1、第二节第二节 绿色植物的绿色植物的 呼吸作用呼吸作用 知识目标知识目标：阐明有机物对于生物体的作用；概述呼吸作用的过程。 能力目标能力目标：参与技能训练，发展推理能力。 情感目标情感目标：认同绿色植物对生物圈有重要意义。 学习重难点学习重难点：概述呼吸作用的过程。认同绿色植物对生物圈有重要意义。 学习过程学习过程 一、自主学练 1、萌发的种子在呼吸作用中发生了_变化。 2、种子在呼吸作用中释放的_能使澄清的石灰水变_。 3、种子在呼吸作用中吸收_。 4、归纳呼吸作用的概念_ 。 写出呼吸作用的表达式_。 5、呼吸作用的实质： 。 6、呼吸作用的场所： 。 7、_是生物的共同特征。 8、阅读 1
2、30 页，完成下列问题。 (1）生物圈中的碳氧平衡是如何维持的？ (2）如果环境中的二氧化碳增多，会对生物圈造成什么影响？二氧化碳增多的主要原因是什么？ (3）作为生物圈中的一员，为了我们的生活环境空气永远清新，我们应该做些什么？ 二、合作探究：填写下表. 光合作用 呼吸作用 部位 原料 条件 产物 能量转变 关系 三、达标测试 1、将收获的小麦、玉米尽快晒干后入仓存放，目的是（ ） A、降低蒸腾作用，避免能量消耗 B、促进光合作用，延长种子寿命 C、保证种皮干燥，防止虫类叮咬 D、抑制呼吸作用，降低有机物的消耗 2、新鲜水果用保鲜膜包裹可延长存放时间，主要原因是保鲜膜可（ ） A、不让水果内的水分散失 B、避免水果受到机械损伤 C、抑制水果进行呼吸作用 D、防止害虫病菌侵入水果 3、用绿豆发豆芽，1 千克绿豆可以长出 4-5 千克绿豆芽。在这个过程中，绿豆的物质变化是（ ） A、有机物增多，水分减少 B、有机物增多，水分增多 C、有机物减少，水分增多 D、有机物减少，水分减少 4、认真分析下图所示的实验装置，并回答有关问题。 甲 乙 丙 丁 (1)甲装置可用来验证 ，此装置必须放在 的环境中。 (2)乙装置可用来验证 ，实验前乙装置中的试管内盛 有 。 (3)丙装置可用来验证光合作用需要 。 (4)丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，应该怎样改进
