（广东）粤人版四年级下册-Unit 6 Jobs-Lesson 1-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：20503).zip

a writer taxi drivera a nurse officeanworker a policeofficer teach work write drive teach work write drive er er r r Job Name What do you want to be? I want to be a/an wants to be a/an Interview your friend. My Family My grandfather is a writer. My father is a taxi driver. My mother is a nurse. My brother is an office worker. My sister is a police officer. Im a student. I want to be a teacher.Unit 6 Jobs 教学设计 教学目标： （一） 知识与技能目标 1. 语言知识目标 （1）学生掌握五个关于职业的单词或词组： a taxi driver a police officer a writer an office worker a nurse （2）掌握两个句型 What do you do? I am a nurse. What do you want to be? I want to be a teacher. 2. 语言技能目标 （1）初步了解英语构词法，如：write 与 writer.拓宽单词记忆 方法，更深层次理解词汇意义，提高单词记忆能力。 （2）渗透性培养学生能运用本课的单词和句型在真实的情境中 结合“职业”话题进行口语交际的能力。 （3）渗透性培养学生的自主学习，合作探究的能力。 （二） 过程与方法目标 采用交际法、游戏法、归纳推理法、情景教学法、合作探 究法，以及用这些方法的有机结合来形成对本课新知识的认知， 让学生在获取知识的过程中感受学习与成功的愉悦。 （三） 情感态度价值观目标 通过师生互动激发学生学习英语的兴趣以及认真学好英语 的态度，培养学生尊重各种职业、热爱学习、热爱生活的情感。 二、教学重难点： （一）重点 1.学会关于职业的 5 个单词和 2 个句型，拓宽单词记忆方 法。 2.能用英语说出自己想从事的职业。 3.能就职业话题展开简单的对话。 （二）难点 能综合运用语言知识在创设的情境中有效交流。 三、教学准备 教材配套的教学光盘，自制课件，单词卡等。 四教学过程 （一）完成练习，导入新课 在 warming up 环节，通过一首简单的英文歌曲What does he do? ，欢快的节奏可以营造轻松活跃的课堂气氛并迅速把学 生带入到英语课堂中来。再通过对歌曲中 math teacher 一词进 行提问，引出本课课题，Jobs。 （二）创设情境，合作学习 在呈现部分，包括 3 个教学环节，一是认读短语；二是通 过英语构词法深层理解单词，拓宽单词记忆方法；三是学习句 型及进行强化练习。 1.认读词组，掌握词义 在老师的启发下自主认读单词 教师出示单词图片，让学生结合已学过的单词进行认读， 并采用不同的练习方式加快学生对单词的记忆速度，加深对单 词意义的印象。 （1） a writer 教师前面做指令动作，向左转，男生读，向右转， 女生读，面向大家，全体读，背向学生，不读，然后学生前面 做指令动作。 （2）a taxi driver 全体师生拍手读。左边拍，a; 右边拍，taxi; 中间拍，driver。 （3）a nurse 问学生怕不怕打针，怕就小声读，不怕就大声读。 Read the phrase one by one. （4）an office worker 一名学生说中文，同桌说英文。 （5）a police officer Read it one by one. 一名警察a police officer a police officer 2.学习构词，牢记词义 （1）在老师的启发下找出下面右边方框中单词的规律。 work teach write drive worker teacher writer driver S1:都是表示职业。 S2：都是表示人。 （2）小组合作，找出左边方框与右边方框中单词的不同与联系。 S1：左边单词是动作，右边单词是人。 S2：右边单词的人是做左边动作的人。 （3）根据构词法，说出已知的单词。 T:总结：有部分动词，加上后缀“r”或“er”就构成了名 词，表示做这个动作的的人。我们学一个单词就等于学了 2 个 单词。 (构词法是英语学习的一个重要方法，适时渗透非常有利于学生 英语学习能力的提高。这里学生通过合作学习、归纳概括，在 老师的启发下一步步找出来规律，对英语单词的构成有了深一 层的了解，还能初步运用规律，非常有成就感，因此非常兴奋。 ) 3.巩固练习，猜单词卡 课前把本课要学的短词反贴在黑板上，现在由学生来猜， 黑板上都贴了哪些单词卡，让学生再一次的巩固了新学的内容。 3.学习句型，强化练习 （1）导入 What do you do? Im 利用单词卡示范对话。 （2）游戏：火眼金睛。 课件呈现图片，让学生根据图片内容来练习句型 What do you do? Im a/an （3）课件呈现图片，说明自己小时候的梦想就是当一名老师， 现在梦想实现了，你们长大后想成为什么职业的人呢？ 首先由老师对学生进行采访，接着小组合作进行问卷调查： 小组成员相互采访完成以下问卷，并展示调查过程。 T: Boys and girls, everyone has a dream. What do your classmates want to be? Please finish the survey. （三）升华情感，布置作业 课堂上学习的知识最终要服务于生活，这也是新课标的目 标。因此，学生的家庭作业也是课堂学习的延伸。 课件呈现一篇介绍自己家人职业的小短文，里面包括了本 课所学的主要短语，在大家共同复习后，写一篇介绍自己家人 职业的小短文。 板书设计： Unit 6 Jobs What do you do? a writer Im a nurse a police officer What do you want to be? a taxi driver I want to be an office worker 教学设计