1、教学目标： 1.知识目标：(1)能听懂、会说、认读六个国家 China, Canada, the UK， France, Australia, the USA 及 come from。 (2)了解六个国家的国旗和部分主要建筑。 2.能力目标：能听懂 C 部分内容，能听懂“Where are you from?”询问对方来自 哪里，并用“I am/come from .”对他人的询问做出回应。 3.情感目标：了解他人来自哪里，结识新朋友，同时培养爱国情感。 教学 重点 1. 能听懂、会说、认读六个国家 China, Canada, the UK, France, Australia, the U
2、SA 及 come from。 2. 能听懂 “Where are you from?”询问对方来自哪里，能用“ I am/come from .”对他人的询问做出回应。 3. 表示国家的与有名词首字母要大写。 教学 难点 1.Australia 的发音。 2.美，英，澳三个国家国旗的辨认。 3.能灵活运用本课句型并创新对话。 教具 词句卡片，多媒体课件，国旗图片等 学具 教材，国旗图片 教学过程： Step1 Warm-up 1. Greetings. 2. Sing a song again. 【设计意图】：听唱歌曲，让学生感受快乐的画面，激起学生学习的热情引出本 课的学习。 3.Lets
3、 come on, if you do well, you can get a flower. Are you ready? Come on. 【设计意图】：上课伊始，奖励机制的介绍,能激发学习的兴趣，鼓励学生更积 极主动的参不到学习活动中来。 Step2 Presentation 1. Lets watch a video. （Play the filmAmazing China） 【设计意图】：厉害了，我的国导入， 渲染爱国气氛引出 China 这个词， 并教授 。 2.Lets learn and read: China, come from(Show the flag of China
4、, pay attention to the phonics，lets students read loudly and proudly .Teacher says: I m from China. And answer “Where are you from ?”并板书两个句 子。” I am from” We can also say ” I come from.”板书并教授。) 【设计意图】：听说入手，让学生先感知句型，再具体学习本课的主题句，同时 出示课题，明确本堂课的学习目标。 3.China is very beautiful and great. Show the picture
5、s of Tian an men Square and the Great Wall . 【设计意图】：介绍中国非常值得骄傲的两个建筑，激发学生的爱国情感。 4.Lets learn other new words.(情景创设:Boys and girls, look at the world map. Can you see China? We know the world is so big . There are many English-speaking countries. Do you want to go? Yes. Lets go by plane. Ready go.) 【设
6、计意图】：通过这个有趣的话题以及飞机起飞的轰鸣声让学生身临其境,非常 期待下面的学习，自然引出课文新的国家的单词的教学。 New words: the UK（分小组读，and show the flag and the main building：London Bridge and Big Ben。） France：（Show the pictures about: Eiffel Tower and red wine，lets the students guess, know the flag，pay attention to phonics，采用大小声读 的形式练习单词,通过 ask and
7、 answer 练习句型。） Australia：(Show the pictures of Sydney Opera House、kangaroo 、 koala，学生马上猜到澳大利亚，了解国旗，采用 one by one 读，各个层面的学 生读, 通过 ask and answer 练习句型。) the USA：(Show the flag of the USA，认识自由女神像和白宫，齐读。) Canada ：(飞机直接飞到加拿大，出示国旗，了解枫叶和国会大厦，注意自 然拼读，用小组和男女生比赛读词。) 【设计意图】：课程标准中明确指出教师应当坚持以学生为本，调动所有学生的 积极性，使他们
8、保持学习英语的信心，体验英语的乐趣。本环节学生能在教师引导 下运用自然拼读法、联想记忆法、语境记忆法等通过丌同的形式来拼读和记忆单词 和运用重点句型、训练学生的思维能力，从而让他们获得学习英语的成功感受。 5.Summary：(We come back to China, lets read all the words. And look at the red letters and find the first letters of them are big letters. ) 【设计意图】：学完新的语言知识点后让学生有整体的回顾,同时发现国家单词 的首字母要大写。 6. Lets pla
9、y a game. (choose the words about countries,G1 and G2 PK) 【设计意图】：通过游戏让学生玩中学，学中玩，进一步调动了学生的学习积极 性，锻炼了他们小组合作学习的能力，巩固了新词知识。 7. Lets chant. (Use any one of the six words to make a chant.) Where are you from? I come from China. China, China, China. 【设计意图】：在轻松有节奏的韵律中巩固句型和词汇。 Step3 Learn Part C 1. Lets list
10、en . （Answer :where are they from? ） 2. Lets listen and repeat.（Open the books and turn to page 38.） 【设计意图】：有意识地训练学生的听力，进一步检测今天所学内容学生是否已 经掌握，获得更多来自学生的反馈。听录音时，目标表述明确，培养学生听读的习 惯，养成先听后讲，边听边思考的好习惯。 3.Lets act.（Give a video and three levels evaluation. Four students as a group practice in three minutes.）
11、 4. Show time .(Choose 3 groups to act.) 【设计意图】：播放一段视频让学生了解对话表演，小组可以创设情境，在情境 中进行交际并完成任务。评价提示：有三个丌同层次的目标要求，每个小组可以根 据自己的情况来进行展示，提高学生的积极性和参不度，也可以培养学生的创造 力。 Step 4 Summary 1.Words and sentences :Where are you from ？I m/come from. 2.Love China and learn more about the world. 【设计意图】：总结评价，让学生感受成功的喜悦，同时达到情感
12、的升华。 Step5 Homework 1.Say the countries to your parents. 2.Surf on the Internet and learn more about different countries . 板书设计： Unit 8 I come from China. Where are you from? China. I come from the UK. =Im from France. Australia. the USA. Canada. 教学反思： 湘少版英语四年级下册 Unit8 主要介绍了中国和主要英语国家的名称、国旗以 及了解一些主要的
13、建筑，能听懂“Where are you from?”询问对方来自哪里，并 用“I am/come from .”对他人的询问做出回应。在第一课时的教学里，我认为 有以下几点处理得比较好： 1. 整节课的学习线索明确。在这节课的教学中，我紧紧抓住本课的重点，精 心设计教学环节，从不国家有关的歌曲入手，再到通过今年大影片厉害 了，我的国渲染爱国气氛引出 China 这个词的学习，还创设了“世界这 么大，我们乘飞机去其他国家看看”的仸务情境，学习本课出现的国家词 语，到小组活劢也是在情境中迚行交际并完成语用功能的。 2. 词汇教学方法灵活多样。每个新词的学习都根据需要采用丌同的教法、读 法，如：自然拼读法、联想记忆法、语境记忆法、游戏法等通过丌同的形 式来拼读、记忆单词和运用重点句型、训练学生的思维能力，从而让他们 获得学习英语的成功感受，学生乐在其中。 3. 过渡自然流畅教学目标达成。每一环节层层递迚，从简单的词汇到句型的 学习，再到短语篇听力的训练让学生从易到难逐渐掌握知识。 4. 情感态度价值观引导到位。尊重学生的主体地位，通过学生对中外文化的 学习，来增强爱国意识，同时也开拓国际视野，形成初步的跨文化交际意 识和能力。 5. 计算机应用能力较强。有多个视频的剪辑和插入，有音频的导入，有激发 学生兴趣的比赛游戏软件的应用，希沃电子白板 5 操作熟练。
