（广东）粤人版四年级下册-Unit 1 My School-Lesson 2-ppt课件-(含教案)--(编号：c0ba2).zip

Unit 2 School Activities I like science I like science. I like Chinese. I like music. I like math . I like P.E. I like English. I like art. I like them all. Read, read,read a book. Play, play, play a ball. Sing,sing, sing a song. Run,run,have some fun. We are at school. We can do many things at school. We can read English and write Chinese. We sing in music class. We play and run in P.E. class.We are happy. Look at the pictures . Everybody is very busy. Shes Lisa. Lisa can read. Shes reading. readreading What are you doing? Im reading. readreading 想问对方正在干什么想问对方正在干什么 ？一般用：？一般用：What are you doing? 来询问。来询问。 回答时用回答时用Im加动词加动词ing What are you doing? Were reading. Do you know? Reading is a very good hobby for all the students. 所有学生的阅读是所有学生的阅读是 一个很好的爱好一个很好的爱好 。 What are you doing? Im writing. writewriting What are you doing? Im painting. paintpainting Whats she doing? Shes singing. singsinging Whats he doing? runrunning What are they doing? Theyre playing. playplaying Lets chant. Doing, doing, what are you doing? Im reading. Im writing. Doing, doing, what are they doing? Theyre running. Theyre playing. What are you doing? Im writing. What are they doing? Theyre playing. What are you doing? Im What are they doing? What are they doing? Tonys ________. Shes __________. Hes___________.Theyre ___________. writingsinging playingrunning ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 1 5 23 4 6 What have you learnt today? 今天你学到了什么？ 1.学习了动词学习了动词 paint,read,write,run,play,sing及其及其ing形式形式 的用法。的用法。 2.询问别人正在干什么的句型：询问别人正在干什么的句型： What are you doing? Im What are they doing? Theyre Whats he/she doing? Hes/Shes 本课小结 Ask and answer. 用上刚学的句型去采访少年宫的学 生，了解他们正在干什么？ Homework: 1.Copy the new words. 2.Read the words and sentences. Listen and circle广东人民出版社广东人民出版社英语英语四年级四年级 上册单元教学设计上册单元教学设计 单元总览单元总览 一、单元教学目标 1.语言知识目标：能听、说、认、读本单元的四会单词（现在分词）及正确运 用现在进行时句型来询问别人正在干什么活动，正确理解 story的内容，并会歌唱歌曲“What are they doing ?” 2.语言技能目标：熟练运用现在进行时句型来询问别人正在干什么活动，巩固 掌握现在分词（即后缀ing）的发音规律并运用已学过的根据发 音规律拼读出新的单词。 3.学习策略目标：通过学生喜欢的多种活动形式，营造一个宽松，民主，和谐， 愉悦的学习氛围，调动学生学习的积极性。重视联系生活实 际，做到“在学中用，在用中学， ”提高学生的语言运用能力。 4.情感态度目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。 5.文化意识目标：在认知和技能掌握的基础上，培养学生学会珍惜时间，热爱 学习，天天向上。 二、单元内容分析 1.本单元重点：能听说认读本单元的四会单词（现在分词）及现在进行时 句型的正确运 用，正确掌握现在分词（即后缀ing）组合的发音规律。 2.本单元难点：（1）引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。 （2）动词- ing 形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读 并根据发音规律读出新单词 3.单元教学课时安排建议： 3 课时 第一课时： Vocabulary, Target, Practice 第二课时： Story ,Song and Activity2 第三课时：Activity1 and Sounds and words 第一课时第一课时教学设计教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1.认知目标：认知目标： 1)能听、说和认读单词能听、说和认读单词 painting 、 reading、 studying、singing、writing、 sleeping、 playing、running。 2）能听说、认读句型）能听说、认读句型 “What are you/they doing?”和其回答和其回答 “I am./They are ”。 2 、能力目标：、能力目标： 1）能够简单表述自身正在干什么，如：）能够简单表述自身正在干什么，如：“I am playing.” 2）能够用）能够用 What are you /they doing, Gogo?询问他人正在干什么。询问他人正在干什么。 3、情感目标：、情感目标： 通过活动，游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于开口，乐于开口，积通过活动，游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于开口，乐于开口，积 极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识。极参与交流，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识。 二、教学重难点：二、教学重难点： 1、教学重点：、教学重点： （1）能听说、认读八个动词的）能听说、认读八个动词的-ing 形式，并能认识到现在进行时态的运用。形式，并能认识到现在进行时态的运用。 （2）理解本节课的主要句型理解本节课的主要句型 What are you doing ? 并能用并能用 “I am .” 来作答。来作答。 2、教学难点、教学难点: （1）如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。）如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。 （2）动词）动词- ing 形式的读音，特别是加形式的读音，特别是加 -ing 之后的连读。之后的连读。 （3）单词）单词 read 和和 write 的发音及的发音及 writing 的写法。的写法。 三、教学准备：三、教学准备： （1）学生准备：预习第一课时的内容。）学生准备：预习第一课时的内容。 （2）教师准备：多媒体课件，单词卡及教学中需要用到的实物（钢笔）教师准备：多媒体课件，单词卡及教学中需要用到的实物（钢笔） ，学生，学生 作业用纸作业用纸 （3）教学方法：）教学方法： 情景教学法，强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学情景教学法，强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学 在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。 四、教学过程四、教学过程 Step1.Warm up 1.Greeting and free talk. T: Good morning. boys and girls. Ss: Good morning , Miss Chen ! T: How are you ? Ss : Im fine , thanks .And you ? T: Im fine , too. (设计意图：以日常打招呼问候的方式进行热身，课前营造一种学习英语的氛围，设计意图：以日常打招呼问候的方式进行热身，课前营造一种学习英语的氛围， 引发学生学习英语的动机，创造了浓厚的氛围，所以学生学习英语的兴致就高。引发学生学习英语的动机，创造了浓厚的氛围，所以学生学习英语的兴致就高。 ) Step2. Revision . T: Hello , boys and girls. What subjects do you like ? Ss: I like T: What subjects does Xi Yangyang like ? Ss: He likes T: What can Xi Yangyang do in the art class ? Ss: He can paint (设计意图：通过复习第一单元的知识，出示视频喜羊羊与灰太狼中羊村的小羊设计意图：通过复习第一单元的知识，出示视频喜羊羊与灰太狼中羊村的小羊 们在学校上课的情景，吸引学生的注意力，从而引出本单元中所要学习的动词。们在学校上课的情景，吸引学生的注意力，从而引出本单元中所要学习的动词。 ) Step 3.Presention 1、T: Who are they ? 创设灰太狼想捉羊的情景，灰太狼偷看羊村里的小羊正创设灰太狼想捉羊的情景，灰太狼偷看羊村里的小羊正 在干什么同时引出他们正在做得事情。这样增添学生学习知识的积极性和趣味在干什么同时引出他们正在做得事情。这样增添学生学习知识的积极性和趣味 性。性。 2、Teaching the new words： 利用灰太狼窥探羊村引出小羊们正在做的事情的情景，从而看到暖羊羊利用灰太狼窥探羊村引出小羊们正在做的事情的情景，从而看到暖羊羊 reading，懒羊羊，懒羊羊 sleeping，慢羊羊，慢羊羊 writing，沸羊羊和美羊羊，沸羊羊和美羊羊 playing 的情况的情况,从从 而学习动词的现在分词和讲解现在进行时态，输入句型而学习动词的现在分词和讲解现在进行时态，输入句型 What are you doing? I m./What are they doing? They are. (设计意图：利用视频，创设灰太狼想捉羊的情景，灰太狼偷看羊村里的小羊设计意图：利用视频，创设灰太狼想捉羊的情景，灰太狼偷看羊村里的小羊 正在干什么同时引出他们正在做得事情。这样增添学生学习知识的积极性和趣正在干什么同时引出他们正在做得事情。这样增添学生学习知识的积极性和趣 味性。味性。) 3、讲解现在分词构成规律：、讲解现在分词构成规律： 1) 一般情况下，直接在动词后加一般情况下，直接在动词后加-ing work - working ； 2) 动词以不发音的动词以不发音的-e 结尾，要去结尾，要去-e 加加-ing write- writing 3) 重读闭音节的动词，要双写词尾字母，再加重读闭音节的动词，要双写词尾字母，再加-ing, running; (设计意图：在教授单词时发现发音不正确的立刻纠正，同时要采用跟录音读，设计意图：在教授单词时发现发音不正确的立刻纠正，同时要采用跟录音读， 教师带读，学生跟读，小组齐读，个别学生提问等方法去操练单词。教师带读，学生跟读，小组齐读，个别学生提问等方法去操练单词。) Step4.Practice 1. Play a game: 利用剪刀石头布的游戏来让学生巩固新学的八个单词。输的同利用剪刀石头布的游戏来让学生巩固新学的八个单词。输的同 学问：学问：What are you doing? 赢的同学回答：赢的同学回答：Im . (设计意图：利用游戏进行，有效地避免机械性操练：激发学生的表达兴趣。设计意图：利用游戏进行，有效地避免机械性操练：激发学生的表达兴趣。) 2. Listen to the tape and then repeat it. 教师播放教师播放 target 部分的录音，听完后两部分的录音，听完后两 次后，学生跟读。次后，学生跟读。 (设计意图：通过模仿录音的语音语调，让学生准确朗读句子，如果他们的发音设计意图：通过模仿录音的语音语调，让学生准确朗读句子，如果他们的发音 错误便立刻纠正。错误便立刻纠正。)， 3.Do the listening practice (设计意图：我让学生分组扮演设计意图：我让学生分组扮演 Gogo 和和 Jenny 分组操练对话，从而来巩固新的分组操练对话，从而来巩固新的 句型句型 What are you doing? Im; What are they doing? They are) Step5: Consolidation 教师创设灰太狼捉了美羊羊他们，喜羊羊要救他们，灰太狼提出要喜羊羊过三教师创设灰太狼捉了美羊羊他们，喜羊羊要救他们，灰太狼提出要喜羊羊过三 关的条件。喜羊羊向同学们求助，希望同学们跟他一起救美羊羊。关的条件。喜羊羊向同学们求助，希望同学们跟他一起救美羊羊。 Task 1: Play a game: 火眼金睛。火眼金睛。 Task2: Magic Printer：巩固八个新学的单词。：巩固八个新学的单词。 Task 3: Do the exercises：笔头练习，加强写的能力。：笔头练习，加强写的能力。 (设计意图：通过游戏活动，设计意图：通过游戏活动，最后美羊羊得救，喜羊羊感谢同学。这时教师可最后美羊羊得救，喜羊羊感谢同学。这时教师可 以及时对学生进行情感教育。以及时对学生进行情感教育。) Step6: Summary 教师启发学生总结本课：现在分词构成的三种形式，现在进行时的句子结构：教师启发学生总结本课：现在分词构成的三种形式，现在进行时的句子结构： 人称人称+be+动词的动词的 ing 形式。形式。 (设计意图：从词到句对所学的知识进行总结，让学生更清晰本节课的知识重点。设计意图：从词到句对所学的知识进行总结，让学生更清晰本节课的知识重点。 ) Sept 7: Homework 1. Copy the new words. 2. Read P15 three times. (设计意图：通过作业练习，巩固所学到的新单词及句型。设计意图：通过作业练习，巩固所学到的新单词及句型。) 五、板书设计、板书设计 Unit 2 School Activities What are you /they doing ? _________. _________. _ ________ Im / They re . _________. _________. _ ______