1、第第三三单元单元 昆虫昆虫 9 9 庞大的“家族”庞大的“家族” 教学目标 1.能通过有顺序的观察,了解昆虫的共同特征。 2.能运用文字、数据、图示、列举等方式,描述昆虫的共同特征。 3.能有意识地关注昆虫,提高对昆虫的研究兴趣。 教学重点 描述昆虫的共同特征。 教学难点 通过观察,了解昆虫足的数量及所在部位。 教学准备 教师材料：有关昆虫(包括甲虫)的实物或实物标本、图片或教学课件。 学生分组材料：制作昆虫模型所需的枯树枝、开心果果壳、热熔胶枪等。 教学过程 一、导入新课 1.出示课本 25 页的一首小诗： 我们的家族很庞大， 大到超乎你的想象！ 从天空到草地, 从沙漠到森林, 从高山到平原
2、, 从河流到海洋 到处都有我们的身影, 到处都有我们的足迹。 2.学生读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么？ 昆虫家族。 这首小诗向我们描述了昆虫家族的哪些特点？ 昆虫的家族很庞大，世界上每个角落，都有他们的身影。 3.教师引导：你们对昆虫这个家族又有多少了解呢？从今天开始，我们就一起来走进昆 虫大家庭。板书课题：第 3 单元 昆虫 4.这节课，我们首先来大致了解一下昆虫这个庞大的家族。板书课题：9 庞大的家族 二、学习新课 活动一：观察昆虫，找出它们的相同之处 1.教师引导：我们周围有许多昆虫，大家知道哪些昆虫呢？ 学生说一说自己知道的昆虫的名称。 2.下面的这些昆虫你们都认识吗？ 出
3、示课本 26 页上面的昆虫图片，引导学生认一认，并相机出示这些昆虫的名称。 3.教师出示课本 27 页上面的一句话： 至今,科学家已经发现了约 150 万种动物,其中数量和种类最多的是昆虫,约占动物总数 的 61%。 学生认真读一读，体会昆虫家族的庞大的数量。 4.提出要求：下面请同学们观察课本 26 页上的一些具有代表性的昆虫，找出它们的相 同之处。 教师引导学生在观察这些昆虫的时候，可以数一数它们各有几条腿？这些腿长在身体的 什么部位？ 全班交流，学生说一说自己观察到的昆虫的相同之处，预设： 他们都有 6 条腿。 这些昆虫都有翅膀。 昆虫头上都有触角。 5.出示课本 27 页蚂蚁和蝴蝶的身
4、体结构图，引导学生认真看一看，了解蚂蚁和蝴蝶的 身体结构，并读一读旁边的一段文字，进一步了解昆虫的共同特点。 预设： 昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，昆虫的头部有一对触角，胸部有三对足，大多数昆 虫都有一对或者两对翅膀。 6.出示蜜蜂、蚊子、鸣蝉的放大图片，引导学生观察这三种昆虫的身体结构，找出这三 种昆虫的头、胸、腹三部分，再找出这三种昆虫的触角、翅膀等等，进一步强化学生对 昆虫身体结构的认识，体会昆虫的共同特点。 7.教师小结：我们学习了昆虫的共同特点，就可以利用昆虫的这些特点来判断一些动物 是否是昆虫。 出示学生活动手册第一道题目，引导学生看一看，了解这些动物中哪些是昆虫？哪些不 是昆虫
5、？把不是昆虫的找出来，在圆圈里打“”。 学生独立完成作业，然后全班交流，说一说这些动物中哪些不是昆虫？ 8.教师相机引导学生说一说自己是从哪里判断出这些不是昆虫的，进一步强化学生对昆 虫概念的认识。 预设： 在这 8 种动物中，西瓜虫、蜘蛛、马陆和蜗牛不是昆虫。 活动二：观察甲虫，找出它们的相同之处 1.教师引导：在庞大的昆虫大家族中，甲虫是数量最多的一种昆虫。 2.出示课本 27 页的甲虫图片，学生观察这些甲虫，找一找它们的相同之处。 3.学生观察甲虫，找出甲虫的相同之处，教师相机引导：甲虫作为昆虫家族中种类最多 的成员，和其他昆虫一样具有昆虫的共同特征，不过他们也有自己的独有的特征，大家
6、只需要找出甲虫独有的特征就可以了。 4.全班交流，教师鼓励学生说出自己的想法并小结。 预设：甲虫除了具有昆虫特有的特征之外，还具有自己独有的特征，这些特征主要表现 为：身体外部有硬壳，前翅变成硬的鞘翅覆盖在能飞的后翅上。 5.学生再次观察这些甲虫，看一看甲虫独有的特征，体会甲虫外形上的特别之处。 活动三：用身边的材料做一种昆虫模型 1.教师引导：通过刚才的学习，我们已经对昆虫有了一定的了解，对昆虫的共同特点也 有了一定的认识。下面我们用身边常见的材料来做一种昆虫的模型。 2.出示课本 28 页上面的制作昆虫模型的三幅图片，学生认真观察这些图片，并读一读 相关的文字，初步了解制作昆虫模型所需的材
7、料及方法。 3.全班交流 所需材料：枯树枝（有细的、稍微粗一些的、比较粗的三种枯树枝）、熔胶、开心果果 壳、小刀等。 制作方法： 第 1 步，准备所需的材料。 第 2 步，用热熔胶把昆虫头部与胸、腹连接起来，然后把开心果果壳贴在背部上，在头 部粘上触须。 第 3 步，在胸部的两侧分别粘上三对足。 4.教师引导：我们在制作昆虫模型的时候，哪个部位使用哪种材料才比较合适呢？ 学生思考并回答，预设： 用最细的枯树枝做触角,用稍粗一点的枯树枝做足,用最粗的枯树枝按照身体比例截取 做头、胸、腹,用开心果果壳做翅。也可以用橡皮泥、火柴梗、牙签等材料制作。 5.学生分小组活动，制作昆虫模型，教师巡视，了解学
8、生昆虫模型制作情况，并作适当 的指导。 6.全班交流，各小组展示本小组制作的昆虫模型，并且介绍自己制作的昆虫模型的身体 结构，进一步加强同学们对昆虫身体结构的认识。 活动四：描述一种熟悉的昆虫 1.教师引导：在我们身边，有许许多多各种各样的昆虫，他们具有昆虫共同的特点，也 具有自己独有的特征。下面我们来做一个“你来描述我来猜”的游戏活动。看看大家对 昆虫的熟悉程度。 2.游戏要求：一位学生描述昆虫的身体特征、生活习性，其他同学来猜一猜这是什么昆 虫？ 3.教师示范描述一种昆虫的身体特征和生活习性，引导同学们来猜一猜。 教师描述：他的眼睛很大，翅膀是透明的，他不仅可以朝前、朝后、朝侧面飞，还会像
9、 直升机那样悬停在空中。大家来猜一猜这是什么昆虫呢？ 同学们猜：蜻蜓。 4.学生分小组活动，一位同学仿造老师一样来描述昆虫的身体特征和生活习性，其他的 同学来猜一猜是什么昆虫。 5.全班交流，请 2-3 名学生描述一种昆虫的身体特征和生活习性，其他同学来猜一猜， 看看能不能猜正确。 6.教师小结：通过“你来描述我来猜”的游戏活动，我们进一步了解了昆虫的身体特征 和生活习性。下面，请同学们在学生活动手册上，描述一种自己熟悉的昆虫，并画一画 这种昆虫。 7.学生独立完成活动手册第 2 题。 全班交流，展示学生描述的昆虫和为昆虫所画的画像。 三、课堂总结 今天这节课，我们初步了解了昆虫庞大的家族，知道了昆虫的共同特点，了解了甲虫是 数量最多的昆虫，知道了甲虫的相同之处，并且我们还利用身边常见的材料制作了一种 昆虫模型。课后，有兴趣的同学可以继续观察我们身边的昆虫，查阅有关昆虫的资料， 进一步了解昆虫的有关知识。
