1、教师姓名教师姓名 单位名称单位名称 填写时间填写时间 2020.8.20 学科学科 小学语文 年级年级/ /册册 四年级下册 教材版本教材版本 人教部编版 课题名称课题名称 第一课古诗词三首 难点名称难点名称 想象画面 品味古诗情趣 难点分析难点分析 从知识角度分析为 什么难 要抓住关键词语，体会诗人表达的思想感情。 从学生角度分析为 什么难 学生要借助古诗厘清古诗描写的景物，想象画面，将不动的文字在脑海中显现出 动感的画面，感悟诗的诗情画意。 难点教学方法难点教学方法 1、通过抓住重点词语的理解，读懂诗词意思意。 2、通过想象画面感受诗人热爱大自然的情趣。 教学环节教学环节 教学过程教学过程
2、 导入导入 一、揭题、释题、了解作者： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、 角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公 店。 2、这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大 量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟 悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。 知识讲解知识讲解 （难点突破）（难点突破） 二、初读理解诗的题目 宿：过夜 新市：地名 公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时
3、见到一幅怎样的画 面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 三、导读古诗，感受诗意。 1、指名读，检查读的情况。 2、你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3、再读诗句，读好节奏。 宿新市徐公店 篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。 自由读一句说说写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远 理解：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？ 4、自由读第二句，又抓住了什么景物？ 理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫 （因为叶子未长大）
4、。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点， 可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。） 5、自己说说这两句诗意再读这两句 这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面， 这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达 的。 6、自学三、四句 诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别 是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听 到了什么呢？（几个孩子在丽日当空，花
5、香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追 逐着黄色的蝴蝶，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声。 感受“飞”的精妙 作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意呀！ 课堂练习课堂练习 （难点巩固）（难点巩固） （1）看着这样的景色，这样的情景，诗人杨万里会想些什么，他有怎样的感受呢？ 预设：诗人被这美丽的景色吸引了，非常喜爱这乡村田园风光。请你把最喜爱的最有感受的诗句读一 读。 （2）配乐一齐读诗。这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感 受。 四、配乐背诵古诗 五、练习拓展 填一填，整体回顾 这首诗写的是（ ）季的景色，诗中 （ ），（ ）是 静态描写， （ ）， （ ）是动态描写，表达了诗人（ ） 的思想感情。 小结小结 以正确的字词理解为基础，在理解过程中，辅以画面帮助，在联系中发现古诗理解的规律，在一 定程度上梳理了知识，掌握了语言规律，使学习有规律可循。入诗境、悟诗情，让我们与诗人的情、 诗句的境形成共鸣，与诗人共同感受轻松愉悦的自然生活。
