1、荷花教案 一、教材简析 荷花是部编版三年级下册第一单元的第三篇课文， 本组教材以感受大自然的美好为专题。本篇课文荷花的作者 叶圣陶先生以丰富的想象力描写了荷花的清新美丽，展现了 一幅各具姿态、色彩鲜明、活泼生动的水中荷花画面，表达 了作者对大自然的热爱之情。 二、学情分析 三年级课文的学习内容增多，难度也增大了，学生需要 付出更多的努力去学习课文中的许多问题，也需要靠自己去 解决出现的问题。 三年级的学生是自信心形成的关键时期，老师正确的引 读和评价能让他们从中发现自身的价值并产生兴奋感、自豪 感，从而对自己充满信心。三年级学生由于生活经验不足， 他们在陌生、严肃、约束、遭受指责等情况下，容易
2、产生紧 张的情绪， 他们喜欢与伙伴共同游戏学习， 如果情绪不稳定， 他们便容易激动、冲动。三年级开始，学生进入少年期，自 控力不强，会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲 望。 三、教学目标: 1.认识胀、翩等 3 个生字,学写瓣、露、蓬等 12 个生字。 指导写好“蹈、佛” ，写的时候注意笔顺， “蹈”的第十五笔 是“” ， “佛”的第四笔是“” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句、培 养学生的语感，背诵自己喜欢的部分。学习作者观察荷花的 方法并说一说作者是怎样把看到的、想到的写出来的。 3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情 趣和热爱大自然的思想感情。 四、教
3、学重点 （一）能正确流利，有感情的朗读课文 （二）理解“挨挨挤挤” 、 “冒” 、 “一大幅活的画”中的 “活”等词语。 五、教学难点： （一） 理解 “把眼前的一池荷花看作一大幅活的画” 等语句。 （二） 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态 美。 六、教学方法 观察法、提问法、示范法 七、教学准备 电脑课件,生字卡片,荷花的音乐 八、教学课时 两课时 九、教学过程 第一课时 一、激趣导入(出示:课题 1 荷花) （一）上课之前,先请同学们来猜一则谜语:“一个小姑娘,长 在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上” 。 打一种植物荷花(板书课题:1.荷花，指导书写“荷”) 谁还记得我们以前学过的关
4、于荷花的诗? 南宋诗人杨万里写的小池:泉眼无声惜细流,树阴照 水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”描写的是初夏时节的荷 塘景色。 本文的作者叶圣陶爷爷去公园玩儿的时候,看到不少 荷花已经开了,就把自己看荷花的感受写了下来,让我们一起 来看看吧,他是怎样描写他眼前的一池荷花,以及如何表达自 己的感受的。 （二） 生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。 二、初读课文，巧攻字词 想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？请同学们打开课本， 到书本中去看看荷花。 学生自读课文，出示自读提示及要求： （一）下面请同学们以自己喜欢的方式朗读课文,要求读准
5、字 音,读通句子。(出示:书中插图,荷花图) （二）遇到难读、不懂的句子用波浪线画出来并多读几遍。 （三）课件出示词语 （小老师领读，开火车读、指名读、打乱词语顺序读） 莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞 （1）指导读音：花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳 （2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折。 （师范写、学生当堂练习、老师下台巡视并指导） （3）理解词语：翩翩起舞。 （想象画面，似乎看见了什么？） （4）看图连词成句 _挨挨挤挤_的荷叶上， 荷花_仿佛_在_翩翩起 舞_呢。 第二课时 一、激趣导入、品读“姿态” 1.学习“荷叶”（课前板书课题，
6、出示荷花图） （1） （出示荷花图）如果把我们眼前的这一池荷花看作是一大幅活 的画，那画家的本领可真大！为什么说这一大池荷花是一幅活的画 呢？就让我们跟着同喜爱荷花的叶圣陶爷爷一起去他笔下的荷塘看 看吧！ ） 二、初读课文、整体感知 （请大家自由朗读课文） （1）作者到公园来玩儿,怎么想起去看荷花的呢? 指名读第一节 “一就”说明作者是被一阵清香所吸引。 哪个词说明了作者此时的心情?“跑”“赶紧”。 说明作者在闻到了荷花的清香后,迫不及待地想马上看到荷 花的急切心情。 齐读第一节 三、精读细研、品味荷花 （一）过渡:作者来到荷花池边,看到了怎样的一幅图景呢?书 中的哪一部分写了作者看到的荷花?
7、(第二、三节) 大家想不想一起去看一看?师范读第二、三节,让学生感受作 者眼中的荷花。(配乐) 生自由朗读（要求：找出你认为最能表现荷花和荷叶美的句子，用 横线画出描写荷叶的句子，用波浪线画出描写荷花的句子，并多读 几遍，再和同桌交流感受。 ） （刚才在朗读和交流的过程中，老师发现有些同学不仅按老师的要 求勾画出了描写荷叶和荷花的句子，而且还给重点词打了点，做了 标注，并简单写了自己的感受，这样动笔读书的方法能把书读得更 好更透） （二）同学交流分享感受（出示第二自然段） “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。 ”你认为这句话 好在什么地方?这句话用了一个生动的比喻,把碧绿的荷叶比 作了大圆
8、盘,写出了荷叶的颜色和形状。 “挨挨挤挤”,是一个叠 词,“挨”和“挤”的意思一样吗?请几个同学上来表演一下。(生 表演)从他们的表演中,我们发现“挤”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨挤挤”说明荷叶长得怎么样?荷叶长得非常茂密,就像一 个个绿娃娃,顽皮地挨在一起,又挤在一起。这里还有哪一个 词也说明荷叶长得多,长得密?“一个个”。 有感情地朗读这一句。(指名读,齐读) 过渡:刚才我们学了描写荷叶的句子,知道荷叶长得很茂 盛。哪些是描写荷花的句子呢?你喜欢哪一句? “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话中,你认为哪个词 用得好? “冒”用得好。 你能换个其他的词吗?“长,露,挤,钻”叶圣陶先
9、生是语言大师,他为什么选择了“冒出来”?这么写有什么好处? 写出了荷花的生命力非常茂盛的样子。你能在“冒出来”的前 面再加一个形容词吗?(出示:课件)“白荷花在这些大圆盘之间 _冒出来。 ”(拼命,争先恐后,生机勃勃,探头探脑,亭亭玉 立) “白荷花在这些大圆盘之间_冒出来。”仿佛要干什么? 你能充分地发挥自己的想象,把它们当作人来说一说吗?(出 示:课件):“白荷花在这些大圆盘之间_冒出来,仿佛 _。”(仿佛看看外面精 彩的世界。仿佛深深吸一口新鲜空气。仿佛尽情地展示自己 的美丽。) 这一句是概括地描写荷花的姿态。有感情地朗读这句话。(比 赛读,读出白荷花的生机勃勃)作者具体写了哪三种荷花的
10、 姿态?指名读,其他同学用手势把荷花的姿态表示出来。看谁 做得最美。 (出示:课件)“有的才有的全都有的还是” 理解“莲蓬”:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲的果实 莲子。 (出示:课件)“花骨朵儿”又叫“花蕾”。 书上是怎么形 容的?“饱胀得马上要破裂似的”。 做手势。 做出“饱胀”的样子, 仿佛一使劲,花朵就啪的一声马上要炸开似的。(出示:课件) 自由读描写荷花姿态的语句,指名读,分组读第三至六句。 小结:在这一节中,作者写了这一池荷花的哪些颜色?(白,绿, 嫩黄) 颜色非常和谐,让人感到十分清新雅致。 试着背一背第二节。 5、白荷花只有这三种姿态吗?从哪儿可以看出来? 指名读第三节。
11、(出示:第三自然段) “这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”说明荷花不仅多, 而且各有各的姿势。谁能用一个四个字的词来形容荷花的姿 态多:“千姿百态”。 这些千姿百态的荷花都很美,作者有没有把每一朵都写具 体了呢?没有。 为什么?作者是给读者留下了想象的空间。请大家发挥自己 的想象,用自己的话来描述一下荷花美的姿态。小组讨论:看 哪一组说得最美。 (出示:课件)“看看这一朵,_,很美;看看那一 朵,_,也很美。” 这么美的荷花,作者不由赞叹道(生接读):“如果把眼前的这 一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”作 者为什么把眼前的这一池荷花比作是一大幅活的画?(出示: 课件)画毕竟
12、是平面的,“一大幅活的画”,说明这幅画不仅美丽, 而且是活生生的,充满了生机。显示出荷花生长得很旺盛,生 机勃勃。 这了不起的画家是谁呢?(是神奇的大自然)。 是美妙的大自 然使作者产生人在画中游的感觉。你想怎样赞美一下大自然? 怎样赞美一下荷花? “大自然!_。”“荷花!_。” 有感情地朗读这一句。(男、女生读) 四、学习课文第四、五自然段 过渡:让我们再一次来欣赏这幅美丽的活生生的画。(配乐:音 乐) 1、师旁白:我们跟随作者来到了美丽的荷花池边,只见波光粼 粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭 玉立,它们千姿百态,清香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么的油 滑;摸摸那花瓣儿,
13、多么的细腻;把鼻子凑近去闻一闻,一股清 香沁人心脾,“我忽 然觉得自己仿佛就是(师范读第四节)”。 2、(出示:第四节)。作者为什么“觉得自己仿佛就是一朵荷花” 呢?是由于“我”被这美丽多姿的荷花深深地吸引住了,看荷花 都看入了迷,仿佛把自己也化成了一朵洁白的荷花,微风吹来, 与满塘的荷花共同翩翩起舞。 请全体同学站起来,体会一下自 己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感觉。(生齐读第四节,表演动 作) 3、请表演好的同学上来表演。师旁白:一阵微风吹来风停 了蜻蜓飞过来了小鱼游过来了 你是蜻蜓、小鱼还会说些什么?现在我们每人都是一朵漂亮 的白荷花,还会有哪些动物,也是你的好朋友,会过来和你打招 呼? 三
14、、赏花写文 1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能 说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。 （出示： 小池 、 晓出净慈寺送林子方 ） 2大家都用文字表达了对荷花的喜爱之情， （相机板书：喜爱）再 来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花，分别是从哪几个方面描写的？ （结合板书总结，并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方 法写写自己喜欢的花。 四、板书设计 3 荷花 荷叶 冒 挨挨挤挤 颜色美 荷花 半开 全开 未开 姿态美 七、作业 课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜 爱之情? 背诵课文二、 三自然段,进行语言的积累。 可以画一幅荷花图, 并配上一首自己写的小诗,来赞美荷花也可以写一种自己 喜欢的花。
