1、教师姓教师姓 名名 单位单位 名称名称 填写时间填写时间 2020 年 8 月 8 日 学科学科 语文 年级年级/ / 册册 三年级 教材版本教材版本 部编版 课题名课题名 称称 燕子 教学目教学目 标标 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情 教 学教 学 重重 难点难点 教学重点 可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗 读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。 教学难点 课文中“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜 明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意 思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美 生动的词语和含有这些词语的句子。 教学方教学方 法法 教学时我从
2、情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境， 比如在教学课文第 2 自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好 的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象 画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。 教学环教学环 节节 教学过程教学过程 导入导入 通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学 生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。 知识讲知识讲 解解 （难点（难点 突破）突破） 抓住关键短语，想象画面。根据关键短语迅速勾勒出燕子的外 形，引导学生联想燕子的样子，使用关键词加修饰词的方式体会各 种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。 第一部分（外形美） 默读第 1
3、 自然段，找出文中描写燕子外形的语句。 1.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？ 2.引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪 刀似的尾巴） ，完成思维导图中的“外形”部分。 2.随文识记“凑”字。扩词练习。 3.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第 1 自然段。学生 交流想象的画面。 1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面 前。 第二部分（春景美） 1.默读第 2 自然段， 在课本上圈画出文中的景物。 （风、 雨、 柳、 花、草、叶） 2.引导学生感受画面的生动、具体。 （1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面 逐渐具体生动。 课件出示： 轻风微微
4、地吹拂着 逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎 么样吹拂着？（微微地） 理解“拂” ：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。 引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。 指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。 （2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、 草、叶”等景物，并说出自己的感受。 3.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。 4.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风” “细雨” “柔柳” ，读 出花草赶集的热闹场景。 第三部分（飞行美） 1.边读边想象燕子飞行图。 （1）默读第 34 自然段，了解燕子飞行的特点。 默读第 34 自然段，在
5、课本上圈画出燕子飞行的地点。 （天 空、湖面） 从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、 迅捷） 感受燕子飞行的速度快。 引导学生抓住重点短语 “叽的一声” ， 感受燕子飞行的速度快。 课件出示： 叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。 指导学生朗读。 从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾） 课件出示： 另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着， 小燕子的翼尖或剪尾， 偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。 （2）根据思维导图，想象画面。 完成思维导图中的“飞行”部分。 小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前 浮
6、现了一幅怎样的画面。 学生交流想象的画面。 第四部分（休息美） 1.边读边想象燕子休息图。 （1）学生朗读第 5 自然段，并圈画自己喜欢的字词。 说说文中你喜欢的词句，并说明理由。 看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？ 对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。 布置作业；了解这篇课文的基础上，课后写一写自己喜欢的小动物。 课堂练课堂练 习习 （难点（难点 巩固）巩固） 通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的， 让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着 力点。根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的 样子，帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教 师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。让学生 发挥自己的想象力，用心感受作者的体会，更深一步了解课文。 小结小结 燕子这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外 形、飞行和休息时的姿态。让学生感受到燕子的灵秀可爱，同时感 受作者对热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情感。
