1、板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 第二单元第二单元 劳动光荣劳动光荣 6 6 芣苢芣苢 插秧歌插秧歌 1 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 本单元特别选
2、入这两首描写劳动的古诗，从中可以读到古人 的日常生活与劳作场景，感受他们劳动时的欢乐与情趣，体会古 诗超越时空的魅力。阅读时展开想象，走进其中描摹的场景，悉 心感受诗人的情感，体会其中表现出的劳动之美。两首诗各具不 同的艺术魅力，芣苢重章叠唱，回环往复，令人神往；插 秧歌对仗工整，率真自然，饶有趣味。学习时可反复诵读，认 真体会。 2 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 板板
3、 块块 必备知识与关键能力 一一 3 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 芣苢芣苢 (f)(y ) 袺袺 (ji ) 襭襭 (xi ) 4 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养
4、与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 (二二)多音字多音字 薄薄 薄 薄 暮（暮（b ） 薄薄 饼（饼（b o） 5 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 二、写对字形二、写对字形 (1) ci（彩）色 （彩）色 ci（采）摘（采）摘 (2) 拾 拾duo（掇）（掇） chu （啜）泣（啜）泣 6 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键
5、 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 三、积累词语三、积累词语 (1)采采采采 芣苢芣苢：_ (2)薄言薄言 有之有之：_ (3)薄言薄言有有 之之：_ (4)薄言薄言掇掇 之之：_ (5)薄言薄言捋捋 之之：_ (6)薄言薄言袺袺 之之：_ 7 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科
6、素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 答案答案 (1)茂盛的样子。茂盛的样子。 (2)“薄薄”“”“言言”都是助词都是助词， 无实义。无实义。 (3) 取得取得，获得。获得。(4)拾取拾取，摘取。摘取。(5)从茎上成把地取下从茎上成把地取下。(6)提起衣襟兜提起衣襟兜 东西。东西。 8 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 四、名句默写四、
7、名句默写 (1)采采芣苢采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢薄言掇之。采采芣苢，_。 (2)采采芣苢采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢薄言袺之。采采芣苢，_。 答案答案 (1)薄言捋之薄言捋之 (2)薄言襭之薄言襭之 9 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 五、文白对译五、文白对译 采采 采采 芣芣 苢苢，薄言采之。采薄言采之。采 采采 芣芣 苢苢，薄薄 言有之。言有之。 长势茂盛的长势茂
8、盛的芣苢芣苢，我们把它采下来。长势茂盛的我们把它采下来。长势茂盛的芣苢芣苢，我们获得了它。我们获得了它。 芣苢（芣苢（f y）：）：车前草。车前草。采采：采采：茂盛的样子。茂盛的样子。薄言：薄言： “薄薄”“”“言言”都是助词都是助词，无实义。无实义。有：有：取得取得，获获得。得。 采采芣苢采采芣苢， 薄言掇之。薄言掇之。 采采芣苢采采芣苢， 薄言捋之。薄言捋之。 长势茂盛的长势茂盛的芣苢芣苢，一片一片摘下来。长势茂盛的一片一片摘下来。长势茂盛的芣苢芣苢，一把一把捋下来。一把一把捋下来。 掇（掇（du）：）：拾取拾取，摘取。摘取。捋（捋（lu）：）： 从茎上成把地取下。从茎上成把地取下。 10
9、 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 采采芣苢采采芣苢， 薄言袺之。薄言袺之。 采采 采采 芣芣 苢苢， 薄言襭薄言襭 之。之。 长势茂盛的长势茂盛的芣苢芣苢，提起衣襟兜起来。长势茂盛的提起衣襟兜起来。长势茂盛的芣苢芣苢，掖起衣襟兜回来。掖起衣襟兜回来。 袺（袺（ji ）：）：提起衣襟兜东西。提起衣襟兜东西。襭（襭（xi ）：）： 把衣襟掖在腰带上兜东西。把衣襟掖在腰带上兜东
10、西。 11 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 资料链接资料链接 芣苢选自诗经芣苢选自诗经 国风中的周南国风中的周南，这是一曲劳动的欢这是一曲劳动的欢 歌歌，是当时人们采芣苢是当时人们采芣苢(即车前草即车前草)时所唱的歌谣。时所唱的歌谣。 12 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块
11、 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 诗经诗经 诗经是中国古代诗歌的开端诗经是中国古代诗歌的开端，是最早的一部诗歌总集是最早的一部诗歌总集，收收 集了西周初年至春秋中叶集了西周初年至春秋中叶(公元前公元前11世纪至公元前世纪至公元前6世纪世纪)的诗歌的诗歌，共共 305篇。篇。 13 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层
12、作 业 课 时 分 层 作 业 诗经的作者绝大部分已经无法考证诗经的作者绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫传为尹吉甫采集、孔采集、孔 子编订。子编订。诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三诗经在先秦时期称为诗，或取其整数称诗三 百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗百。西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗 经在内容上分为风雅颂三个部分。风是周代各经在内容上分为风雅颂三个部分。风是周代各 地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅；地的歌谣；雅是周人的正声雅乐，又分小雅和大雅； 颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂颂是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为周颂鲁颂 和
13、商颂。和商颂。 14 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 文本鉴赏文本鉴赏 这是一曲劳动的欢歌这是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢是当时人们采芣苢(即车前草即车前草)时所唱的时所唱的 歌谣。全诗三章歌谣。全诗三章，每章四句每章四句，全是重章叠句全是重章叠句，仅仅只变仅仅只变换了少数几换了少数几 个动词，其余一概个动词，其余一概不变，反复地表达劳动的过程，劳动成果的由少不变，反
14、复地表达劳动的过程，劳动成果的由少 至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。至多也就表达出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 15 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 _ _ 答案答案 有有 袺袺 16 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养
15、与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 任务一任务一 赏析诗歌的语言赏析诗歌的语言 1“采采芣苢采采芣苢，薄言采之薄言采之”这句在诗中有这句在诗中有何作用？何作用？ _ _ 答案答案 “采采芣苢采采芣苢，薄言采之薄言采之”，是全诗的总起。是全诗的总起。“采呀采采呀采 呀采起来呀采起来”的歌声的歌声，亦可称之为劳作的前奏曲。亦可称之为劳作的前奏曲。 17 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科
16、 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 任务二任务二 赏析诗歌的结构特点和表达技巧赏析诗歌的结构特点和表达技巧 2芣芣苢这首诗在结构上有何特点？苢这首诗在结构上有何特点？ _ _ 答案答案 全诗只有全诗只有“采采”“”“有有”“掇掇”“”“捋捋”“”“袺袺”“”“襭襭”六六 个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来 很单调的不断重叠中，产生了简单明很单调的不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好快、往复回环的音乐感，更好 地表达了情绪与情感。地表达了情绪与情感。 18 板
17、 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 怎样分析诗歌的结构怎样分析诗歌的结构 古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人古诗词的结构是体现诗歌形式之美、反映社会内容、表现诗人 感情的重要手段。赏析其结构形式要整体分析诗的结构感情的重要手段。赏析其结构形式要整体分析诗的结构特点，体会特点，体会 诗人这样写的意图和对诗词表情达意所起到的作用。诗人这样写的意图和对诗词表情达意
18、所起到的作用。 (1)认识诗歌结构特点。古诗词通常的结构形式是先写景叙事后认识诗歌结构特点。古诗词通常的结构形式是先写景叙事后 议论抒情议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也而观点态度、思想感情也 一定在写景叙事的基础上阐发。一定在写景叙事的基础上阐发。 19 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 (2)寻找诗词中的标志性语言。如在以
19、时空为序的诗词中要注意寻找诗词中的标志性语言。如在以时空为序的诗词中要注意 寻找表示时空转换的词寻找表示时空转换的词语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要 注意末尾卒章显志的抒情议论句。注意末尾卒章显志的抒情议论句。 20 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 3这首诗生动地表现了采集芣这首诗生动地表现了采集芣苢的劳作过程。这种过程在诗苢的
20、劳作过程。这种过程在诗 中是怎样具体表现出来的？中是怎样具体表现出来的？ _ _ _ 21 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 答案答案 妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠唱的旋律里妇女们采集芣苢的劳作过程是在重章叠唱的旋律里， 通过动词的变换表现出来的。通过动词的变换表现出来的。“采采”是总体描写是总体描写，“采采采采”的反复的反复 叠唱叠唱，有着音乐美感有着音乐美感，也体
21、现着妇女们呼朋引伴也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情轻松欢乐的情 调。调。“有有”唱出了获取的愿望唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现芣苢的信息。接也似乎传递着发现芣苢的信息。接 下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。下来的四个动词恰是一个完整的劳作过程。“掇掇”，一片片、一棵一片片、一棵 棵地摘取、拾取；棵地摘取、拾取；“捋捋”，由少而多由少而多，进而成把地握取；进而成把地握取；“袺袺”， 把成把握取的芣苢放到手持的衣角里；把成把握取的芣苢放到手持的衣角里；“襭襭”，把装满芣苢的衣襟把装满芣苢的衣襟 掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅掖在腰带间。整个劳作过程描绘得自然流畅，完完整有序。整
22、有序。 22 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 任务三任务三 分析诗歌的意境分析诗歌的意境 4前人读这首诗说：反复吟咏前人读这首诗说：反复吟咏，“自然生其气象自然生其气象”。你读这。你读这 首诗首诗，眼前出现了什么样的景象？请概括描述。眼前出现了什么样的景象？请概括描述。 _ _ _ 23 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关
23、键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 答案答案 我反复吟咏这首诗我反复吟咏这首诗，眼前出现了这样的劳动景象：一眼前出现了这样的劳动景象：一 群妇女在田野上采摘芣苢群妇女在田野上采摘芣苢，她们一边采摘她们一边采摘，一边一边唱歌。她们的动作唱歌。她们的动作 是如此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们歌唱着自己的是如此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们歌唱着自己的 劳动，有个唱，还有和声；她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌劳动，有个唱，还有和声；她们的心里
24、也在歌唱吧，歌唱劳动，歌 唱自由。唱自由。 24 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 一、读准字音一、读准字音 (一一)单音字单音字 抛抛 秧秧(po) 兜兜鍪鍪 (m u) 湿到湿到胛胛 (ji) 半半霎霎 (sh ) 莳未莳未匝匝 (z) 25 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板
25、 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 (二二)多音多音字字 折折 折 折 断（断（zh ） 折折 腾（腾（zh） 折折 本（本（sh ） 26 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 二、写对字形二、写对字形 (1) b （拔）秧 （拔）秧 挑挑b（拨）（拨） (2) ch （雏）鸭 （雏
26、）鸭 幼幼zh （稚）（稚） 27 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 三、积累词语三、积累词语 (1)笠是笠是兜鍪兜鍪 蓑是甲蓑是甲：_ (2)雨从头上雨从头上湿到湿到胛胛 ：_ (3)唤唤渠渠 朝餐歇朝餐歇半霎半霎 ：_ (4)秧根未牢秧根未牢莳莳 未未匝匝 ：_ 答案答案 (1)古代打仗时戴的头盔。古代打仗时戴的头盔。(2)肩胛肩胛，背脊上部跟两胳膊背脊上部跟两胳膊 连
27、接的部分。连接的部分。(3)代词代词，他；极短的时间。他；极短的时间。(4)移植；遍移植；遍，满。满。 28 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 四、名句默写四、名句默写 (1)这首诗着力写雨中抢插稻秧这首诗着力写雨中抢插稻秧，开篇便写开篇便写“插秧插秧”的忙碌情的忙碌情 景：景：“_，_。” (2)“_，_”两句点明是在雨中插两句点明是在雨中插 秧秧，从句中不难领会春雨之密
28、、之急、之大从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则否则，不至于从头上不至于从头上 流入脖颈并沾湿肩膀。流入脖颈并沾湿肩膀。 29 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 (3)“_，_”两句写插秧的紧张程两句写插秧的紧张程 度度，没时间休息没时间休息，甚至连搭话都来不及。甚至连搭话都来不及。 (4)“_，_”两句是农夫岔开农妇两句是农夫岔开农妇 呼唤的答话呼唤的答话，用生动朴实
29、的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的用生动朴实的语言勾勒出一位时时尽力、事事操心的 农人形象。农人形象。 30 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 答案答案 (1)田夫抛秧田妇接田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插小儿拔秧大儿插 (2)笠是兜鍪蓑笠是兜鍪蓑 是甲是甲 雨从头上湿到胛雨从头上湿到胛 (3)唤渠朝餐歇半霎唤渠朝餐歇半霎 低头折腰只不答低头折腰只不答 (4) 秧根未牢莳未
30、匝秧根未牢莳未匝 照管鹅儿与雏鸭照管鹅儿与雏鸭 31 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 五、文白对译五、文白对译 田田 夫抛夫抛 秧秧 田田 妇妇 接接，小儿小儿 拔拔 秧秧 大儿插。大儿插。 丈夫把秧苗扔给妻子丈夫把秧苗扔给妻子，小儿子拔秧苗大儿子插。小儿子拔秧苗大儿子插。 笠笠 是是 兜兜 鍪蓑是甲鍪蓑是甲， 雨从雨从 头头 上上 湿湿 到胛。到胛。 斗笠作头盔蓑衣作盔
31、甲斗笠作头盔蓑衣作盔甲，雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。雨水从头流入脖颈沾湿肩膀。 唤唤 渠渠 朝餐歇半霎朝餐歇半霎， 低头低头 折腰折腰 只只 不不 答。答。 呼唤他（们）歇息一会把早饭吃了呼唤他（们）歇息一会把早饭吃了，只弯腰低头忙碌无人作答。只弯腰低头忙碌无人作答。 32 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 秧秧 根根 未未 牢牢 莳莳 未未 匝匝， 照照 管管 秧苗还未栽稳
32、秧苗还未栽稳，稻田还没有插完稻田还没有插完，（你把饭放这（你把饭放这儿儿，）赶紧）赶紧 鹅鹅 儿儿 与与 雏雏 鸭。鸭。 回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。回去照看好那帮鸡鸭鹅儿们。 33 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 资料链接资料链接 杨万里杨万里(11271206)，字廷秀字廷秀，号诚斋。南宋大臣号诚斋。南宋大臣，著名文学著名文学 家、爱国诗人家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范
33、成大并称与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗南宋中兴四大诗 人人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋诚斋”二字二字，故学故学 者称其为者称其为“诚斋先生诚斋先生”。绍兴二十四年。绍兴二十四年(1154)，杨万里登进士第杨万里登进士第， 34 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝历仕高宗、孝宗、光宗、宁
34、宗四朝，曾任国子博士、广东提点刑曾任国子博士、广东提点刑 狱、狱、太子侍读、秘书监等职太子侍读、秘书监等职，官至宝谟阁直学士官至宝谟阁直学士，封庐陵郡开国封庐陵郡开国 侯。开禧二年侯。开禧二年(1206)，杨万里病逝杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫年八十。获赠光禄大夫，谥号谥号 “文节文节”。 35 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 杨万里描写自然美景的诗成就杨万里描写自然
35、美景的诗成就是很大的，这些诗句一直为人们是很大的，这些诗句一直为人们 所称道。但他并没有忘却现实，他的许多诗作都反映了劳动人民的所称道。但他并没有忘却现实，他的许多诗作都反映了劳动人民的 生活，插秧歌就是其中的一首，插秧歌描写的是一幅紧生活，插秧歌就是其中的一首，插秧歌描写的是一幅紧 张、繁忙的劳动图景。插秧歌作于宋孝宗淳熙六年张、繁忙的劳动图景。插秧歌作于宋孝宗淳熙六年(1179)，当当 时诗人辞官在家。时诗人辞官在家。 36 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化
36、传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 文本鉴赏文本鉴赏 这首诗这首诗描绘了一幅农家总动员描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画雨中抢插秧苗的风俗图画，是是 一首田园风格的名作。作者没有像晚唐诗人李绅那样抱着一首田园风格的名作。作者没有像晚唐诗人李绅那样抱着“谁知盘谁知盘 中餐中餐，粒粒皆辛苦粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活的同情去表现劳动人民的生活，也不像范成大也不像范成大 那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态那样具体深刻地揭露残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态 度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗
37、人对劳动和劳动者的赞度，客观地表现劳动场面，其间也流露出诗人对劳动和劳动者的赞 美之情。美之情。 37 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 _ _ 答案答案 雨中抢插雨中抢插 事事操心事事操心 38 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学
38、科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 任务一任务一 鉴赏诗歌的思想内容鉴赏诗歌的思想内容 1插秧时节农家的繁忙在诗中插秧时节农家的繁忙在诗中有哪些具体表现？请加以概有哪些具体表现？请加以概 括。括。 _ _ _ 答案答案 全家参与；全家参与；冒雨进行；冒雨进行；顾不上吃早饭和休顾不上吃早饭和休息。息。 39 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层
39、 作 业 任务二任务二 鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象 2诗歌的尾联刻画了一个怎样的农人形象？诗歌的尾联刻画了一个怎样的农人形象？ _ _ _ 40 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 答案答案 诗歌的尾联是农夫岔开农妇呼唤的答话：诗歌的尾联是农夫岔开农妇呼唤的答话：“秧苗还未秧苗还未 栽稳栽稳，稻田还没有插完稻田还没有插完，(你把饭放这儿你把饭放这儿，)赶紧回去赶紧回去照看好
40、那帮鸡照看好那帮鸡 鸭鹅儿们。鸭鹅儿们。”这两句极富生活气息这两句极富生活气息，用生动朴实的语言勾勒出一位用生动朴实的语言勾勒出一位 时时尽力、事事操心的农人形象。时时尽力、事事操心的农人形象。 41 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 任任务三务三 鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言 3这首诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画这首诗是一幅描绘农忙时节的风俗图画，其中第三句其中第三句“笠
41、笠 是兜鍪蓑是甲是兜鍪蓑是甲”看似看似“游离诗外游离诗外”，实则堪称实则堪称“神来之笔神来之笔”，请作请作 简要赏析。简要赏析。 _ _ 42 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 答案答案 此句在结构上有承上启下的作用；句中用此句在结构上有承上启下的作用；句中用“兜鍪兜鍪”和和 “甲甲”分别比喻分别比喻“笠笠”和和“蓑蓑”，暗示抢插稻秧就像一场紧张的战暗示抢插稻秧就像一场紧张
42、的战 斗斗，也突出了农忙抢种的题旨。也突出了农忙抢种的题旨。 43 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 任务四任务四 鉴赏诗歌的表达技巧鉴赏诗歌的表达技巧 4诗歌的首联是怎样展现插诗歌的首联是怎样展现插秧的繁忙景象的？秧的繁忙景象的？ _ _ 答案答案 诗歌的首联以极其通俗生动的语言展现了插秧的繁忙诗歌的首联以极其通俗生动的语言展现了插秧的繁忙 景象。景象。“抛抛”“”“接接
43、”“”“拔拔”“”“插插”四个动词用语直白却极为传神四个动词用语直白却极为传神， 描绘出全家老少齐上阵描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。为抢农时忙碌不停的场景。 44 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 5诗歌的颈联是怎样体现生活的情趣的？诗歌的颈联是怎样体现生活的情趣的？ _ _ 答案答案 诗歌的颈联诗歌的颈联，诗人巧妙地插入了画外音诗人巧妙地插入了画外音，农妇
44、招呼农农妇招呼农 夫来用早餐并小憩片刻夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一 “唤唤”与与“不答不答”，生动活泼生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染给紧张的插秧场面以灵动的点染， 极富生活的情趣。极富生活的情趣。 45 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科 素 养 与 文 化 传 承 课 时 分 层 作 业 课 时 分 层 作 业 板板 块块 学科素养与文化传承 二二 46 板 块 一 板 块 一 必 备 知 识 与 关 键 能 力 必 备 知 识 与 关 键 能 力 返返 首首 页页 板 块 二 板 块 二 学 科 素 养 与 文 化 传 承 学 科
