（2019新人美版）《美术鉴赏》第四单元 主题二 人作与天开-中国古典园林艺术 课件ppt+教案+任务单+练习+视频.zip

学习任务单 课程基本信息 课题人作与天开-中国古典园林艺术 教科书书名： 美术鉴赏 出版社： 人民美术出版社 出版日期： 2019 年 7 月 学生信息 姓名学校班级学号 学习目标 知识与技能：知识与技能：理解中国古典园林“虽由人作、宛自天开”的基本特征，对造 园中的“叠山理水”原则有一定的认识。了解园林鉴赏的基本方法，在案例 中加以运用。了解本地有代表性的园林及园林之美构成要素，能讲述要素对 于园林造景的重要性。 过程与方法：过程与方法：通过老师的任务引领，以具体的园林景色为对象，探讨园林意 境和造景手法，探讨园林意境与绘画、文学之间的关系，交流其中的文化内 涵与寓意，感受“虽由人作宛自天开”的造园理念。 情感态度价值观：情感态度价值观：通过课堂专题鉴赏，认识中国园林艺术深邃的人文内涵和 美感所在，增进文化自信，形成开放包容的文化情怀。深刻认识苏州古典园 林产生的文化根源，理解和传承中华传统文化中的精髓，正确认知其在中国 文化和生活中的地位，逐步增强民族文化自信，树立能自觉维护传统文化遗 产的意识，学会从审美角度进行评价和思考。 教学重点：教学重点：了解中国古典园林如何处理人与自然环境、传统文化和审美意识 等因素的关系，培养初步的鉴赏能力与基本的艺术素养，逐步建立自己的审 美观。 教学难点：教学难点：理解传统园林中包含的自然观与意趣以及园林艺术背后更深层的 文化内涵。 课前学习任务 1、复习叶圣陶苏州园林一文阅读红楼梦第十七回关于园林的内容。 2、有谁去过北京的颐和园、圆明园和承德避暑山庄以及江南的私家园林，印 象如何？ 3、复习高中美术鉴赏第二单元主题二抒情与写意-文人画一课，关于 中国古代山水画的构图与意境。 课上学习任务 【学习任务一】 欣赏图片中园林里的建筑，它们分别属于哪一类型呢？它们在园林里的 作用是什么？观赏拙政园涵青亭，展开想象你认为整座亭子像什么？它给单 调的墙体增添了什么样的感觉？观看留园、拙政园俯瞰图，说说园林建筑的 布局有何特点？ 【学习任务二】 叠山理水是中国传统园林的基本造园手法。请学生观赏扬州个园、狮子 林假山，说说古人造园是采用什么样的方法叠山的？个园的假山用的是什么 石头？这个石头有什么特点？ 对比古代中国山水画，园林里的叠石与绘画作 品中的石头有何相似之处？观看图片古人造园理水的方法有哪些呢？请你说 说以下园林图片分别使用了哪些手法？ 【学习任务三】 园林使用了哪些取景、借景的手法？园林借景手法的使用有什么重要意义？ 你能列举出拙政园、寄畅园、醉白池中著名的对联、匾额吗？它们出自于哪 一个典故或者哪一首诗吗？这些园林建筑上悬挂的对联、匾额，成为园林中 重要的点缀品，对于观赏者有何重要的意义？园林里的都有哪些主要的动植 物？园林植物的选择有何用意？动植物对于营造园林的诗情画意有何作用？ 【学习任务四】 西方古典园林是什么样子呢？和中国古典园林相比较他们有什么不同之 处呢？中外园林风格各异有没有中西合璧的园林艺术呢？外国是否学习借鉴 了中国园林的造园手法呢？你能否举例说明？英国钱伯斯丘园中国塔模仿了 中国哪一座塔？ 日本与中国同属于东方，日本的园林是什么样子呢？你知 道日本的枯山水园林吗？枯山水园林有何意境？ 推荐的学习资源 1 说园 陈从周 著 同济大学出版社 2中国风景园林网 http:/ 3、苏州园林网站 https:/课后练习课后练习 课程基本信息 课题人作与天开-中国古典园林艺术 教科书书名： 美术鉴赏 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2019 年 7 月 学生信息 姓名学校班级学号 课后练习 一、课后拓展 1、中国古代四大名园分别是什么？能否说说它们各自独特的魅力？ 2、你身边的公园是否引入古典园林的元素，请你找一找并拍摄下来和同学们 一起分享。 二、课后作业 请利用所学园林知识使用亭台楼榭模型、山石模型和花草等植物再引水 入池组合一个室内微景观，在疫情居家足不出户时依然使人感受到“不出城 郭而获山林之乐，身居闹市而得临泉之趣”的意境。教学设计教学设计 课程基本信息 课题人作与天开中国古典园林艺术 教科书 书名： 美术鉴赏 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2019 年 7 月 教学目标 知识与技能：理解中国古典园林“虽由人作、宛自天开”的基本特征，对造园 中的“叠山理水”原则有一定的认识。了解园林鉴赏的基本方法，在案例中加 以运用。了解本地有代表性的园林及园林之美构成要素，能讲述要素对于园林 造景的重要性。 过程与方法：通过老师的任务引领，以具体的园林景色为对象，探讨园林意境 和造景手法，探讨园林意境与绘画、文学之间的关系，交流其中的文化内涵与 寓意，感受“虽由人作宛自天开”的造园理念。 情感态度价值观：通过课堂专题鉴赏，认识中国园林艺术深邃的人文内涵和美 感所在，增进文化自信，形成开放包容的文化情怀。深刻认识苏州古典园林产 生的文化根源，理解和传承中华传统文化中的精髓，正确认知其在中国文化和 生活中的地位，逐步增强民族文化自信，树立能自觉维护传统文化遗产的意识， 学会从审美角度进行评价和思考。 教学重点：了解中国古典园林如何处理人与自然环境、传统文化和审美意识等 因素的关系，培养初步的鉴赏能力与基本的艺术素养，逐步建立自己的审美观。 教学难点：理解传统园林中包含的自然观与意趣以及园林艺术背后更深层的文 化内涵。 教学过程 时间教学 环节 师生主要活动 3 分钟课堂 导入 我们生活在城市里居住在高楼大厦中，节假日我们会去 附近公园甚至外出旅行拥抱自然，我们的家里也会摆放花卉 盆景引入自然元素。同学们你们理想的家园是什么样子的呢？ “春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻”是王维桃源行里 的诗句取材于陶渊明的桃花源记 ，这是古人对理想家园 的描述。 出示主题：人作与天开中国古典园林艺术 中国古典园林分皇家园林和私家园林，对比图片园林的 组成要素都有哪些呢？同学们你会写繁体字“园”吗?繁体 的园都包含哪些内容呢？建筑、水池、山石和花木。皇家园 林和私家园林有哪些区别与共同之处呢？ 共同之处：虽由人作，宛自天开 20 分 钟 新课 部分 一、中国园林里的建筑 任务一：欣赏图片中园林里的建筑，它们分别属于哪一类型 呢？它们在园林里的作用是什么？ 教师解读：厅、堂、馆、斋生活起居；楼、阁、亭、台、 榭、轩、舫游览、赏景；廊、桥联系交通、联结景点； 园墙、园窗、园门围护、分隔空间 任务二：观赏寄畅园的亭子，请你展开想象亭子在园林中起 什么作用？ 教师解读：园林是开放性的艺术，亭子突破了建筑的封闭性。 在调动观赏者的想象力时，也会达到空间意境的飞动之美。 任务三：观看拙政园、留园俯瞰图，说说园林建筑的布局有 何特点？ 拙政园嘉实亭 豫园卷雨楼 拙政园芙蓉榭 颐和园石舫 拙政园松风水阁 颐和园十七孔桥 教师解读：园林建筑根据周围的环境条 件、园林总体布局、地形地貌等客观因 素以及人在游憩中的功能需要和情感、 精神追求来确定，是心灵、建筑、自然 的融合。同时也体现了中国传统文化中 “天人合一”的思想。 【设计意图】通过图片赏析，帮助学生了解园林建筑形制的 多样，以及建筑的实用功能和审美功能。建筑在园林中自由 灵活的布局感受古人在有限中体味无限的美学境界。 二二、中国园林叠山理水的技巧、中国园林叠山理水的技巧 任务一：叠山理水是中国传统园林的基本造园手法。请学生 观赏环秀山庄假山、扬州个园说说古人造园是采用什么样的 方法叠山的？个园的假山用的是什么石头？这个石头有什么 特点？对比古代中国山水画，园林里的叠石与绘画作品中的 石头有何相似之处？ 教师解读：所谓叠山就是随形就势、削低垫高、筑土为山； 个园以叠石艺术著名，个园旨趣新颖，结构严密，融造园法 则与山水画理于 一体。叠山所使用的石头为太湖石，瘦、 皱、漏、透这样的选石审美标准和中国画的皴法有相似之处 任务二：观看图片古人造园理水的方法有哪些呢？请你说说 狮子林 假山 扬州个园 以下园林图片分别使用了哪些手法？ 教师解读：所谓理水，就是引水为池， 在有限的空间里营建灵动的水系。理水 的方法： 1、掩，以建筑和绿化将曲折的池岸加 以掩映，用以打破岸边的视线局限；造 成池水无边的视觉印象。 2、隔，或筑堤横断于水面，或架曲折 的石板小桥，或涉水点以步石，增加景深和空间层次，使水 面有幽深之感。 3、破，水面很小时，可用乱石为岸，怪石纵横、犬牙交错， 并植配以细竹野藤、朱鱼翠藻，那么虽是一洼水池，也令人 似有深邃山野风致。 【设计意图】通过园林图片赏析，帮助学生理解叠山理水使 得园林山美如画，水秀如诗，成为园林中的主景或者形象标 志。通过了解古典园林的造园手法，使学生充分体会园林中 山水之间的关系就是动静结合，感受即便一山一水也可达到 咫尺山林的景观世界。 三、园林的意境三、园林的意境 什么是意境？中国山水画家追求的往往比如实地描绘大 自然的林木山川更加深远更加感人的境界就是意境。有人说 园林就是一幅立体山水画，园林里的要素在山水画中都存在， 正如宋郭熙林泉高致这样描述“山以水为血脉，以草木 为毛发，以烟云为神彩。故山得水而活，得草木而华，得烟 云而秀媚。水以山为面，以亭榭为眉目，以渔钓为精神。故 水得山而媚，得亭榭而明快，得渔钓而旷落” 。 （一）园林与绘画的关系 任务一：中国人讲究内敛含蓄，这在园林设计中就有所体现 请跟随老师走进留园视频感受园林曲径通幽、自由曲折的构 图。 任务二：园林使用了哪些取景、借景的手法？园林借景手法 的使用有什么重要意义？ 教师解读：中国古典园林在造园技巧上讲究巧于因借， “因” 主要是依据地理和内外风景特征，用人工设施来引导赏景。 “借”是借景入园、纳景入室、取景入眼，用过远借、邻借、 仰借、俯借、应时而借的手法，将园林的空间无限扩展，让 想象可以自由延伸。对景就如同诗人卞之琳作品断章的 描述“你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你”虽无刻意 却各自成景，从而达到情景交融的境界。 （二）园林与文学的关系 任务一：欣赏园林建筑上悬挂对联、匾额，石上铭刻题咏， 你能列举出拙政园、醉白池、狮子林有哪些著名的对联、匾 额吗？它们出自于哪一个典故或者哪一首诗吗？这些匾额、 对联成为园林中重要的点缀品，对于观赏者有何重要的意义？ 颐和园借景拙政园借景北塔寺 夹景 抑景 境、 框景 对景 漏景 添景 教师解读：拙政园与谁同坐轩出自苏轼词:“与谁同坐？明 月清风我。 ”兰雪堂堂名取自李白的诗：“独立天地间，清 风洒兰雪”等。 任务拓展：趣对楹联：四壁荷花三面柳下联？（半潭秋水一 房山）松下横琴待鹤归上联？（山前倚杖看云起）千朵红莲 三尺水下联？（一湾新月半亭风） 任务二：园林里的都有哪些动植物，园林植物的选择有何意？ 动植物对于营造园林的诗情画意有何作用？ 老师讲解：山水画借景抒情而花鸟画是托物言志。植物里的 四君子、莲花等花木其形、色、香而拟人化，赋予不同的性 格和品德，代表了园主的文化背景和个人品格。 庄子 秋水 篇庄周、惠施同游濠梁观鱼的故事。 任务三：我们了解了中国古典园林的建筑、山水、花木，观 看视频，让我们一起走进苏州网师园感受这座园林的自然美、 空间美和人文美。 任务拓展：一座园，若是只有景而无境，顶多只能称得上是 一件“工艺品” ，而不是“有灵魂的艺术品” 。境由情生，情 从何起？古人通过“园”的形式，寄托人们“无形”的情感， 成为很多文人雅士的追求。同学们一定想知道本课涉及到的 园林的主人是谁？背景如何？哪些画家、文人直接间接参与 了园林的设计？园林的名称、楹联、石刻等出自于哪个典故？ 请课下查阅资料或者在假期里来一次说走就走的旅行吧！ 【设计意图】通过静态图片和动态视频以及任务引领，感受 古典园林与文学、绘画之间的关系-诗情画意，体会园林 的人文内涵。这里所蕴含的诗情画意也是营造意境的重要组 成部分。任务四对网师园欣赏是对建筑布局、叠山理水技巧 以及园林文化内涵的概括总结。 四、中外园林相互影响 任务一：西方古典园林是什么样子呢？和中国古典园林相比 较他们有什么不同之处呢？ 中国古典园林西方古典园林 指导思想讲究自然美，体现“天人合一” 的传统文化 体现人工美，体现 征服自然的哲学思 想 造园态度自然拟人化人化自然 审美观念注重“景”和“情”的融合， 追求意境美 追求轴线对称、均 衡布局、几何图案、 韵律节奏的形式美 造园法则景观出乎意料之外，充满偶然 性 图案构成精心设计， 体现必然性 表现效果含蓄 自然理性 秩序 任务二：中外园林风格各异有没有中西合璧的园林艺术呢？ 教师解读：圆明园海晏堂遗址的规划反中国园林之传统，突 出表现了对称线的控制、均齐对称的特点，圆明园是中西文 化交流的珍品。 任务三：外国是否学习借鉴了中国园林的造园手法呢？你能 否举例说明？英国钱伯斯丘园中国塔模仿了中国哪一座塔？ 教师解读：钱伯斯是英国乔治时期最负盛名的建筑师，曾来 海晏堂铜版画海晏堂遗址 英国钱伯斯丘园 华学习中 国建筑。1761 年，他在负责整修 伦敦附近 著名的“丘园”时，采用中国园 林辟湖叠石的造园技巧，并模仿南 京大报恩寺玻璃塔建了一座八角十层、高近五十米的砖塔， 另外还造了一座亭子。这种仿制中国的亭、阁、榭、桥及假 山的设计，被成为“英中 式园林” 。 任务四：日本与中国同属于东方，日本的园林是什么样子呢？ 你知道日本的枯山水园林吗？枯山水园林有何意境？ 老师解读：日本园林起初学习中国古典园林，对中国园林的 局部内容有选择、有发展的兼收并纳入自己的文化传统，后 来通过禅宗的传入，把对园林精神的追求推向极致，结合当 地自然条件和社会条件形成了具有特色的园林体系，并产生 了自己风格的园林形式体系-枯山水庭院。日本枯山水庭 院造园理念，以砂代水，以石代山，布局构图深受中国宋代 南京大报恩寺 玻璃塔 日本金阁寺枯山水园林 枯山水庭院千里江山图局部 山水画的影响。四季更替也引不起变化一切景物都静止一般， 仿佛进入了永恒的世界。 【设计意图】知晓中国园林艺术对外传播和影响，帮助学生 了解其他国家园林文化，学会理解尊重和珍视不同国家之间 的文化传统。从而客观地评价中国园林在世界地地位、意义 和价值，更好地理解民族文化传统，将其发扬光大。 1 分钟总结 部分 三、课堂小结 通过古典园林艺术的鉴赏，同学们感受到了园林的自然 美、空间美和人文美。理解了“虽由人作宛自天开”的造园 理念。古人通过山石花木将美好的希冀化为园，结为林，园 林便成了一首首凝固的诗，一幅幅流动的画。当我们行走在 古典园林中，才明白了什么是古人的“诗和远方” 。 1 分钟拓展 部分 四、课后拓展 1、中国古代四大名园分别是什么？能否说说它们各自独特 的魅力？ 2、你身边的公园是否引入古典园林的元素，请你找一找并 拍摄下来和同学们一起分享。 五、课后作业 请利用所学园林知识使用亭台楼榭模型、山石模型和花 草等植物再引水入池组合一个室内微景观，在疫情居家足不 出户时依然使人感受到“不出城郭而获山林之乐，身居闹市 而得临泉之趣”的意境。人作与天开中国古典园林艺术 高中美术 你理想中的家园是什么样子？ 古人理想的家园又是什么样子？ “春来遍是桃花水，不辨仙源何处 寻”是王维桃源行里的诗句，取材 于陶渊明的桃花源记，这是古人对 理想家园的描述。 高中美术 中国古典园林的概念与种类 园林的概念：是文人、画家、造园 匠师们饱含着对自然山水美的渴望和追 求，在有限的空间范围内创作出来的综 合艺术品。 园林的种类:皇家园林如颐和园、圆 明园、承德避暑山庄等；私家园林如拙 政园、网师园、留园、寄畅园等。 高中美术 对比皇家园林和私家园林它们的组成要素是什么 ？ 造园手法有哪些区别与共同之处呢？ 高中美术 囗 假 山 水 池 花草 树木 围墙 建筑 高中美术 皇家园林与私家园林对比 皇家园林私家园林 不同之处建筑金碧辉煌素洁淡雅 山水真山真水假山假水 造园原则 虽由人作，宛自天开 高中美术 1 中国园林里的建筑有什么妙趣 园林建筑的种类 园林建筑的布局 园林建筑的意义 2中国园林叠山理水的技巧表现在哪些方面 叠山的方法 理水的技巧 3 园林的意境是如何形成的 园林与绘画 园林与文学 目录 中外园林是如何相互影响的4 西方古典园林 中西合璧的园林 日本枯山水庭院 高中美术 园林里的建筑01 园林建筑类型 园林建筑的布局 园林建筑的意义 1 高中美术 任务一：欣赏图片中园林里的建筑，它们分别属于 哪一类型呢？它们在园林中的作用是什么？ 亭 廊 舫 高中美术 高中美术 厅、堂、馆、斋生活起居；亭、 台、楼、阁、榭、轩、舫游览、赏景 ；廊、桥联系交通、联结景点；园 墙、园窗、园门围护、分隔空间。 园林建筑的功用 高中美术 任务二：观赏寄畅园 里的亭子，请你展开想象 亭子在园林中起什么作用 ？ 园林是开放性的 艺术，亭子突破了建 筑的封闭性。在调动 观赏者的想象力时， 也会达到空间意境的 飞动之美。 高中美术 任务三：观看拙政园、留园俯瞰图，说说园林 中建筑的布局有何特点？ 拙政园留园 高中美术 总结 园林建筑的妙趣表现在形制多样、古香古色 ，虽然是人力所为，但是有自然天成的妙趣，表 达了中国古典园林崇尚自然、师法自然的显著特 征，根据建筑周围的环境条件、园林总体布局、 地形地貌等客观因素以及人在游憩中的功能需要 和情感、精神追求来确定。是心灵、建筑、自然 的融合，反映了中国传统文化中“天人合一”的 思想。 高中美术 叠山理水的技巧 2 叠山的方法 理水的技巧 高中美术 任务一：观赏扬州个园、狮子林假山说说 古人造园采用什么样的方法叠山的？个园的假 山用的是什么石头？这些石头有什么特点？ 高中美术 个园以叠石艺术著名，个园旨趣新颖，结构严密，融 造园法则与山水画理于一体。叠山所使用的石头为太湖石 ，瘦、皱、漏、透这样的选石审美标准和中国画的皴法有 相似之处。 高中美术 苏州园林的布 局，一般以水池为 中心，亭台楼榭依 水布置，充满自然 之趣。 高中美术 任务二：古人造园理水的方法有哪些呢？ 掩 以建筑和绿化将曲 折的池岸加以掩映，打破 岸边的视线局限；造成池 水无边的视觉印象。 隔 或筑堤横断于水 面，或架曲折的石板小桥 ，或涉水点以步石，增加 景深和空间层次，使水面 有幽深之感。 破水面很小时，可 用乱石为岸，怪石纵 横、犬牙交错，并植配 以细竹野藤、朱鱼翠藻 ，那么虽是一洼水池， 也令人似有深邃山野风 致。 高中美术 叠山理水使得园林山美如画，水秀如诗，成为 园林中的主景或者形象标志。孔子云：“智者乐山 ，仁者乐水。智者动，仁者静；智者乐，仁者寿” 叠山理水成为中国造园最基本的手法。宋代画家郭 熙这样阐述山水之间的关系：“山以水为血脉，故 山得水而活；水以山为面，故水得山而媚”。动静 结合，即便一山一水也可达到“一石则太华千寻， 一勺则江湖万里”的景观世界。 总结 高中美术 园林的意境3 园林与绘画的关系 园林与文学的关系 高中美术 什么是意境？ 中国山水画家追求的往往比如实 地描绘大自然的林木山川更加深远更 加感人的境界就是意境。 园林的意境是通过什么来体现呢 ？ 高中美术 任务一 ：跟随老师 一起走进留 园体会自由 曲折的布局 与曲径通幽 的造园手法 在园林中的 使用。 高中美术 任务二：园林分别使用了哪些取景、借景 的手法？园林借景手法的使用有什么重要意义 ？ 颐和园借景西山拙政园借景北塔寺 高中美术 高中美术 园林框景的使用犹如一幅幅流动的画 高中美术 任务三：你能列举出拙 政园、寄畅园、醉白池中著 名的对联、匾额吗？它们出 自于哪一个典故或者哪一首 诗？这些园林建筑上悬挂的 对联、匾额，成为园林中重 要的点缀品，对于观赏者有 何重要的意义？ 醉白池 高中美术 任务四：园林 里的都有哪些主要 的动植物？园林植 物的选择有何用意 ？ 动植物对于营造园 林的诗情画意有何 作用？ 狮子林里的植物 高中美术 任务拓展 同学们你们一定想知道本课涉及到的 园林的主人是谁？背景如何？哪些画家、 文人直接间接参与了园林的设计？园林的 名称、楹联、石刻等出自于哪个典故？请 课下查阅资料或者在假期来一次说走就走 的旅行吧！ 高中美术 中外园林互相影响4 西方古典园林 中西合璧的园林 日本枯山水庭院 高中美术 任务一：西方古典园林什么样子呢？和中 国古典园林相比有什么不同之处呢？ 维贡府邸花园 法国 高中美术 中国古典园林西方古典园林 指导思想讲究自然美，体现“ 天人合一”的传统文 化 体现人工美，体现征服 自然的哲学思想 造园态度自然拟人化人化自然 审美观念注重“景”和“情” 的融合，追求意境美 追求轴线对称、均衡布 局、几何图案、韵律节 奏的形式美 造园法则虽由人作宛自天开图案构成精心设计，体 现必然性 表现效果含蓄 自然理性 秩序 高中美术 任务二：中外园林风格各异,有没有中 西合璧的园林艺术呢？ 圆明园海晏堂版画圆明园海晏堂遗址 高中美术 任务三：外国是否学习借鉴了中国园林 的造园手法呢？英国钱伯斯丘园中国塔模仿 了中国哪一座塔？ 钱伯斯丘园中国塔 南京大报恩寺 玻璃塔 高中美术 任务四：日本与中国同属于东方，日本 的园林是什么样子呢？你知道日本的枯山水 庭院吗？枯山水庭院有何意境？ 日本金阁寺龙安寺枯山水庭院 高中美术 日本枯山水庭院 宋 千里江山图局部 高中美术 课堂总结 古人通过建筑、山石、花木将美好的希冀化为 园，结为林，园林便成了一首首凝固的诗，一幅幅 流动的画。当我们行走在古典园林中，才明白了什 么是古人的“诗和远方”。 高中美术 中国古代四大名园分别是什么？ 他们的独特魅力体现在哪里？ 你身边的公园是否引入古典园林 的元素，请你找一找并拍摄下来和同 学们一起分享。 课后拓展 高中美术 请利用所学园林知识使用亭台楼榭模 型、山石模型和花草等植物再引水入池组 织一个室内微景观，在疫情居家足不出户 时依然使人感受到“不出城郭而获山林之 乐，身居闹市而得临泉之趣”的意境。 课后作业