1、11.蟋蟀的住宅教学设计 教学目标教学目标 1、学习生字词,学写“宅”蔽”。 2、学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子,通过重点语句体会法布尔笔下的 蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点,激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物 的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教学重点 1、学习生字词,学写“宅”蔽”。 2、学习课文,了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子,通过重点语句体会法布尔笔下的 蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 教学难点 感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 教具准备 教学课件 教学过程
2、一、揭示课题,学写生字 1、象形字入题: (出示图:象形字“宅” )老师这儿有一幅画(出示图)看,像什么? (房子,真厉害,一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有 人,人住的房子就叫宅 谁会给这个生字组个词?【板书:住宅】学写生字“宅” 。 2、 (出示图:蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴,可作者为什么说 成是人住的住宅呢? 3、我们把蟋蟀当成虫子了,可在作者的眼里,它哪里是虫子,分明是(人)啊!所以 作者才把它住的洞穴称作住宅。 二、默读全文,梳理课文内容 1、作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了,再读全文,在你感兴趣的内容旁做上记 号。 (学生交
3、流并板书:选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅) 这些内容全都围绕什么来写?(住宅) “住宅”是题目的重点,也是课文的重点。 (今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼,按一定的顺序来写) 三、学习选址 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名,写在哪个自然段?(第 2 自然段) 好, 现在请大家轻声自由读第二自然段, 思考: 蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同? 用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号 2、文字再现 指导书写“蔽” (1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来) (2)蟋蟀选择住宅的条件都有哪些?(向阳、隐蔽、干燥) 3、师生对读
4、现在我来当其它的昆虫,谁来当蟋蟀?(师引读,师生对读) 我大多 而你们常常 我的隐蔽所 而你们一定 我利用现成的住宅,而你们舒服的住宅是 蟋蟀,天下雨了,当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙,你自己却已经有一个非常好 的住宅时,你的心情如何?(自豪、骄傲)带着自豪的心情点名读再齐读。 4、小结写法 题目明明是“蟋蟀的住宅” ,作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了,为什么还要写其 他的昆虫?(鲜明的对比,突出强调)他们一个随随便便,到处都可以安家,用一个词语 概括随遇而安。而蟋蟀认认真真,非常讲究,那就是?慎重。这就是作比较 【板 书:作比较】这是法布尔最爱用的绝招。 四、学习蟋蟀的住宅是怎么样
5、、 1、现在让我们到蟋蟀的住宅去做客,去看看这住宅究竟是什么样的。哪几段写了住宅的 样子?(5、6 段)指名读,在脑海里勾画出住宅的样子。 2、同桌合作自由读,找出蟋蟀的住宅的特点,按顺序在画纸上列出。 (向阳、倾斜、像隧 道 、弯曲、九寸深、一指宽、有“门” 、有“平台” 、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生。 ) 指名上黑板板书。 3、 (出示一幅错误的蟋蟀的住宅的剖面图)老师这儿有一幅蟋蟀的住宅的剖面图,大家看 看 画得对吗?哪儿不对?学生找出不对的地方。蟋蟀的住宅修成这样子,下大雨的时候, 蟋蟀可就要泡汤了。大家帮蟋蟀画一幅正确的住宅图,好吗? 4、 这小家伙真不简单,挖掘一个住宅就有这
6、么多的名堂,怪不得法布尔会这么夸赞他呢!有感情地朗读。 “假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。” 5、理解:当四周很安静的时候,伟大的工程师就在这平台上弹琴。 配乐 蟋蟀,你为什么要在这么安静夜晚,出来弹琴呢? 37 分钟 (抒发心情,让心情更加舒畅,让大自然更美好) 男女蟋蟀分读,齐读 这时候,你还觉得蟋蟀只是虫子吗?你觉得他仿佛就是一个你是怎么样的人?(多才多艺的音乐家, 温柔可爱的音乐家) 6、阅读延伸 这就是法布尔的语言,透过他的语言,我们发现这些昆虫分明是有智慧有情感的人啊! 这就是法布尔语言最大的特点,这就是昆虫记语言最大的特点。 五、总结升华,感受精神 文章学到这儿,老师有个问题想要问问你们,法布尔他是怎么知道蟋蟀怎么选择住宅,他 怎么知道蟋蟀住宅的样子,甚至细致到九寸深、倾斜啦半夜弹琴啦等等,他是怎么知道的? (仔细观察,从早到晚观察)