1、精卫填海教学方案精卫填海教学方案 教材分析教材分析 本文是一篇文言神话， 讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟， 立志填平东海 的故事。从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精 神。文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来一直感动着后人。相对上一篇课文来说， 本文或许稍有难度，因为这是一篇文言文，学生接触得比较少。因此在教学时，除了让 学生体会精卫的形象，还要引导学生结合教材中给出的注释，用现代语言翻译句子，了 解故事内容，并尝试用自己的话讲述出来。这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感 受神话的特点。 教学目标教学目标 1.认识本课“帝、少、曰”等 6 个生字（包括
2、 1 个多音字） ，会写“帝、曰、溺” 等 5 个生字；理解重点词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。读出停顿和节奏，感受古文的语言特点，培 养学生对古文的兴趣。 3.借助注释翻译句子，把握故事内容。 4.理解课文，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步 感知神话的特点。 教学重点教学重点 1.按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。 2.了解精卫的事迹，感受精卫的品质。 教学难点教学难点 1.翻译课文，并能用自己的话讲述。 2.结合实际，体会精卫填海的精神。 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 第第一一课时课时 一、故事导入，揭示课题一、故事导入，揭示
3、课题 1.教师出示一些故事名称，引导学生说出自己喜欢的故事，引入新课。 导语：导语： 同学们， 你们是不是都很爱听故事？夸父逐日、 女娲补天、 嫦娥奔月、 后羿射日 一个个神话故事都耳熟能详。 这些精彩的故事带给我们欢乐， 丰富了我们的童年时光。 今天， 我们走进课文，再来听听另一个神话故事精卫填海。 2.出示课题，引导学生通过分析课题把握课文内容。 （板书：精卫填海） 明确：明确： “精卫填海”是一个主谓结构的短语， “精卫”是故事的主角， “填海”是其行为。 思考：思考： （1）精卫为什么要填海？ （2）精卫填海的行为带来了什么结果？ 二、初读课文，检测预习二、初读课文，检测预习 1.介绍
4、与课文相关的背景知识。 山海经山海经 是我国古代的一部志怪古籍，也是一部荒诞不经的奇书。作者不详，大概 由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作。 山海经中的内容主要是民间传说中的 地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了包括夸父逐日、女 娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。 2.学生自读课文，圈出生字新词。 3.教师检查学生对字词的掌握情况。 （1）学生认读生字，教师相机纠正。 会写的字：炎帝 d 曰 yu 溺 n 水 返 fn 回 衔 xin 接 会认的字：少 sho 女 堙 yn （2）指导学生归类识字。 部首归类： 辶：返（往返）
5、遇（遇见）避（逃避） 彳：衔（头衔）微（微笑）御（抵御） （3）引导学生观察字形，了解字的结构、笔画、笔顺，教师重点示范。 书写指导： 帝帝上下结构。上部第一笔点在竖中线上， “冖”稍宽，托上盖下；下部末笔竖在竖 中线上。 溺溺左右结构，左窄右宽。左部“氵”呈弧形；右部两个“”分列在竖中线两侧， 右边的“”比左边的“”稍大。 返返半包围结构。 “辶”平捺长伸托上； “反”第二笔竖撇沿竖中线下行，末笔捺 改长点。 衔衔左中右结构，三部分大致等宽。 “彳”的第二笔撇和第三笔竖相交于横中线 上； “钅”的竖提有力，竖在竖中线上； “”的两横上短下长，下横在横中线上。 易错提示： 曰曰字形较扁，在书写
6、时注意与“日”的区别。 返返被包围部分是“反” ，不要写成“又” 。 衔衔中间部分是“钅” ，不要写成“圭” ，注意与“街”的区别。 （2）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等。 三、研读课文，重点探究三、研读课文，重点探究 1.引导学生朗读课文，并划分正确的朗读节奏。 朗读节奏：朗读节奏：炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫， 常衔/西山之木石，以/堙于东海。 2.引导学生结合教材中的注释翻译句子，教师指导。 重点词语补充：重点词语补充： 曰叫作。 返返回。 译文：译文：炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃到东海去游玩，溺水身亡了，再也没有回 来，因此就
7、化为精卫鸟，常常叼着西山上的树枝和石块，来填塞东海。 明确：明确：翻译时要重点注意“少女” “故” “堙”等词语的意思。 3.学生分小组交流，推举代表汇报交流内容。 4.教师根据学生的交流情况，点拨重要内容。 （1）感受精卫鸟的形象：结合精卫鸟的行为，分析它的形象。 预设：预设： 引导学生在把握课文大意的基础上分析精卫鸟誓填东海的前因后果， 从而感 受其品质，体会其精神。明确：起因女娃东海游玩溺亡；经过化作精卫鸟，衔 木石填东海。 从精卫鸟誓填东海的行为中我们可以感受到它不畏困难、 敢于和困难斗争 到底的决心和意志。 （2）联系实际体会精神：生活中，我们常称哪类人有精卫填海的精神？ 预设：预设
8、：引导学生体会精卫填海的精神的实质，然后联系生活实际，思考人们会用这 种精神来赞扬什么样的人、团体，用流畅的语句表述出来。 明确：明确：对那些不畏困难、不屈不挠地同困难做斗争的人，我们都可以赞扬他们具有精卫 填海的精神。 （3）丰富文章情节，用自己的话讲述精卫填海的故事。 预设：预设：引导学生通过添加修饰成分、补充人物语言、丰满人物形象的方法，用自己的话 讲述故事。所讲故事要生动，吸引人。 示例：示例：炎帝有一个女儿，叫女娃。有一天，女娃一个人驾着一只小船向东海划去。不幸 的是，海上突然起了狂风大浪，像山一样的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中， 终被无情的大海吞没了， 永远回不来了。
9、女娃死了， 她的精魂化作了一只小鸟，发出“精卫、 精卫”的悲鸣，所以，人们便称此鸟为“精卫” 。精卫痛恨无情的大海夺去了自己年轻的生 命，她要报仇雪恨。因此，她一刻不停地从西山衔树枝、石块，展翅高飞，一直飞到东海。 她在波涛汹涌的海面上回翔，悲鸣着，把树枝、石块投下去，想把东海填平。 （4）学完课文，你还有哪些方面的收获呢？请和大家分享一下。 预设：预设：本文是一篇文言文，学生从体裁特点出发，学到的是理解词语含义的方法，翻译 句子的方法等。同时本文也是一篇神话故事，从神话故事的特点出发，学生学到的是如何分 析人物形象，如何体会人物精神等。 5.教师进行总结，再次引导学生从整体上把握课文内容。
10、小结：小结：同学们，精卫填海的故事我们大致学完了。这虽然是一篇短小的文言神话，理解 起来有一定的难度，但我们在掌握了译文和主要内容后，对课文的学习就变得相对容易了。 女娃被大海夺去了生命化为精卫鸟，它不畏艰难，誓填东海，表现出了不屈不挠的果敢、迎 难而上的坚决。让我们再次诵读课文，感受精卫的精神，激励自己向着目标奋勇前进。 四、课堂回顾，交流收获四、课堂回顾，交流收获 1.学生齐声诵读，教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡：过渡：同学们，通过这节课的学习，我们结识了一个勇敢、坚毅的朋友精卫鸟，它 身上那种不畏困难、坚持到底的精神深深地感染了我们。生活中，困难是在所难免的。这个 时候我们要怎么办呢？想想那个同大海抗争的精卫鸟吧， 我们一定能从它身上汲取向上的力 量。 小结：小结：这节课上，我们学习了一篇短小的文言文，了解了文言文的特点，同时也进一步 感受了神话故事的魅力。在学习过程中，我们一起翻译了课文，分析了课文内容，体会了精 卫鸟的形象。同学们的表现都很不错， 。 2.引导学生交流收获。 （1）自由交流学习文言文的方法。 （2）相互讲讲文中的故事，感受神话故事的特点。 五、作业设计，巩固提升五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。
