1、1 课题 Unit 10 Is he a farmer ?Unit 10 Is he a farmer ? 课时 Period 1 主备人 Liao Lixia 教学内容 Parts A、B 课型 Words、 Word-sentence Teaching 教学 目标 1. Grasp the new words: teacher, doctor, nurse, postman, driver ,farmer. 2. Be able to understand and use the sentence patterns : -Is he/she a ? -Yes, he/she is. No,
2、 he/she isnt. 3. Get to know the differences between “he”and “she”. 4. The emotional goal:Learning the professional name,and learn to treasure opprtunity,study hard. 重点 难点 1. The new words and sentence structures. 2. Be able to use the knowledge about the profession and sentences correctly. 教具 学具 Ts
3、: profession word cards and some school things（ppt ） Ss: some school things 教学过程 步骤、 内容、 时间 教师活动 学生活动 设计意图 I. Warming I. Warming upup(3 min) 1.Greeting 2.Chant 3.Assessme nt way IIIIPresenPresen tation and tation and drilldrill （25 mins） 1. the new words: farmer、 teacher 1.Greeting T: Morning, boys
4、and girls.(相互问好) 2.T:Ok,Lets chant. 3.Introduce the assessment way: 1. T： （出示单词卡片及及 PPTPPT 图片图片）Ask:Whats he?He is a farmer. (学习 farmer，高 低音、 开火车都读、 带动作读) 学生自己想一个农民的动作， 然后大声的读出单词， 老师说 stop的时候全班保持动 作并静止.请学生上台表演农 民 。 并 伺 机 问 ： Is he a farmer?（板书并学习句型： Is he a farmer?Yes, he is.） 1. Greeting with teach
5、er. 2.Do the chant with the actions together. 3. Listen and get ready for the new learning tasks. 1. Learn the new words farmer teacher,docto r, nurse, driver 师生互相问 好可加强师 生间的互动。 Chant的节奏 感很强， 可以 操练到旧知 he 和 she,能 更快的营造 快乐的气氛， 从生活出发， 利用卡片直 观教学， 游戏 教学单词， 活 跃课堂氛围。 使用小组竞 赛的模式让 每一位学生 2 2.Sentence s: Is he
6、/she a ?Yes, he/she is. No, he/she isnt. 3. the new words: doctor,nur se, driver ,po stman. 2.T: Let me introduce myself. This is my photo.(播放一张生活照播放一张生活照, ,一一 张上课的照片张上课的照片)And Im a teacher.(学习 teacher，分 小组读、站坐读、开火车读、 老师把卡片偷偷放在一生的 书下面，全班大声读单词，另 一生找单词，当他离单词越 近，学生读单词的速度越快) 播放农民的图片播放农民的图片问学生 Is he a te
7、acher?帮助学生回答句 型No,he isnt(板 书).Hes a farmer. 3. T：Look.( (播放戴眼镜的医播放戴眼镜的医 生图， 第一次只出示头部， 其生图， 第一次只出示头部， 其 余部分用阴影遮住余部分用阴影遮住) )Is he a teacher? (学习 doctor，拼读、开火 车读,老师把卡片偷偷放在一 生的书下面，全班大声读单 词，另一生找单词，当他离单 词越近， 学生读单词的速度越 快。) 4.T： （出示护士图片，出示出示护士图片，出示 白大褂， 先让学生猜， 再一步白大褂， 先让学生猜， 再一步 步 呈 现 整 个 图步 呈 现 整 个 图 ） Is
8、 he a doctor?(学习 nurse，拼读、 分组读，高低音读。) 播放护士的图片播放护士的图片问学生 Is he a doctor?帮助学生回答句型 No,he isnt.Hes a nurse. 5.T:( (出示司机图出示司机图 片片) )T：:Whats he? He is a driver.(学习 driver，高低 音读，开火车读，带动作读, 老师说stop的时候全班 保持动作并静止.) 播放司机播放司机 postman, , , by looking, listening, thinking and saying. 2.Pay attention to what T sa
9、ys. 3. Learn the new sentences by imitating and trying to use. 投入每个环 节的学习。 在第一个单 词呈现完之 后马上学习 句型可以争 取更多的时 间来操练句 型， 做到词不 离句， 句不离 词。 只出示头部 的戴眼镜的 医生图能让 学生联想到 男老师， 以这 样的方法将 teacher过渡 到 doctor 显 得更流畅， 更 自然。 这样的 猜图也给学 生以神秘感， 能更好地激 发学生学习 本课的兴趣。 本课单词 学习任务重， 单词的记忆相 对比较困难， 在单词的操练 环节加以大规 模的练习，能 促进学生更好 3 IV.Prac
10、ticIV.Practic e e(10 mins) 句型练习 V.ConsoV.Consolidlid ationation(2min s)HomeworkHomework 的 图 片的 图 片 问 学 生Is he a doctor?帮助学生回答句型 No,he isnt.Hes a driver. 6.T:(出示邮递员图片，只展 现服装， 最后出示邮递员手上 的报纸)Is he a soldier（解 释） ?(学习 postman， 站坐读、 分组读开火车读， 老师把卡片 偷偷放在一生的书下面， 全班 大声读单词，另一生找单词， 当他离单词越近， 学生读单词 的速度越快。) 7.Gam
11、e:Golden finger.( How many fingers 多少根手指 How many times 就读多少遍) 8.Quick response. (课件播放图片及单词， 台下课件播放图片及单词， 台下 学生快速反应并读出单词， 读学生快速反应并读出单词， 读 出者获胜出者获胜。) 1.explain the game rules. T shows Ss 6 cards . Next get a Ss to act and others guess “Is he/she a ?” (一生上台抽一张卡片进行 表演，让台下学生猜) 2.2. Listen to the tape,an
12、d Listen to the tape,and find out the professional find out the professional name.name. 3. Read out the new text after teacher. Read by themselves. Assign their homework : 1.Play the game by 1)watching and listening and guessing 2) showing the word cards and saying out the English words quickly. Try
13、 to repeat Is he/she a ? Yes, he/she is. No, he/she isnt. Copyand 地巩固和记忆 单词。 藏卡游戏 容易操作且 练习面比较 广， 能操练到 每一个单词。 本节课单词 相对独立， 抄 写单词和句 子是利于巩 固所学知识 的必要措施。 预习能引导 学生养成好 的学习习惯。 为第二节课 的活动开展 做好铺垫。 4 1)Copy the words and senences. 2) Preview C and D. remember their homework. 板书设计 Unit 10 Is he a ? Yes, he/she is
14、. No, he/she isnt. 教学反思：教学反思： 本堂课的内容对于三年级的小朋友来说难度略偏大，所以 我在教学设计的时候在单词操练方面暂用了很大一部分的时 间，并且采用多种训练方式来熟悉并掌握本课的短语和单词。 学生能够在反复的训练中加深印象并且能自己说出单词， 训练 句型。但是由于大篇幅的训练，学生就缺乏了自己说出单词的 机会，导致在学生小组或个体展示时，时间不够充分，这是这 节课的一大遗憾。 我希望能通过此次教训为以后的教学积累经 验。通过这次的录课，我发现了自己在英语教育教学中还有很 多的缺点，在以后的教育教学中我希望能够避免这些缺点，和 学生共同成长。 doctor nurse driver postman teacher farmer
