1、走进“家乡文化 生活” 整体阅读设计 老舍在四世同堂里塑造的钱黙吟先生说“假若 北平是树，我就是花，尽管是一朵闲花，北平若是丢失 了，我想我就不再活下去了。”一句话，质朴而又深挚 地道出了人与家乡的联系。家乡，是我们每个个体生命 出场的圣地，成长的沃土，皈依的田园。那里的一人一 物，一音一调都深藏着我们的精神基因与文化记忆。 走进“家乡文化生活” 任务一 读“导语” 知目标 请同学们研读单元导语，圈点勾画关键信息， 找出单元主题中“家乡文化生活”中“家乡” 的所指，并明确我们为什么要参与家乡文化生 活？ 任务一 读“导语” 知目标 家乡 城乡社 区 个体精神生活 鲜活经 历 生命印 痕 成长记
2、 忆 家乡文化 中国文化 重要组成 关注 参与 剖析 认识 阐释 参与的意识和行动力 社会责任感和使命感 思考力和表达力 语文核心素养 任务二 读“导语” 知任务 梳理单元导语，用图表的形式呈现对本单 元任务形式、活动目的、活动意义的理解。 任务二 读“导语” 知任务 任务三 浏览活动标题，明确任务类型 如何更好地完成各类活动，达成学习目标呢？ 请同学们浏览学习活动中的大标题，明确活动 任务类型。 任务三 浏览活动标题，明确任务类型 如何更好地完成各类活动，达成学习目标呢？请同 学们浏览学习活动中的大标题，明确活动任务类型。 记录家乡的人和物（访谈） 家乡文化生活现状调查（调查） 参与家乡文化
3、建设（建议书） 任务四 浏览活动提示，画出研究流程 逐一浏览每个任务的活动提示，分别画出研 究的流程图。 任务四 浏览活动提示，画出研究流程 任务五 浏览活动导语，画出共性内容 请大家联读每个活动的导语部分，提取它们的 共性内容。 归纳共性信息的小支架： 沿文脉找角度做归纳 任务五 浏览活动导语，画出共性内容 请大家联读每个活动的导语部分，提取它们 的共性内容。 任务六 精读“活动导言” 获得选点方法 在我们的家乡里，有很多留下了动人故事、 承载着不休（朽）价值的人物、建筑或物件， 请任选一类（个）人物，一组（幢）建筑，一 种（个）物件，并说明你选择的理由。 任务六 精读“活动导言” 获得选点
4、方法 首先，我们要明确活动学习的目的：首先，我们要明确活动学习的目的： 了解家乡的人和物，关注家乡文化风俗，深入 认识家乡，增进对家乡的文化认同。 其次，以此为宗旨先行分类，再细化思考：其次，以此为宗旨先行分类，再细化思考： 1.比如人物，想清有哪些符合标准的人？ 2.比如建筑，盘点家乡哪类建筑符合要求？ 3.比如物件，筛选生活中哪些物件值得记述？ 任务六 精读“活动导言” 获得选点方法 历史名人 （如：在世者/已逝者的后代亲友）； 手工艺人 （如：蜡染、刺绣、陶瓷、玉雕、剪纸）； 行业先锋 （如：教育、医疗、旅游、航空航天）； 平凡人物 （如：清洁工、检修员、放映员、园艺师） 见证历史、讲述
5、文化 人物类 平凡人物 历史名人 行业先锋 手工艺 人 任务六 精读“活动导言” 获得选点方法 革命遗址（如：纪念馆、会议遗址） 名胜古迹（如：园林、寺庙、楼阁、废墟） 人物居所（如：民居、故居、会馆） 文 娱 类（如：影剧院、音乐厅、美术馆） 史 料 类（如：博物馆、档案馆，校史馆） 具历史感、有文化味 建筑类 文娱史料馆 革命遗址 人物居所 名胜古 迹 任务六 精读“活动导言” 获得选点方法 地域特产（上海：老钟表；湖南：老铜 壶） 生活记忆（吃：石碾；穿：缝纫机；用： 老电话；住：上马墩；行：老自行车； 玩儿：小人书、火花儿、留声机） 文化载体（串珠、九宫牌） 有生活印痕、地域特色 物件
6、类 生活记忆 地域特 产 文化载 体 任务六 精读“活动导言” 获得选点方法 在我们的家乡里，有很多留下了动人故事、承载着 不休（朽）价值的人物、建筑或物件，请任选一类（个） 人物，一组（幢）建筑，一种（个）物件，并说明你选 择的理由。 独具：地域性、历史感、文化感、生活味 任务七 明确本单元研究对象 博物馆是一座城市的文化名片，是一个国 家的历史画卷。本单元，让我们走进家乡的博 物馆，访谈那里的从业者，为他们画张像；发 现有趣的文化现象，为它们寻寻因；练就出众 的设计能力，领略独特的文化之美。 单元活动温馨提示 一 同学们除了关注单元导语、学 习活动外，还应关注学习资源，它 为我们提供了研究
7、的相关知识、方 法和范例等辅助性学习支架。例如 （左图） 单元活动温馨提示 二 “家乡的博物馆”完 成的就是同一主题下的 多个任务，每人选取系 列任务中的一个任务来 完成。 一个主题下的一个任 务 多个主题下的多个任 务 同 一 主 题 下 的 多 个 任 务 同 一 主 题 下 的 系 列 任 务 单元活动温馨提示 三 深谙交际之道，有较强的应变能力。 熟悉调查工具的使用，思维缜密。 有发现问题的眼睛，有解决问 题的头脑，便于拟写建议书。 有汇总信息的能力，有较强的 设计能力，语言表达晓畅。 通力合作 各展其长 负 责 建 言 作业与期待 希望大家跟随这一小组经历一遍研究过程，最 终可以独立、出色地完成单元活动。 1.先行了解、走访家乡的博物馆，为本单元学 习做好准备。 2.阅读以下相关文献，为后面的单元学习积累 知识与方法。 设计调查问卷的关键点（周恩荣） 访谈技巧的运用（王贵智）
