1、小学一年级语文下册教学计划小学一年级语文下册教学计划 20182018- -20192019 学年度第二学期学年度第二学期 班级 教师 日期 学生情况分析:学生情况分析: 经过上学期的深入接触,我对我们班的孩子有了一定的了解。我班共 有学生 人,其中女生 人,男生 人,男女比例相差不大。从去年的检测 成绩上看,我班学生双基掌握比较扎实,具有一定的学习能力,课外阅读 方面,有一部分孩子已经对课外书产生了一定的兴趣,养成了阅读课外书 的习惯,在语言表达方面,大多数孩子们都具备了基本的语言表达能力, 但表达时语句不太通顺,逻辑性不强,有个别同学自信心不足,讲话时声 音特别小。通过学期知识检测,我还发
2、现我们班有几名学生学习习惯差, 学习能力不强,对待这些学习上有困难的同学,本学期应该采取不同的教 学方法,因材施教,力争使班上每一个学生都跟上大部队。 教材分析:教材分析: 本册教材以按照主题单元编排学习内容,安排了 2 个单元和 6 个课文 单元,每个单元的内容各有侧重。 识字的编排遵循识字分流、多识少写的原则。本册要求认识 400 个常 用字,要求会写其中的 200 个字。重视打好识字写字基础,结合识字,学 习常用偏旁;结合写字,学习基本笔画和笔顺。 教材集中编排了两个识字单元,渗透汉字文化,体现汉字规律,着力 于激发识字兴趣,指导识字方法,培养识字能力。写字的编排体现书写规 律,由易到难
3、,由简单到复杂,降低初入学的学习难度。 六个课文单元大体围绕愿望、伙伴、家人、夏天、习惯、问候等主题 编排,共选编课文 21 篇。课文语言规范,难度适宜内容,富有童心童趣, 贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面,蕴含着热爱 祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素,亦有适应 社会要求的时代精神;体裁多样,有趣味性、可读性和感染力;题材广泛, 富有生活情趣和教育意义,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于儿童通过 语言文字认识大千世界。 教科书安排了两篇连环画形式的课文咕咚和小壁虎借尾巴 ,不 全文注音,而只给少量难字注音,引导学生重视图画这一重要的课程资源, 学习借助图
4、画认读生字、读通课文,在阅读时尝试运用多种阅读策略,发 展阅读能力,从小就成为主动积极的阅读者。 课后练习从朗读、背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践 等方面进行系统设计,活动形式力求多样。 本册教材安排了四次口语交际活动,引导学生在创设的真实情境中进 行口语交际,从不同角度引导学生发展交际能力,培养学生初步的对象意 识、场合意识,在交际的时候尊重他人,遵守交际规则。 每个单元后面还安排了语文园地,围绕本单元内容进行复习巩固、拓 展运用,语文园地内容包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发 现、展示台、日积月累、和大人一起读几个栏目。教科书在第一单元语文 园地后面还安排了快乐读书吧
5、,这是课内外阅读沟通的重要桥梁,通过这 个栏目引导学生进行课外阅读,激发教师和学生共同开发课外阅读资源, 不断增加阅读量,体验主动阅读,分享阅读的快乐。 教学目的与要求:教学目的与要求: 1、识字写字 (1)认识常用汉字 400 个,会写汉字 200 个。 (2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 (3)认识大写字母,熟记汉语拼音字母表 ,学习使用音序查字法查字 典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。 (5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。 2、阅读 (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。 (2)用普通话正确、流利地朗读课文。 (3)结
6、合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。 (4)学习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验, 感受语言的优美。 (7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号 表达的不同语气。 3、口语交际 (1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。 (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事,能记住并讲述主要内容。 (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 (5)有表达的自信心,积极参加口语交际。 主要措施:主要措施: 1、采用多种方法,加强课堂上识字方面的教学,提高课堂效率。 2、开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。 3、以趣味性知识和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。 4、重视朗读的指导。避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式进行 朗读指导。 5、重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难 的机会,给学生充分发表自己见解的机会。 6、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物,培养学生课外阅读的兴 趣,养成良好的课外阅读的习惯。 7、重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。 8、重视日常教学中的口语交际活动。 教研专题:教研专题: 学生识字能力的培养。 培养学生阅读的兴趣。