中胆量、信心不足、但是兴趣方面有所提升。 2、自主性学习能力有所提高。 3、在语音语调方面应多下些功夫。
