1、粤人粤人 2011 课标版三年级起点四年级下册课标版三年级起点四年级下册 一、一、 学学情情分析分析 1、四年级的学生注意力不稳定，好奇心强，求知欲旺盛，容易为一些新奇刺激的事物 所吸引。根据这一特点，我充分利用歌曲、图片、游戏、活动、角色扮演、设计真实 情境等手段，调动学生学习兴趣，提高教学效果。 2、已具备的语言知识：已有一年的英语学习基础，会说一些简单的单词和日常用语。 3、已具备的语言技能：听、说、读、写的初步能力；小组合作交流能力。 二、二、 教材分析教材分析 本单元是四年级下册第七单元，旨在教会学生如何询问兴趣爱好，并做出回答， 懂得尊重别人的爱好，更加坚持自己的爱好，从而梦想成真
2、。培养学生的综合语言运 用能力和英语交际能力。 三、三、 教教学内容学内容 四、四、教学目标教学目标 1. 英语教学五维目标 本单元围绕“Hobbies”的主题展开教学活动。核心任务是引导学生学会询问兴趣爱 好，做出正确回答，并懂得尊重别人的爱好，坚持自己的爱好，梦想成真。 1）语言知识目标： Language: 8 个单词 ice-skating, listening to music, watching TV, riding a bike, playing cards, making models 2 个句型 Whats your hobby? My hobby is watching T
3、V. Function: 学会表达询问爱好，做出正确回答，并懂得尊重别人的爱好，坚持自己的 爱好，梦想成真。 2）语言技能目标： 从听、说、读、写四个方面去培养学生的英语语言技能。 引导学生把所学知识运用到实际生活中，培养学生综合运用语言的能力. 3）情感态度目标： 通过多样的学习方式，激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得，培 养良好的学习习惯。同时也培养学生乐观积极的生活态度。 4）学习策略目标： 通过合作学习、自主学习等学习方式，让学生感受学习的乐趣，培养与人沟通合 作的能力，学会合作学习的策略。 通过语音学习，掌握自然拼读规律。 5）文化意识目标： 通过 Dream Stage
4、 梦想舞台这一主线的学习，让学生学习乐观和积极向上的生活态 度。让学生了解梦想，为了梦想而努力前进。 2. 教学重难点 1）重点词汇：ice-skating, listening to music, watching TV, riding a bike,playing cards, making models 重点句型：Whats your hobby? My hobby is . 2）教学重点：学会表达询问兴趣爱好，并做出正确回答，并懂得尊重别人的爱好，坚 持自己的爱好，梦想成真。并加以理解和运用。 学习 ing 的拼读。 3）教学难点：Whats your hobby? My hobby
5、is . 五、五、教学策略教学策略 1) 情景教学法。运用情境的创设，开展小组活动进行教学。 2) 通过英语儿歌、歌曲、游戏、对话练习、听说、阅读和表演等小组活动，帮助学生 理解并有效运用语言。 3）教学媒体及辅助手段：电脑，投影仪，PPT 和实物。通过多媒体、图片、音频和视 频等丰富的视觉材料创设生动自然的语言情境，使学生能够从多个媒介获取信息，使 课堂教学效果达到最优化。 4) 全部参与：让每一个孩子在课堂上都有机会说英语。 六、课型与时间六、课型与时间 新授课（40 分钟） 七、七、 教学过程教学过程 设计思路：本节课以 CCTV-3 中的 Dream Stage 这一节目组来珠海海选节
6、目为主线， 让孩子们自己去发现 Peppa 的兴趣爱好，为自己和 Peppa 选择适合的舞台，并通过努 力学习，终于登上了梦想舞台，展示自己实现梦想。为孩子们营造一个真实的语用环 境，结合语言知识，学习听懂文本内容语言知识，并理解和读出语言知识。整节课以 培养学生的核心素养为目标，巧妙地开展多项技能,有效地提高学生的语言应用能力和 其他综合能力。 Step 1 WarmerStep 1 Warmer 1、 Free talk. (设计意图：师生自由交流互相问答，互相了解对方信息，拉近师生距离，创造 良好的学习环境，并复习过去学过的句型 Do you like? What do you like
7、? Can you swim? What can you do？等句型。把学生自然而然地带进英语学习的语言环境， 调动学生学习的积极性，培养学生的听说能力) 2、 Greetings. (设计意图：师生互相问候，创设礼貌课堂，增进师生感情) Step 2 RevisionStep 2 Revision 1、 A Chant Sing, sing, I can sing. Read, read, I can read. What can you do? I can run. Can you swim? Yes, I can. Soccer, soccer, I like soccer. Pian
8、o, piano, I like pianos What do you like? I like violins. Do you like baseball? Yes, I do. Oh, yeah! （设计意图：通过做 A Chant 活动，复习过去已经学过的和本课相关的动词和经 常做的事，创设宽松开心的学习环境，使学生心情愉悦，并上课做良好的准备) Step 3 LeadStep 3 Lead- -inin Students ask some questions about me. Just as: Ps：Can you ? What can you do? What do you lik
9、e? T: I like books. I like reading books. My hobby is reading books. (设计意图：通过让学生询问老师的信息，来引入本课的主题 Hobbies,提高学生 学习的积极性和尽快地运用英语，让学生自然而轻松地进入英语课堂的学习。) Step 4 PresentatStep 4 Presentation ion 1、Watch a video. Dream Stage of CCTV-3 is coming to Zhuhai to choose the best students to go to the stages. Watch
10、a video and answer the question: Whats the good news? (设计意图：通过视频设置真实的语言环境和情景，CCTV-3 的梦想舞台来珠海海选 节目，为下一步新的语言知识的学习打下基础) 2、Task 1-Find Peppas hobbies （1）Peppa doesnt know what stage she can go. Lets help Peppa. (设计意图：通过听音猜、遮图猜、动作猜等多种形式展现新单词，并在此过程中 通过一人回答、二人问答、四人小组问答和组际间竞赛等方式进行操练，达到人人开 口说英语的好习惯，以此来操练本课新句
11、型，达到单词和句型同时操练的目的，进一 步让学生掌握本课的新的语言知识。 ） （2）A ChantLearn sounds Dream Stage CCTV-3 (设计意图：通过绘本故事的语音学习，插入“自然拼音教学法” ，使学生看词会读， 提高学生认读单词的能力，并运用儿歌巩固所学的新单词和新句型) （3）A GameRock, scissors, paper （设计意图：通过游戏和四人小组的小组活动巩固新句型，让学生进一步理解和 掌握新内容。 ） （4）A Song I have many hobbies. I like watching TV. I like ice-skating. I
12、 have many hobbies. I like riding a bike. I like playing cards. I like listening to music. I have many hobbies. （设计意图：通过切合时机的歌曲插入，让学生在一段时间的学习后进行有效愉 悦地放松，在歌曲中复习巩固新单词和新句型） （5）Help Peppa What stage can Peppa go? She can go to the Sports Stage. (设计意图：让学生根据 Peppa 的爱好，为她选择合适的 Dream Stage,以此锻炼 孩子们的思维，培养关心别
13、人，助人为乐的好品质。) Step 5 ProductionStep 5 Production 1、Task 2 -Find your partners Do a survey :（完成调查表）（完成调查表） What stage do you want?(你想参加哪个舞台？) stages name Singing Stage Dancing Stage Art Stage Reading Stage Sports Stage Story Stage Instrument Stage My Partners Make a dialogue: A: Hello, xxx! B: Hello,
14、xxx! A: Do you like singing? B: No, I dont. A: Whats your hobby? B: My hobby is painting. I like painting. A: What stage do you want? B: I want the Art Stage. A: Thank you. Bye-bye. B: Bye. (设计意图：通过让学生去做调查，在调查中寻找和自己相同兴趣爱好的同伴，一起去 CCTV-3 的梦想舞台，在真实的活动中巩固新的语言知识,让学生积极主动地去运用所 学的语言知识) 2、Task 3Choose your s
15、tage and show yourselves 1）Write the students applications 2) Ask the students to go to the Dream Stage with their partners. (设计意图：让孩子们和 Peppa 一起去 CCTV-3 的 Dream Stage 的舞台上展示自己的 才华，让孩子们的梦想成真。) Step 6 Emotion EducationStep 6 Emotion Education Insist on our hobbies.(坚持我们的梦想) Make dream come true.(梦想成真
16、) (设计意图：配乐情感教育，从动物到人类，都有不同的爱好，我们要坚持自己的爱好， 实现梦想) Step 7 Sum up and AssessStep 7 Sum up and Assessmentment 1. What have you learned from this class? 2. Which group is winner? (设计意图：总结本课学的内容，检验学生学得程度，整节课的课堂小组评价的结果) Step 8 HomeworkStep 8 Homework 1. Talk about your hobbies with your good friends. 2. Wri
17、te an e-mail to your good friend: My colorful life 八、板书设计八、板书设计 九、课后反思九、课后反思 本课时为 Unit 7 Hobbies 新授课的第一课时，学生要在本课中学习询问兴 趣爱好，作出正确的回答，并在真实的场景中运用所学的语言知识。学生本课时 的学习中充满好奇心，积极参与教学中的各个环节，并能够正确地运用语言，达 到了较好的教学效果。 1、钻研教材，语言知识取舍得当。 本课时的教学内容我选择了 6 个单词和一个主句型 whats your hobby? My hobby is .作为本课的重点和难点，将另一个句型 Do you
18、like riding a bike? Yes, I do.省略不讲。因为学生已经学会并熟练掌握 Do you like ?这 一句型，在学习新单词地教学过程中恰如气氛地穿插巩固这一句型即可，不必过 Whats your hobby? My hobby is . 多地在这一句型上浪费时间。结果证明效果很好，学生既解决了重难点又巩固了 这个句型，达到了双赢的效果。 2、主线新奇，调动学生学习的积极性。 本节课以 CCTV-3 中的 Dream Stage 这一节目组来珠海海选节目，学生喜爱的小猪 Peppa 想去参加 Dream Stage 这一主线，让孩子们自己去发现 Peppa 的兴趣爱好，
19、 为自己和 Peppa 选择适合的舞台，并通过努力学习，终于登上了梦想舞台，展示自己 实现梦想。事实证明，学生非常喜爱这个主线的设际，为孩子们营造一个真实的语用 环境，结合语言知识，并理解和运用语言知识。整节课以培养学生的核心素养为目标， 巧妙地开展多项技能,有效地提高和调动了学生学习的积极性。 3、 信息技术，打造高效课堂。 本节课我使用了多媒体信息技术，偏亮精美的 PPT 吸引学生的眼球；恰当合适 的音频和视频为我的教学过程增光添彩；师生互动平台的使用，学生的现场学习直播 于大屏幕，更好更快的发现问题并解决问题，让教学内容更清晰，师生互动更丰富多 彩。 4、 紧扣课标，打造以生为本的现代课
20、堂。 我始终把“以学生为中心”这一目标作为我设计本课的宗旨，围绕学生的实际情 况和现有的语言知识设计教学活动，在活动中处处设计让学生多听、多说、多读、多 写，把学习的主动权还给学生，让学生做课堂的主人，在积极的环境中主动学习。我 只是作为学生的引路人，学生是学习的主体。 5、 面向全体，分层教学，不放弃每一个学生。 我的教学活动中由易到难，由简到繁，有收到放，针对不同层次的学生，设计不 同程度的教学活动，分别对应不同层次的学生，活动形式多样化，1 人活动、2 人活动、 4 人小组活动、大组间的比拼，活动中照顾到各个层面的学生，努力不放弃每一个学 生，因此，整节课课堂气氛活跃融洽，学生积极参与每一个活动，学生在活动中学习 语言，运用语言。 6、 设计充分，教学策略多样化。 根据学生的特点，通过英语儿歌、歌曲、游戏、对话练习、听说、阅读和表演等小 组活动，全方位的采用多种形式的教学策略来吸引学生注意了，帮助学生理解并有效 运用语言。 十、评价：十、评价： 1、 教师课堂口头评价教师课堂口头评价： Good job. Excellent. Great. Well done. Wonderful. Very well. 2、 课堂即时评：课堂即时评： 3、对自己和小组成员进行评价，请画笑脸 names Smile faces Sum up
