1、【 ;百万教育资源文库 】 人教版七年级下册 Unit 2 What time do you go to school? Section A (1a-2c)教学设计 一 整体设计思路、指导依据说明 ： 本单元通过 “谈论日常作息时间 ”这一话题， 让学生学会用 at 加具体的时间点来表达时间，描述自己和他人一天的作息。本节课是本单元的第一节新授课，听说为主。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析： 学习内容贴近学生的生活，本节课是本单元的第一节新授课，主要训练学生的听说
2、能力。 （二）学生情况分析： 学生在小学阶段已经学过时间的顺时表 达法，对于本单元的主要 如话题 Daily Routines 的短语也能够说出几个， go to school， eat breakfast， do homework。因此能够比较顺利的由旧的知识切入，习得新的词汇和句型。 三、教学目标分析 (一）知识与能力： 1.学习词汇和短语： What time， go to school ， get up， take a shower ，
3、usually， oclock. 2.学习基本句型： What time do you usually ？ I usually at What time does he/ she ？ He usually at 学会用 at 加时间点做时间状语表达时间，谈论自己日常生活及作息习惯。 （二）情感态度与价值观： 学会合理地安排自己的学习和课外活动时间；培养良好的作息和守时习惯。 【 ;百万教育资源文库 】 四、教学重点、难点分析 （一）教学重点：日常作息的相关短语；如何用
4、 at 加时间点做时间状语来描述日常活动。 （二）教学难点：如何用 at 加时间点做时间状语来描述日常活动；根据范例自己编对话。 五、教学过程设计 Step 1： Leading-in 导入 An English Riddle： It has no feet (脚 ), but it can walk with its hands.It has no mouth(嘴巴 ), but it can speak to you. It calls Tick(滴答 ),Tick, and Tick e
5、very day. 答案： a clock（给出钟表的图片） 设计意图：（ 1）由谜语引入，增加趣味性，提起学生注意力和兴趣 （ 2）由答案 a clock 引出时间，进而引出话题 为将要学习的时间 表达法做铺垫。 Step 2: Presentation 时间表达法的学习 出示不同时间的钟表图片并呈现时间的两种表达，通过师生共同认知，让学生初步感知两种表达法的不同，紧接着小组合作探讨总结两种时间表达法的特点。最后通过小组抢答的方式检查学生对两种表达法的掌握情况。 设计意图： （ 1）钟表图片的呈现首先让学生从视觉上感知时
6、间表达，大大提高了他们获取新知的兴趣。 （ 2）合作探究让学生自己探索新知，充分体现学生的主体地位。 【 ;百万教育资源文库 】 Step 3： Presentation 呈现短语 1. get up 2. get dressed 3. exercise 4. brush my teeth 5. eat breakfast 6. go/ get home 7.go to bed 设计意图：（ 1） 通过猜测和谈论老师早晨的活动来呈现短语， （ 2） 为后面新句型的学习做好准备。抓住学生的注意力。 &
7、nbsp; Step 4： Presentation 呈现句型 I usually get up at 6： 00 in the morning. What time do you usually get up？ 设计意图： 通过师生互动和生 生互动，学会运用目标句型。 Step 5： Presentation 句型演练 Pair work: A: What time do you usually .? B: I usually at. A: What time does he/
8、she usually .? B: He/She usually at. Step 6： Listening exercises 听力训练 (1) 1. 听前：谈论生活习惯的不同（关于 take a shower） T： I usually take a shower in the evening. What about you？（问几个学生） So， We usually take a shower in the evening in China. But in western
9、countries， they usually take a shower in the morning. Look at the picture. This is Rick. Lets listen to a conversation about Ricks morning. 引出听力的人物 Rick。 【 ;百万教育资源文库 】 设计意图： （ 1） 引起学生听的兴趣，了解听力内容的背景， （ 2）了解一些中西文化的不同之处，对语言的为听的任务做好铺垫。学习起到辅助的作用。 听中： 播放 1b
10、部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配。 听后：影子练习 设计意图：学生跟读模仿地道的英语发音，长期训练能够培养良好的语感。 Step 7： Listening exercises 听力训练 (2)： 1. 让学生们先阅读 2a 部分的句子，理解大意。然后 播放 2a 部分的录音让学生听，引导学生根据对话内容进行填空。 (注意提醒学生们听对话填空的技巧：先听、记住应填的内容，做简单的（符号）记录，最后，在听第二遍的时候再进行单词的书写。 ) 2. 再播放 2a 部分的对话录音让
11、学生听，引导学生写出 Jim 一家人的淋浴计划 (时间 )。 3. 学生们再听 2a 部分的对话录音，写出 Jim 一家人的淋浴计划，完成 2b 部分的教学任务。 4. Check the answers: Step 8： Interview: Now you are a reporter. Try to interview your classmates about “ what time do you usually get up? and what time do you usually go to bed?” find who gets
12、 up early and who goes to bed late. 【 ;百万教育资源文库 】 Step 9： Survey: your partner s weekend Activities Time get up eat breakfast eat dinner take a shower watch TV go to bed Report: In my group, Jim gets up at
13、 8 o clock. He eats breakfast at 8:30. 设计意图： 这是本节课的升华，学生的能力得到提升。 Step 10： Test 当堂检测（ 1-2 分钟） 设计意图： 检测学生对本节课的学习效果。 六、教学评价设计 （一）评价内容： Good./ Very good. / Well done！ / Good job. / Great. / Wonderful. / I like your conversation very much. Thank you.
14、 （二）评价方法： ，集体有节奏的鼓掌（师 教师评价，小组组内自评（学生评价） ， 师 生共同评价） 【 ;百万教育资源文库 】 U 盘、电脑坏了？教学资料不见了？ 以前的资料没保存？每一届重复劳动？ 找不到精品课件、试题、教案反思？ 各大文库价格昂贵？ 来【 163 文库】吧，你可以： 上传分享资料 赚取零用钱； 上传资料，永久保存，方便下届使用； 百万教学资源供你下载； 创建你的教学空间，分类收藏存储资料； 【平台地址： 】
