1、第二单元教学计划第二单元教学计划 单元说明单元说明 本单元以“寓言故事”为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后，第 二次以文体组元，编排了 4 则寓言故事： 守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿 腿池子与河流 。 这 4 则寓言故事涵盖古今中外， 有中国古代寓言、 当代寓言， 也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，还有诗歌。丰富多样的学习素材， 为学生认识，了解寓言打开了一扇窗。 本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”在此之前，学生已经 学过一些寓言，对寓言有些感性的认识。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生 进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元 的
2、4 篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言 中蕴含的道理。 “交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进 行了总结梳理。 本单元的习作是看图作文，要求是“把图画的内容写清楚” ，习作安排的是 “看图画，写一写” 。第一学段教材安排过“看图写故事”和“看图写话” ，要求 学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。三年级上册和本 册对如何观察开展进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此 基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看 到的、想到的写清楚。 本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读中国古代寓
3、言、伊索寓言。 克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发 学生阅读寓言故事的兴趣。 本单元教学注意的问题。 第一，读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。但 教学时切忌把道理从寓言故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注 意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。 对寓言蕴含的道理的理解要 与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会。从而提高学生的思 辨能力。 第二，本单元各部分之间关联性较强， 可以根据教学需要灵活安排教学内容。 比如， “快乐读书吧”不仅推荐了中外经典语言故事，还提示了阅读寓言的基本 方法，因此可将“快乐
4、读书吧”的学习提前，不仅将课内外的阅读结合起来，还 可提示学生把阅读寓言的方法用于课内的阅读实践。 此外， 语文园地 “日积月累” 的学习可以和守株待兔一课的教学进行整合： “词句段运用”第二题可以和 鹿角和鹿腿的课后练习“用自己的话讲讲这个故事”相整合，使故事的讲述 更加生动。 教学要点和课时安排教学要点和课时安排 分类 内容 课时 教学要点 课 文 守株待兔 2 1.认识 27 个生字，读准 3 个多音字，会写 32 个字，会写 29 个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵守株待兔 。 3.能结合相关语句，体会人物不同的性格 特点。读懂故事，明白道理。 4.能借助注释读懂文言
5、文。 5.能结合生活实际对故事发表自己的看 法。 陶罐和铁罐 2 鹿角和鹿腿 2 池子与河流 1 口语 交际 该不该实行班干 部轮流制 1 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并 说清楚理由。 2.在讨论交流时， 能耐心听别人把话讲完， 尽量不打断别人。 习作 看图画，写一写 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能与同学分享习作，并能根据同学的意 见修改习作。 交流平台 1. 能结合自己的阅读体验，梳理、总结对 寓言的体会和认识。 2. 能发现“源源不断、无忧无虑”等词语 词句段运用 书写提示 语文 园地 日积月累 2 的特点，并能写出相同结构的词语。 3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的 提示语。 4.能按照正确的格式写一个通知。 5.知道横画或竖画较多的字的书写要点， 写好“艳、静”等 8 个字。 6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于 寓言故事的成语。 快乐 读书 吧 小故事大道理 机动 1.能产生阅读中国古代寓言、伊索寓言、 克雷洛夫寓言的兴趣， 自主阅读相关作品， 了解故事内容。 2.能体会故事中的道理，联系生活中的人 和事深入理解。 3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大 家分享课外阅读的成果。 合计 12
