1、六年级语文上册 1-4 单元按课文内容填空 姓名： 学号： 1.这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下， ， 。 四面都有小丘， 平地是绿的， 小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来， 走到哪里都 。那些小丘的线条是那么 ， 就像只用 ，不用 ，到处 ，轻轻 流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既 ，又想坐下 。 2.草原是一篇 ，作者是中国现代著名作家 ，原名 ，字 ， 北京人，满族人，被誉为“ ” 。代表作有长篇小说 、 ， 话剧 、 等。课文按照 顺序，记叙了初入草原的 、 、 运用了 的方法
2、，描写了 、 、 、 、 等场面，表现了草原的 和 。 “蒙汉情深何忍别，天涯 碧草话斜阳!”的意思是： 。这句话是全文的 。 3.丁香结作者 ，当代作家，从事小说和散文创作工作。 本文是一篇 。 作者从丁香的 、 、 等三个方面来描写丁香，又由丁香花联想 起象征着愁怨的“丁香结 ” 。最后发出“ ”的感叹。文章表达了作者豁达的人生态度： 。 4. 宿建德江的作者是 代 ，著名的 派诗人，世称“孟襄阳” ， 与 并称为“王孟” 。诗中一个“ ”字奠定了全诗的基调，抒发 之情。 5. 六月二十七日望湖楼醉书的作者是 代 ，号“ ” ，北宋著名 文学家、书画家、散文家， “唐宋八大家”之一。全诗抒
3、发 之情。诗 人先在船中，后在楼上，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物： 、 、 、 、写得 ， ， ， ，令人读来油然产生一种 身临其境的感觉。 “ ”字准确地写出了暴雨急来急去的动态。这首诗的每一行诗句都是 一幅画，分别是 、 、 、 。 6.西江月夜行黄沙道中西江月是 。作者 ，与 并称为“苏辛” ， 这首词抒发了词人 。全词从 、 和 三 方面描写了 （时间）的山村风光，体现了作者的 的心胸。 7.花之歌选自 的散文诗集泪与笑 ，全诗用 来描写身边的事物， 给人耳目一新的感觉。 文中作者以第 人称的口吻 ， 表达了 。 8 分号是介于逗号与句号之间的标点符号，多用于表达 关系的分句之间。
4、 9. 路牌的拼音都是 ，比如“解放路”的写法是 。姓名的拼音写法也 是有规律的，如“张立明”的写法是 ， “诸葛亮”的写法是 。 10.过故人庄作者是 代诗人 。题目中“过”的意思是 。 “故人” 的意思是 。这是一首田园诗，叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了 ，表达了 。 11. 七律 长征 作者是 ， 他是伟大的 、 、 。 长征历时 个 月，行程共 。全诗以“ ， ”为总起，其中“ ”是全诗的诗眼， “等闲”的意思是 。 “ ”概括了长征途中的种种 艰辛，全诗向我们展示了红军长征的壮丽画卷： 、 ， ， 、 。全诗表现了 精神。 12.五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 ”
5、诗句中把 比作 ， 把 比作 。 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 ”这两句诗概括了长征途中两个重大的战役，分别是 和 。 “暖”反映了 ， “寒”显示出 。“更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 ” 这两句诗表现了红军翻过雪山后 的心情。 13.长征途中发生了很多故事，如 、 、 14.描写战争的词语： 、 、 、 。 15.狼牙山五壮士记叙的是发生在 时期的故事，按照事情发展的顺序故事共分 为五个部分：接受任务 跳下悬崖。 狼牙 山五壮士第 2 自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，运用了 的写 作手法，突出了 精神。 16.表现五壮士英雄气概的词语有： 、 、 17.开国大典记叙了
6、年 月 日在 举行开国大典的盛况，揭示了中华 人民共和国成立的伟大历史意义， 表达了 的感情。 课文按开 国大典进行的顺序描写开国大典的过程：先是 ，接着是典礼的主体部分： 、 、 ，然后是 ，最后是 。阅兵式采用 了 的方法，先总写受检阅部队缓缓入场的情景，再按照 ，具体描述 、 、 、 、 、 各兵种方队的特点，表达了 。 15. “这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是： ！”这句话运用了 的修辞手法，生动地写出了 的景象。“红 流”指的是 。 这句话的深刻含义 ： 。 16.描写场面大的词语： 、 、 、 、 。 17. 灯光开头和结尾写的是 ，中间是 ，这种叙述的顺序是 。 18.天安门
7、前的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者间的联系：插 图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的 。天安门灯光把这种 变成了 ，战场上微弱的火光是 ，是千万战士用生命铸就的。“灯光”是 ， 也是 ，也象征着 。 19. 情况危急的成语： 、 、 、 、 。 20. 春天的故事中的“一位老人”指的是 。 “鞠躬尽瘁， ”鞠躬： ；尽瘁： ；已： 。句意： 。 “ ，视死忽如归”归： 。 “祖宗疆土，当以死守， ” ； “位卑未敢忘忧国”位卑： 。 21. 竹节人是作者 回忆童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却 也自己偷偷玩竹节人的情景。竹节人的制作方法： 22.“黑虎掏心！
8、泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ ”作者连用五个连续的 短句， 五个连续的感叹号， 营造了 氛围，烘托出孩子们 心情， 表现了孩子们 的感情。 “老师大步流星走过来，怒气冲冲 伸手一拂， 屏风颓然倒了，一切秘密暴露无遗。 ” “屏风”指的是 ， “秘密”指 的是 。 “桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔 就从裂缝里掉下去。 ”用 的手法幽默地写出了 。文章最后写老师在办 公室里玩竹节人，看似闲笔，实则是 ，更显出竹节人的魅力。 23.与戏剧有关的词语： 、 、 、 。 24.宇宙生命之谜是一篇 文，文中指出天体存在生命至少应具备四个条件：一 是 ，二是 ，三是 ，
9、四是 。 25.故宫博物院 “前朝”的“三大殿”中 是举行重大典礼的地方；举行大典时， 皇帝先在 休息；雍正以后， 是举行最高一级考试殿试的地方。 “内廷”主 要建筑有 、 、 和东六宫、西六宫。 故宫博物院 “材料一”主要 抓住故宫博物院的三个特征来写： 、 、 。合适的故宫 博物院游览路线： 太和殿 保和殿乾清宫 坤宁宫 。 26.描写故宫建筑物的词语： 、 、 、 。 27.春日 ， 作者是 代诗人 。 “胜日”指 ， “寻芳”即 。 “等闲”的意思是 。诗中“泗水”暗指 ， “寻芳” ，即 。 “万紫千红” 比喻 。这首诗表面描绘了春日美好的景致，实则是一首 诗，表达了诗人 愿望。 你
10、还知道哪些含有哲理的诗句， 写出两句 （1） ， ； （2） ， 。 28.课文题目“桥”既是 ，又是人们的 ；更是指老支书 。课文以“桥”为题，突出了老支书 、 的崇高品质，同 时他也是一位 的父亲。 “老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！ ” 老汉凶得像只豹子。 ” 这句话中从 、 、 方 面刻画人物形象。课文到最后才交代老汉与小伙子之间的关系是因为 29.穷人作者是 国作家 ，他的代表作品有 、 、 ， 他被誉为 “ ” ， 穷人 一文按照 的顺序， 以桑娜 的 为线索，写了 的故事，表现了穷人 的美好品质。 同时也揭露了 的悲惨生活。 渔家的
11、小屋“温暖而舒适”这一环境描写刻画了桑娜 人物形象。可见环境描 写的作用是从 。 30. 文中省略号的作用： 古老的钟发哑地敲了十下、十一下始终不见丈夫回来。 （ ） “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”桑娜 沉思着，久久地坐在床前。 （ ） “我？”桑娜脸色发白，说， “我嘛缝缝补补” （ ） “还好，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？” （ ） 31. 本单元课文都是 。它是以 为中心，通过 和 来 反映社会生活的文学体裁。 32. 回乡偶书作者是 朝诗人 。偶书： 。 衰： 。从“鬓毛衰”可以看 出 。 “儿童相见不相识，笑问客从何处来。 ”两句描写了
12、诗人回到家乡遇 到儿童的情景，表面是写儿童笑问，实际是写出 。 33. 高尔基是 作家，他的代表作有自传体三部曲 、 、 。 散文诗 。 童年的主人公是 ，外祖母是 的人，除了外祖 母还有 的“小茨冈” ， 的老工人格里高利， 的 知识分子“好事儿” 。 童年中出现了数十个人物，不容易分清楚，因此 能够 帮助我们更好地读懂故事； 除此之外， 小说的 也会给我们留下较深的印象， 让我们记住性格各异的人物。 34.默写古诗词 宿建德江 ， 。 ， 。 六月二十七日望湖楼醉书 ， 。 ， 。 西江月 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 朝 ， 。 ， 。 观书有感 朝 ， 。 ， 。 过故人庄 朝 ， 。 ， 。 题西林壁 朝 ， 。 ， 。 题临安邸 朝 ， 。 ， 。
