1、第 4 单元动物和植物单元分析及课时安排 一、单元整体解读与学情分析一、单元整体解读与学情分析 “世界是物质的”是设计本册教材的核心思想。在认识了石头与泥土、水、空气之后， 本单元的设计围绕地球环境的又一重要组成部分生物圈展开。神奇的大自然中存在着无 数多姿多彩的动物和植物。一年级学生也已经积累了大量有关动物和植物的感性经验。本单 元的设计，通过引导学生认识动物、植物，观察、描述它们的主要特征，形成有关动物、植 物的初步概念，认识到动物、植物也是组成自然界的基本物质。 在探究技能的培养方面，本单元引导学生对动物、植物进行仔细观察、比较，对它们进 行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动
2、对于发展学生的科学思维是非常重要 的。 二、单元目标解读与概念分析二、单元目标解读与概念分析 （1）本单元通过一系列动手、动脑活动，落实课程标准低年段的课程目标。 科学知识： 认识周边常见的动物和植物，能简单描述其外部主要特征。 科学探究: 在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。 在教师指导下，能用语言初步描述信息。 在教师指导下，有运用观察与描述，比较与分类等方法得出结论的意识。 科学态度： 能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现 象表现出探究兴趣。 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作
3、探究学习。 科学、技术、社会与环境： 了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些垃圾可以回收 利用；珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。 （2）本单元学习内容基于课程标准课程内容中“生命科学领域”的低年段要求。 7.1 生物具有区别于非生物的特征。 知道动物和植物都是生物。 7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体 差异。 说出生活中常见动物的名称及其特征。 说出动物的某些共同特征。 7.3 地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体 差异。 说出周围常见植物的名称及其特征。 三、单元构
4、成与逻辑分析三、单元构成与逻辑分析 本单元由三课组成：形形色色的动物多姿多彩的植物动物人。动物、植 物和人都是组成生物圈的成员，课文采用由分到总的设计思路。第一课形形色色的动物 在认识生活中常见动物的基础上，学会用多种方法初步描述动物的主要特征，进而归纳出动 物的主要特征。第二课多姿多彩的植物在认识生活中常见植物的基础上，学会用多种方 法初步描述植物的主要特征，进而归纳出植物的主要特征。第三课动物人先比较人和 动物的相同与不同之处，归纳出共同、本质特征；再比较人和黑猩猩的相同与不同之处，以 及人和机器人的相同与不同之处，进一步认识到人是最具智慧的动物，生命体与非生命体之 间存在本质差异。 四、单元教学目标四、单元教学目标 （1）知道动物、植物以及人都是自然界重要的组成部分。 （2）初步学会用科学语言描述动物、植物的基本特征。 （3）能利用观察、比较等方法对动物、植物进行分类。 （4）喜欢动物和植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。 五、单元活动导图五、单元活动导图 六、课时安排六、课时安排 序号 课题 课时 1 形形色色的动物 1 2 多姿多彩的植物 1 3 动物 人 1 总课时 3
